План воспитательной работы старшей группы. Календарно-тематическое планирование в доу по фгос на каждый день: образование, наука: liverss feed directory

Кроме того, бабушка и дедушка являются важным ресурсом не только для их внуков, но и для других детей. Проект начался с этапа исследования, в котором анализировались отношения между поколениями в современной Европе на фоне социальных, экономических, культурных и демографических изменений, которые способствовали изменению структуры семьи и привычек за последние десятилетия, что привело к растущее разделение между поколениями. Исходя из обзора существующей литературы, анализ также сосредоточился на преимуществах, которые могут возникнуть в результате контактов и взаимоотношений между поколениями, даже вне семейного контекста.

Среди основных выявленных преимуществ - возможность обучения между поколениями, передача исторического и культурного наследия, повышение фигуры «дедушки», построение солидарности между поколениями и повышение социальной сплоченности. В ходе анализа научной литературы по вопросу об образовании между поколениями были определены следующие пять целей, которые характеризуют деятельность с участием пожилых людей и детей младшего возраста.

Встречайте новые отношения. . Межпоколенческая практика может обогащать межличностные отношения и противодействовать негативным стереотипам и изоляции пожилых людей. Одним из лучших способов наладить отношения с младшими детьми является организация общих мероприятий. Проводите время вместе, делайте простые творческие действия, делаете произведения искусства или готовите вместе и веселитесь. Это ключевые составляющие многих успешных проектов между поколениями, в которых участвуют младшие дети.

Улучшение социальной сплоченности. . Межпоколенческий контакт особенно интересен и новаторский, когда разные возрастные группы имеют одинаковое пространство. Дети и престарелые могут проводить время в одном и том же здании или на открытом пространстве и участвовать в мероприятиях для встреч и обучения, таких как детская и дом отдыха, расположенный в тех же помещениях.

Сохранять и передавать историческое и культурное наследие. . Роль пожилых людей в качестве хранителей истории, традиций и практических навыков имеет фундаментальное значение в таком обществе знаний, как наша. Пожилые люди являются жизненно важным связующим звеном с нашим прошлым, преуспевая в том, чтобы дать детям чувство идентичности и историческую перспективу. Можно подумать, например, о некоторых проектах, в которых пожилые люди делают взятки, рассказывая маленьким детям о некоторых прошлых событиях и местных легендах.

Или действия, в которых пожилые граждане привлекают детей в игры, которые скудны и рассказывают о своем детстве. Признать роль бабушек и дедушек. . Бабушки и дедушки заботятся о внуках и способствуют процессам социализации. Роль бабушек и дедушек в качестве слушателей, рассказчиков, вкладчиков коллективной памяти и семейной истории рассматривается как дополняющая роль родителей. Это может быть особенно актуально, когда родитель отсутствует или недоступен в течение длительного времени, например, из-за разделения семьи, работы, болезни или необходимости эмигрировать.

Бабушки и дедушки являются главными действующими лицами многих межпоколенческих мероприятий в детских садах, детских садах и начальных школах. Содействовать процессам обучения детей и пожилых людей. . Обучение между поколениями является новаторским подходом в образовании, особенно если дети и престарелые активно участвуют в обмене знаниями и совместном производстве культурного контента. Процессы образования между поколениями - это практическая демонстрация концепции непрерывного образования или обучения на протяжении всей жизни.

Чтобы способствовать выражению потенциала обучения между поколениями, важно создать неформальные моменты роста, когда роли - учителя и ученика - являются бегло и, возможно, взаимозаменяемыми. Это может произойти, например, во время экскурсии или выполнения художественных мероприятий, таких как рисование, музыка или танцы. Но это также можно увидеть в мероприятиях на свежем воздухе, таких как садоводство и экологическое образование в городских садах, школьных садах и домах отдыха.

Питомникам, школам, центрам и организациям для престарелых, социальных центров, культурных и художественных организаций и муниципалитетов было предложено развивать дальнейшие возможности обучения между поколениями в сообществе. Во-вторых, проект был сосредоточен на исследованиях - в соответствии с позитивным подходом к отклонению - инициативу поколений, уже реализованную в европейских странах. В частности, мы проанализировали и изучили успешный опыт, связанный с участием детей и пожилых людей в различных общинных пространствах: библиотеках, городских садах, школах, детских садах, дневных центрах и центрах отдыха.

Чтобы узнать больше о том, как дети и пожилые люди могут извлечь выгоду из обучения вместе, партнеры по проекту проанализировали 21 инициатив, собранных в семи европейских странах, чтобы участники встречи поговорили с ними о различных событиях. Старшие люди говорили, что благодаря новым и частым контактам с детьми они чувствуют себя ценными и чувствуют, что могут внести свой вклад в общество. Это чувство также приносит им новые энергии и улучшает здоровье и благополучие в целом. Оба поколения веселятся и чувствуют удовлетворение, делая что-то вместе, и благодаря этому взаимодействию они узнают друг друга о «мире» другого и бросают вызов культурным стереотипам по таким темам, как возраст или пол.

Солидарность между поколениями является одним из основных преимуществ, которые развиваются благодаря общему опыту обучения. Это трудоемкий процесс. В изученных инициативах достигается такая же общая оценка: учреждения должны быть более открытыми для сообщества, чтобы такие мероприятия, как посещение детей в покое, могли стать обычной практикой.

Передавая свои навыки и разделяя страсти, приближая детей к местной истории с помощью кустарного тестирования, садоводства, производства продуктов питания и кулинарного искусства, подчеркивается, насколько ценен детский опыт. старых людей. Несомненно, ценность бабушки и дедушки для обучения и роста детей. Старшие люди, вовлеченные в анализируемые инициативы, связанные с поколением, считают, что благодаря этой деятельности можно проявлять любовь, время и внимание к детям.

Благодаря взаимодействию и взаимоотношениям дети и пожилые люди могут, по сути, быть со-строителями знаний и учиться друг у друга. Координаторы, практические работники и волонтеры по-разному участвуют в межпоколенческой деятельности и открыты для инновационной идеи обучения. Они гибкие, готовы к игре и имеют свободу передвижения: все ключевые элементы для успешного успеха проекта обучения между поколениями. Важное значение имеют также этапы планирования и подготовки мероприятий. На этих этапах важно вовлечь две группы в понимание того, чего они ожидают друг от друга, и задуматься над опытом обучения.

На самом деле, если мы будем учитывать ожидания детей и пожилых людей в планировании деятельности, мы будем иметь большее и более полезное участие. Посредники, такие как педагоги, социальные работники, учителя, старшие добровольцы, родители, являются переводчиками, которые строят мост между поколениями. Они должны поощрять контакт, быть проводником, предлагать действия, которые могут соответствовать обеим возрастным группам, и знать интересы, навыки и пути роста двух поколений.

После фазы исследований в Италии, Голландии, Испании, Польше и Португалии были организованы семинары по обучению, информации и конфронтации с местными субъектами. Участники - в частности - психологи, педагоги, преподаватели и аниматоры, операторы и координаторы социальных служб, волонтеры и «старшие» люди.

В провинции Лекко «Ретсалуте» способствовала двум инициативам между поколениями. Сеньоры и дети вместе: 5 чувств в игре. . Действие завершилось заключительной вечеринкой с межпоколенческой закуской, в которой приняли участие дети, пожилые люди, родители и члены семьи. Экспериментальный многоцелевой летний центр «Признаков и сновидений». . В течение шестинедельного периода открытия летний центр пригласил 57 детей в возрасте от 4 до 9 лет. Были предложены садоводство, живопись, пошив и творческая переработка, настольные игры и водные игры, фотолаборатории, обеды и закуски между поколениями.

Опыт закончился окончательной выставкой фотографий и артефактов, открытых для семей и местных администраторов. Люди, которые управляют и координируют деятельность, имеют некоторые личные особенности: приверженность, энтузиазм и мотивацию, иногда выраженные как «страстные» в отношении практики между поколениями. Кроме того, важна открытость к инновациям в обучении и обучении, а также хорошие коммуникативные навыки, в том числе хорошее служение. Даже наличие оригинальных идей способствует успеху межпоколенческой работы.

Планирование и организация навыков. Это означает разные вещи в разных межпоколенческих действиях: чтобы иметь возможность объединить различных субъектов в процессе разработки посредством деятельности и сотрудничества в их осуществлении; организовать физическое пространство для обеспечения неформального взаимодействия между детьми и пожилыми людьми. Организационные и планировочные навыки также обеспечивают защиту детей, а также руководящие принципы и протоколы, которые исходят из повседневной логистики, гарантируя, что есть все материалы.

Подготовьте как детей, так и пожилых людей о том, что они ожидают от другой группы, и подумайте, после контакта, что им понравилось в том, что было особенным, а что нет. Знание обоих поколений. Очень важно, чтобы промоутеры, координаторы и посредники межпоколенческой деятельности имели знания обоим поколениям. Существует потребность в видении развития для обоих поколений; важность того, чтобы быть в курсе того, что интересным и приятным для обоих поколений с точки зрения деятельности, например: какие виды художественной деятельности, как, песни, которые они знают.

Координаторы и посредники должны сочетать ожидания пожилых людей, с одной стороны, и потребности и интересы детей с другой, и наоборот. Координаторы играют важную роль в мотивации добровольцев: они помогают им строить или развивать увлечения, навыки и интересы в своей работе с детьми. Основные навыки: общение с детьми, терпение, адаптивность и игривость; уважать и не судить особенно в рабочих условиях с детьми и семьями из разных культурных контекстов. Важно также, чтобы любопытство и открытость к обучению: это означает быть открытым для получения дополнительной информации о взаимодействии с группами детей и заинтересованы в дальнейшем развитии их навыков и их хобби.