Программа по духовно – нравственному воспитанию дошкольников. Учебно-методический комплект по духовно-нравственному воспитанию для педагогов детских садов «Возрождение

Управление образования и науки Луганской облгосадминистрации

Луганский областной институт последипломного педагогического образования

Дошкольное образовательное учреждение комбинированного типа№ 3 «Ягодка» г. Краснодона

ЛЕТО ГОСПОДНЕ

Программа духовно-нравственного воспитаниядошкольниковс особенностями психо-физического развитияи нормально развивающихся детей на основе национальных традиций Православных праздников

Луганск 2010

Авторский коллектив:

И.В. Коваленко - заведующая ДОУ комбинированного типа № 3 «Ягодка» г. Краснодона;

Л.П. Кондратова - учитель-дефектолог ДОУ комбинированного типа № 3 «Ягодка» г. Краснодона;

СвященникАндрей Берсенёв - Свято-Благовещенский Храм УПЦ МП,г. Краснодона Луганской области.

«Какое… счастье получить доброе

истинно-христианское воспитание,

вступить с ним в лета юности, и потом, в том же духе,

вступить в лета мужества»

(Святитель Феофан Затворник) .

Введение.

Материалы к программе для детейдошкольного возрастас особенностями психо-физического развития и здоровых дошкольников основаны на Базовой программе развития ребенка дошкольного возраста "Я у Світі", Программе развития и воспитания ребенка раннего возраста «Зернятко», Концепц ии государственного стандарта специального образования детей с особенными потребностями , Программе духовно-нравственного воспитания дошкольников (Н.Султанова) , а так же на годовом цикле православного календаря с использованием национальных традицийпразднования, наиболее почитаемых в народе православных праздников.

В основу занятийположены краткие сведения о сути праздника, его истории, традициях, национальных особенностях празднования, а также о нравственных нормах поведения в духе Православия.Занятие-утренник проводится в форме увлекательной игры, беседы и просмотра детьми кукольного спектакля, в котором непосредственное участие принимают зрители. Заканчивается занятие угощением традиционным праздничным блюдом: на Пасху - куличом, на Рождество - конфетами, на Масленицу - блинами и т.д.

Атмосфера игры и праздника, веселья,угощение воспринимается детьми как увлекательное познавательное действо, в котором ребенок, имеющий особенности психо-физического развития принимает активное участие вместе со здоровыми сверстниками. Педагоги имеют прекрасную возможность во время занятия диагностировать, формировать, корректировать инаправлять нравственную составляющую детского характерапосредством арттерапии. Нужно отметить, что наши занятия-утренникине перегружены назидательностью, содержат доступный, понятный ребятам информационный минимум, который при необходимости можно еще сократить или расширить в зависимости от возраста, индивидуальных особенностей или состояния здоровья детей. События празднования подаются в игровой, театральной форме, многие из них заканчиваются вопросом, ставя детей перед нравственным выбором, предполагая самостоятельное рассуждение и размышление о своих мыслях, чувствах и поведении в похожей ситуации.

Все спектакли можно инсценировать не только с помощьюкукольного театра, а и посредством драматизации или с помощью персонажейнастольного театра игрушек, а также придумывать к ним продолжение, предложить детям рисовать свои впечатления о празднике. Работа по нравственному воспитанию не заканчивается на занятии, ведь потом ребята рассказывают родителям о том, что им понравилось, делятся угощением, поздравляют сами друзей иблизких, показываютрисунки дома, составляют с воспитателями фотоальбом о праздниках. На Пасху, Троицу стараемся закрепить впечатления детейэкскурсией к Храму (по письменному разрешению родителей), где можно побеседовать со священником, позвонить в колокола в Пасхальные дни, послушать настоящее церковное пение и научиться правильно вести себя в Храме. Зачастую есть необходимость и в предварительной работе с ребятами, особенно передпраздниками Рождества, Пасхи, Святителя Николая. Детям читают художественные произведения к празднику, учат с нимистихи, беседуют о семейных традициях Православного праздника, рассматривают картины, иллюстрации, иконы. Главное - оставить в детской памяти незабываемую радость и теплоту православного праздника, желание стать лучше, добрее.

Изучение традиций Православных праздников позволяет здоровых детей научить внимательному, заботливому отношению к тем, кто нуждается в их помощи, а детям с особенностями психо-физического развития дать ощущение успешности, равенства, скорректировать зарождающиеся негативные черты характера, вызванные чрезмерной опекой или, наоборот, равнодушием окружающих.

Программа может быть использована как целиком (самостоятельный курс, в комплексе с другими программами), так и отдельными блоками. Онарекомендована музыкальным руководителям, учителям-дефектологам, методистам, воспитателям массовых, комбинированных и специальных дошкольных образовательных учреждений,а также учителям начальных классов общеобразовательных, специальных школ, возможно использование программыдля кружковой работы, факультатива в д\саду, школе и для духовного воспитания всемье. Программу можнореализовать и в условиях интегрированного и инклюзивного обучения детей в образовательном учреждении, ведь она не требуетстартовой подготовки воспитанника и ребенок с особенностями психо-физического развитияможет ее успешно усвоить, также, как и здоровые сверстники.

Пояснительная записка

Сегодня всех нас не может не тревожить духовное и нравственное состояние нашегообщества, проникновение в души взрослых и детей культа низменных страстей и власти денег. Размытые и искаженные духовно-нравственные ориентиры, пропаганда насилия, эротики, жестокости, алчности, отрицание семейных ценностей, предлагаемые нашим детям в СМИ, нелегким бременем ложатся на неокрепшую душу ребенка.

Организовать воспитание молодого поколения без духовного стержня, без идеи, которая объединяет и вдохновляет людей невозможно. Тогда возникает вопрос, на основе каких ценностей нам все же следует воспитывать подрастающее поколение? Относясь уважительно и толерантно ко всем религиям, мы, наверное, не вправе забывать, что Киевская Русь, как государство окончательно сложилось только после ее крещения святым князем Владимиром, что письменность наша была создана великими православными святыми Кириллом и Мефодием. .

Очевидно, что без духовности, которую закладывали наши отцы и деды своим детямна протяжении столетий, и мы не сможем вырастить нравственно здоровое поколение, которое бы сохранило свои исторически сложившиеся национальные особенности. Православная педагогическая традиция в нашей стране имеет тысячелетнюю историю, и можно проследить, чтоотказ от Православных ценностейпривел сегодня к таким печальным последствиям, как очерствление личности, бездуховность общества.

Православное мировоззрение, христианские ценности пронизывают всю нашу культуру, историю, народные традиции, поэтому без изучения основ Православия невозможно понимать смысл многих литературных и музыкальных произведений, художественных полотен, да просто невозможно быть культурным и полноценно образованным человеком. Кроме того, Православие всегда относилось и относится к больным детям так же, как и кздоровым, признавая их равенство в духовной жизни. А недостатки в развитии никогдане служили препятствием к духовному росту. Много людей, признанных Православной Церковью Святыми, т.е. особо высоко-духовными, имели физические недостатки, ничуть не умаляющие их духовный подвиг (Святая Преподобная Матрона Московская была слепой от рождения, Святую Блаженную Ксению Петербургскую многие современники воспринимали как человека с психическими особенностями и т.д.)

Сегодня в нашей стране есть возможность сотрудничества образовательной системы Украины и Церкви в рамках действующего законодательства . Так, в 2005 г. подписан Указ Президента Украины о развитии духовности украинского общества (№ 1647), в июле 2008г. при Министерстве образования был создан общественный совет по вопросам сотрудничества с Церквями и религиозными организациями. На базе Киевского городского дома учителя проходила Всеукраинская научно-практическая конференция «Педагогика духовности: православные традиции и современное образование» (2008 г.),

30.08.2010 г. состоялось внеочередное заседание общественного совета при Министерстве образования и науки Украины по вопросу сотрудничества с Церквями и религиозными организациями, где были рассмотрены вопросы, связанные с изучением курсов духовно-моральной направленности, что свидетельствует о готовности образовательной системы к более тесному сотрудничеству по вопросам воспитания детей и молодежи с Православной Церковью.

Воспитание детей на основе Православной традиции в светской образовательной системе основывается на законодательстве Украины и ратифицированных Украиной международных правовых актах. (См. Приложение № 1 «Основные положения межгосударственных соглашений и Законодательства Украины о возможности сотрудничества образовательных учреждений с религиозными организациями и церквями» ).

Воспитательный процесс , как в общеобразовательном учреждении со здоровыми детьми , так и в специальных учреждениях образования для детей с психо-физическими особенностями имеет общую направленность, но, в то же время, имеет и свою специфику, поскольку коррекционная педагогика понимает воспитание как процесс компенсации и коррекции аномального развития личности. Поэтому педагог специального образовательного учреждения организовывает целенаправленный корекционно-воспитательный процесс в соответствии с наличием у воспитанников нарушений психо-физического развития (зрения, речи, слуха, интелекта, опорно-двигательного апарата) и вторичных нарушений. .

В то же время этический опыт, который сравнительно легко, приобретается нормально развивающимися детьми, тяжелее усваивается детьми, которые имеют определенные отклонения в развитии. В частности, им малодоступны большинство моральних понятий; они их чаще всего, не дифференцируют. А ограниченность социальных контактов и отношений значительно сужает возможность для приобретения детьми морального опыта и подражания. Все это представляент серьезное препятствие для усвоения содержания моральних понятий, принципов, критериев, а, соответственно и для формирования морального мировоззрения. .Именно потому дети с особенными потребностями наиболее нуждаються в специальной работе по формированию у них моральных понятий, нравственных норм, духовного здоровья.

Сегодня морально-духовное воспитание детей с особенностями психо-физического развития и здоровых детей возможно, и представляется нам необходимым, организовать потаким направлениям:

духовное воспитание в семье;

ознакомлениедетей в образовательном учреждении с традициями празднования государственныхрелигиозных праздников - Рождество, Пасха, Троица;

факультативный курс или кружковая работа . (по желанию родителей).

Желательно, чтобывоспитание духовной личности на основе Православных традиций осуществлялась совместными усилиями образовательной системы и семьи. Участником образовательного процесса (по письменной просьбе родителей) может быть и священник Православной церкви. При общей заинтересованности положительные результаты будут непременно достигнуты.

В программе выделены несколько направлений работы:

1. Духовно-образовательное (занятия, беседы, устные поучения).
2. Воспитательно-оздоровительное (занятия-утренники, игры: подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, походы).
3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии).
4. Нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, например: изготовление подарков, открыток к праздникам).

Программа «Лето Господне»разработана с учетом того, что многие из детей, как здоровые, так и имеющие особенности в психо-физическом развитии, нуждаются не только в направляющей, но и в коррекционной помощи в формировании духовного здоровья.

Дошкольный возраст самый сенситивный (чувствительный) из всех возрастных периодов, именно вэтом возрасте закладываются основы человеческой личности, ее нравственные и культурные ценности. Как важно в этот период создать вокруг ребенка чистую, духовно-здоровую атмосферу для развития и воспитания в обществе,детском саду, семье. А в случае необходимости скорректировать негативные проявления в развитии ребенка.

Не смотря на особенности психического и физического развития детей с проблемами в здоровье, в целом духовное развитие, становление у них моральных, нравственных качеств, происходит в той же последовательности и по тем же законам, что и у нормально развивающихся сверстников.

В дошкольном детстве происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому в программе использовано самое действенное средство на дошкольника - игра, театральное действие, кукла, сказка. Герои просят совета у детей, рассуждают о своих поступках, уважительно относятся к старшим, просят прощения, если провинились, илипрощают обидчикам, стремятся быть добрыми. Именно такими мы и хотим видеть наших детей. Мы сознательно не героизировали и не делали привлекательными для подражания образы отрицательных героев. Кроме того, совершив недостойный поступок, отрицательный герой оказывался в одиночестве, рассуждая о своем поступке, искал пути исправления.

В данном контексте использование искусства (театра)в системе коррекционно-воспитательной работы выполняет роль ретранслятора социального опыта и культурного наследия, обеспечивает создание специальных условий для «врастания» ребенка в культуру. . С его помощью происходит в основном передача духовного опыта человечества, способствующая восстановлению связей между поколеними. Оно в силу своей природы способно эффективно помочь ребенку с отклонениями в развитии построить целостную картину мира, научиться принимать решения в широком спектре жизненных ситуаций, преодолевать негативне эмоциональные переживания. .

Тем более Православные праздники, со всеми, относящимися к ним обрядами - это источник познания народной мудрости, души, традиции уклада жизни нашего народа. По мнениюрусского педагога Х І Х века К.Д.Ушинского «…для ребёнка светлый праздник и весна, Рождество и зима, Спас и спелые плоды, Троица и зелёные берёзки сливаются в одно могучее впечатление, свежее и полное жизни.».

Эти слова подтверждаются и широко известным писателем ХХ века И.С.Шмелевым, ведь его роман «Лето Господне» стал подлинной энциклопедией жизни православного человека.Смысл и красота праздников, обрядов, обычаев, остающихся неизменными из века в век, раскрытИ.С.Шмелевым так ярко и талантливо именно на основесвоих детских воспоминаний. Хотелось бы, чтобы и у современных детей тоже остались на всю жизнь незабываемые, положительные воспоминания о Рождественских огоньках, блинах и чаепитии на Масленицу, Пасхальной весенней радости иплодовом изобилии на Спас.

Создавая программу, мы не рискнули полагаться только на собственные познания, не стали изобретать нечто кардинально новое, а обратились к первоисточнику - Православной Церкви, хранящей столетиями опыт и традицию праздника, его главное содержание. Так нашим соавтором, консультантом, первым слушателем и гостем на всех спектаклях стал священник о. Андрей Берсенёв.

Цель программы

Сохранение, коррекция, формирование духовно-нравственного здоровья детей дошкольного возраста с особенностями психо-физического развития и их здоровых сверстников в условиях организации работы в обычном, специальном или комбинированном дошкольном учреждении посредством приобщения их кценностям Православной культуры через организацию театрально-музыкальной деятельности.

Задачи программы

1. Воспитывать любовь и уважение к Отчизне: ее народу, культуре, истории, святыням, фольклора, традициям народа.

2. Воспитывать у ребенка желание помогать другим, быть правдивым, трудолюбивым, справедливым.

3. Учить быть заботливым, отзывчивым к сверстникам, имеющим особенности психо-физического развития, проявлять уважение к старшим, умению мирно разрешать конфликты, быть щедрым, терпеливым, внимательным.

4. Формировать внутренний мир ребенка на основе эмоционального и смыслового отклика, вызванного темой игр и театральным представлением.

5.Создать условия для проявления ребенком заботливого, милосердного отношения к окружающим, для проявления способности к сопереживанию, сорадости и адекватному проявлению этих чувств.

6. Формировать впечатления о красоте и сезонных изменениях окружающего мира, об исторической, культурной традиции народа через театр, игру, сказку.

7. Ввести детей в круг основных православных праздников, показать их тесную и органическую связь с народной жизнью, познакомить с основамидуховности украинского народа и традиционного уклада жизни, а также с особенностямиподготовки и проведения праздничных дней, пробудить чувство сопричастности к традициям нашего народа.

8. Формировать представления детей о таких понятиях, как стыд, совесть, прощение, примирение, милосердие, честность, доброта, любовь.

9. Познакомить детей с традиционнойкухней Православного праздника (блины, куличи, творожная пасха, яйца, пироги на именины).

10. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, хорошие и плохие поступки, прощать обиды, быть отзывчивыми, внимательными к сверстникам и старшим.Создать условия и вызвать желание совершать хорошие поступки, творить добро.

11. Пресекать (в адекватных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.

12. Формировать у детей первоначальные представления о духовном мире, знакомить с основными религиозными понятиями, элементарными сведениями из Священной Истории (Рождество и Воскресение Иисуса Христа, краткие сведения о земной жизни Спасителя, детских годах Богородицы), жизни Святых (Святителя Николая, Апостолов Петра и Павла), заступничестве Богородицы.

13. Знакомить детей с некоторыми доступными их пониманию произведениями иконописи, церковным пением, колокольным звоном, художественной литературой духовно-нравственного содержания.

14. Формировать у детей позицию неприятия циничного рационализма, жестокости, хамства, равнодушия, эгоизма.

15. Воспитывать желание подражать благим образцам, жить по совести.

16. Помочь семье в формировании ценностной сферы личности ребенка на основе приобщения к традициямПравославной духовной культуры, в становлении нравственно здоровой и духовно богатой личности ребенка.

17. Способствовать восстановлению духовных связей между поколениями нашего народа.

18. Научить принимать высоконравственныерешения в реальных жизненных ситуациях.

Основные принципы программы

Построение жизни на основехристианского совершенства («Уклонись от зла и сотвори благо»),

Гуманистическая направленность (отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития) реализуется путем формирования отношения к себе, к другим субъектам и объектам. (любовь к ближним, природе, бережное отношение к материальным ценностям, святыням нашего народа).

Природосообразность (воспитание должно основываться на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу, возрасту, здоровью).

Культуросообразность (воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры, в данном случае Православия, и особенностями, присущими традициямрегиона).

Коррекционная направленность ( воспитательный процессстроится с учетом первичного диагноза у ребенка и вторичных отклонений в развитии).

Светский характер образования и законности (соответствие действующему законодательству Украины и Декларации ООН о правах ребенка).

Непрерывность и преемственность воспитательных воздействий (семьи, дошкольного учреждения, школы).

II. Принципы отбора содержания образования.

Научность и каноничность (сочетание современных достижений дошкольной педагогики и коррекционной педагогики, дошкольной психологии и специальной психологии с духовными установлениями).
Учет требований типовых государственных программ «Зернятко», «Я у Св і т і », « Концепції державного стандарту спеціальної освіти дітей з особливими потребами»
Многоуровневый подход (учет возрастных, индивидуальных возможностей, состояния психо-физического здоровья детей)

III. Принципы и основная характеристика занятий.

Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, учет возрастных и индивидуальных, психо-физическихособенностей детей, научность, требований олигофрено-, сурдо-, тифло- педагогики и психологии, систематичность и последовательность, мониторинг прочности усвоения знаний, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание и обучение в процессе игры, театрального действия, практического действия, то есть:

1. Сочетание обучения, коррекции и духовно-нравственного воспитания, интеграция духовно-нравственного содержания в музыкально-эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие, трудовое воспитание, коррекционно-реабилитационную работу.

2. Сокращение материала во вступительной части занятия-утренника для детей с задержкой психического развития или имеющих отклонения в умственном развитии.

3. Подбор соответствующей наглядности, звуковое оформление занятия-утренника подбирается с учетом возможностей детей и требований тифло- и сурдо-педагогики.

4. Проведение бинарных занятий-утренников (психолог и воспитатель, дефектолог и воспитатель, психолог и дефектолог, музыкальный руководитель и воспитатель т.д.) с целью более рациональной организации занятия-утренника.

5. Организация практической деятельности детейпроводится как до занятия-утренника, так ипосле.

6. Возможность одновременного присутствия на занятии-утреннике всех возрастных групп детей ДОУ.

7. Организация разных видов деятельности детей по теме театрального занятия (ИЗО, ручной труд, конструирование, художественно-речевая деятельность, игры, музыкальные занятия, походы, экскурсии, наблюдения и т.д.)

8. Наличие соответствующей диагнозу детей коррекционной цели на занятии- утреннике для детей с особенностями психо-физического развития.

9. Структура занятия-утренника состоит из 3 частей:

Вступительная часть;

Основная часть (кукольный спектакль-сказка);

Заключительная часть.

10. Вступительная часть занятия-утренника (1 часть) - эторассказ о празднике, его традиции.Дети привлекаются к слушанию колокольного звона, церковного песнопения, им задаются вопросы проблемного характера или предлагается рассказать о традиции празднования в семье, предоставляется возможность желающим спеть, прочитать стихи по теме.

При необходимости во вступительной части предоставляется несколько минут для поздравления гостям (священник, церковный хор, родители, школьники).

11. Основа каждого занятия-утренника (2 часть) - это сказка (кукольный спектакль, помогающий раскрыть основную тему занятия), где ребята не просто зрители, а активные участники событий, помощники героям сказки и добрые советчики.

12. Заканчиваетсязанятие-утренник (3 часть) подведением итогов и праздничным угощением.

Для реализации программы мы предлагаем следующие методы: наглядно-действенный, словесно-образный, практический.

Наглядно-действенный метод используется во время:

• показа сказок (педагогами, детьми);
• рассматривания икон, книжных иллюстраций, репродукций;
• проведения дидактических и музыкально-дидактических игр;
• наблюдений;
• экскурсий;
• воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях

Словесно-образный метод представляется наиболее эффективным в процессе:

• чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;
• чтение сказок и стихотворений детьми, воспитателем с последующей драматизацией:
• бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
• ответов на вопросы педагога, детей;
• проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации, игры с музыкальным сопровождением и др.);
• сообщения дополнительного материала воспитателем;
• загадывания и отгадывания загадок;
• рассматривания наглядного материала;
• рассказов детей о своих впечатлениях;
• разбора житейских ситуаций;

Практический метод используется, когда необходимо:

• организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после занятия-утренника), ручной труд (Вифлеемская звезда, корабль Св. Николая и т.д.)
• проведение игр: со строительным материалом («Ступеньки к Храму»), дидактические («Хорошие и плохие поступки»), подвижные («Помоги дедушке»), малоподвижные («Мирилка»),и др.

Формы работы

- с детьми:

Первичная диагностика (сентябрь);

Итоговая диагностика (июнь);

Факультативные занятия по духовному воспитанию;

Занятия-утренники;

Интегрированные занятия до или после занятия-праздника;

Чтение художественных произведений духовно-нравственного содержания;

Беседы, беседы-обсуждения;

Тренинги по формированию коммуникативных навыков;

Моделирование жизненных ситуаций, требующих нравственного выбора;

Продуктивная деятельность (открытки к празднику);

Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);

Игры и тренинги духовно-нравственного содержания («Делаем добрые дела «тайно» как Св. Николай»);

Разучивание стихов, песен к празднику;

Целевые прогулки (например: участие в крестном ходу);

Занятия-экскурсии (например: к Храму);

Встречи с интересными людьми (например: преподаватели школы искусств, участники церковного хора.);

Детская благотворительность (подарки для сирот);

Рассматривание икон, иллюстраций, картин к праздникам;

Организация музыкальных занятий, концертов с использованием духовной музыки;

Оформление фотоальбома «Наши праздники»;

Создание видеофильма «Наши праздники»;

Выставки рисунков, открыток, поделок, выполненными детьми и детьми вместе со взрослыми;

Посиделки-чаепития.

- с родителями:

родительские собрания на духовно-нравственные темы;

лекторий для родителей с участием священника;

анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении;

совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей;

совместное посещение родителями, педагогами, детьми Храма во время экскурсии; крестного хода;

организация с родителями субботников вдетском саду (облагораживание территории);

изготовление декораций к праздникам (пополнение театральной студии новыми куклами, реквизитом и т.д.);

организация угощения детей во время утренника;

круглые столы с педагогами доу, учителями, коррекционными педагогами, священниками;

театральная студия для родителей;

диспуты, беседы;

консультации;

выставки духовной, педагогической, коррекционной литературы и пособий для родителей;

практикум, мастер-класс специалистов;

обмен опытом по духовному воспитанию в семье;

конкурсы «Хозяюшки», «Мы-семья»;

выставкисемейных работ к праздникам;

индивидуальное собеседование.

- с педагогами и сотрудниками доу:

консультации;

педсоветы, семинары-практикумы;

научно-практические конференции;

творческая лаборатория;

круглые столы;

встречи с интересными людьми;

мастер-классы специалистов;

выставки методической, духовной, коррекционной литературы;

паломнические поездки по святым местам;

экскурсии в Храм;

лекторий, беседы, беседы-диспуты;

участие в крестных ходах, встрече святынь;

подбор художественных произведений духовно-нравственной направленности для работы с детьми;

музыкальная гостиная;

анкетирование и тестирование;

совместные беседы-диспуты с учителями начальных классов школы;

разучивание песнопений к праздникам;

подготовка и проведение занятий-утренников;

- с учителями начальных классов:

консультации;

совместные педсоветы, семинары-практикумы;

беседы, диспуты, круглые столы;

анкетирование и диагностика;

совместные экскурсии к Храму, целевые прогулки;

совместные проведения занятий-утренников;

встречи с интересными людьми.

Годовое тематическое планирование.

Сентябрь

Диагностика знаний детей о духовно-нравственных ценностях.

Анкетирование родителей о духовно-нравственном воспитании в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении.

Октябрь

Занятие-утренник Праздник Покрова. (Кукольный спектакль -Сказка «Шарф-покров»)-14 октября.

Занятие по изобразительной деятельности на тему: «Платок (покров)», «Осень».

Выставка детских рисунков «Наш Покров».

Ноябрь

Игра со строительным материалом «Ступеньки».

Беседа о честности, любви, доброте.

Рассматривание иллюстраций, икон о детстве Богородицы.

Декабрь

Занятие-утренник Праздник Введения во Храм Богородицы. (Кукольный спектакль-Сказка «Три ступеньки»)- 4 декабря.

Драматизация рассказа«Маленькая Мария идет по ступенькам в Храм»

Чтение и обсуждение литературных произведений о Святителе Николае.

Рассматривание и пояснение икон, книжных иллюстраций, репродукций.

Занятие-утренник Праздник Святителя Николая. (Кукольный спектакль-Сказка «Неизвестный спаситель») - 19 декабря.

Драматизация истории «Чудесный сон».

Игра духовно-нравственной направленности «Помощники Святителя Николая».

Беседа «Как я поздравлял свою семью с праздником».

Занятие по ручному труду (конструирование) на тему:«Корабль Святителя Николая».

Занятие по изобразительной деятельности на тему: «Нарисуй сказку».

Январь

Чтение и обсуждение литературных произведений о Рождестве, разучивание стихов.

Беседы и моделирование жизненных ситуаций о милосердии, доброте, любви к ближним.

Музыкальное занятие с использованием духовной музыки.

Концерт «Христославы».

Встреча с церковным хором. Слушанье церковной и духовной музыки.

Занятие по ручному труду (Конструирование) на тему: Восьмиконечная Вифлеемская звезда.

Занятие-утренник Праздник Рождества. (Кукольный спектакль-Сказка «Чудо на Рождество», Миниатюрный кукольный театр Вифлеемский ящик -Вертеп «Рождественская история») - Святки 7 января -14 января.

Рассматривание и пояснение книжных иллюстраций, репродукций, икон, предметов (дары волхвов, настольный вертеп).

Занятие по ручному труду на тему: «Ангел», «Рождественские открытки».

Дни Милосердия. Готовим подарки детям-сиротам к Рождеству.

Выставка детских работ «Рождественская открытка»

Февраль

Чтение с последующим обсуждением литературных произведений о зиме, весне.

Оформление фотоальбома «Наши праздники».

Отбор видеоматериалов для фильма «Наши праздники»

Беседы о традиционной кухне в Православные праздники.

Встреча с церковным хором.

Март

Занятие-утренник Масленица. (Кукольный спектакль-Сказка «Приключения на Масленицу»)

(неделя перед Великим Постом).

Подвижная игра «Помоги бабушке(дедушке)».

Занятие по изобразительной деятельности на тему: «Масленица к нам пришла».

Игра «Мирилка».

Апрель

Занятие-утренник Пасха. (Кукольный спектакль - Сказка «Пасхальная история».)

Драматизация сказания «Мария Магдалина у римского императора»

Беседа о церковных колоколах.

Занятие-Экскурсия в Храм «Пасхальные колокола»

Целевая прогулка «Крестный ход».

Занятие по ручному труду на тему: «Писанка», «Пасхальная открытка».

Чтение литературных произведений, разучивание стихов о Пасхе, весне.

Май

Беседа-диспут «Хорошие и плохие поступки».

Моделирование жизненных ситуаций, требующих нравственного выбора.

Чтение литературных произведений о лете.

Беседа на тему: «Летние праздники».

Июнь

Занятие-утренникТроица. (Кукольный спектакль-Сказка «Приключения Красной Шапочки»).

Экскурсия в Храм на праздник Троицы.

Занятие по изобразительной деятельности на тему: « Троица».

Итоговая диагностика. Анкетирование родителей. Анализ диагностики и анкетирования.

Июль

Занятие-утренник Праздник Святых Апостолов Петра и Павла. (Кукольный спектакль-Сказка «Именинники»). - 12 июля.

Занятие по ручному труду на тему: «Подарок на именины».

Музыкальная игра «Каравай».

Рассматривание и пояснение иллюстраций, икон Святых, чьи имена носят дети.

Посиделки-чаепитие совместно с родителями«Наши именинники»

Август

Занятие-утренник Яблочный Спас (Преображение Господне). (Кукольный спектакль-Сказка «Лукошко яблок») - 19 августа.

Занятие по изобразительной деятельности на тему: «Мои впечатления».

Чтение художественных произведений для детей.

Оформление фотоальбома «Лето Господне».

Организация выставки детских работ «Праздники».

Предполагаемый результат

Программа духовно-нравственного воспитания «Лето Господне» ставит своей целью достичь следующих результатов:

• Сформировать гармоничную духовно-здоровую личность ребенка, имеющего нарушения развития, а также и здорового дошкольника.
• Сформировать навыки межличностного общения детей с нарушениями в развитии с нормально развивающимися сверстниками и здоровых ребят с детьми, имеюшими психо-физические особенности с позиции равенства, уважения, взаимопонимания.
• Воспитать средствами театрально-музыкального искусства чувства патриотизма, милосердия, правдолюбия, стремления к добру и неприятию зла, потребности вслужении людям.
• Сформировать потребность и готовность проявлять сострадание и сорадование.
• Приобщить детей и взрослых к опыту православной культуры, знаниям о формах традиционного семейного уклада, пониманию своего места в семье и посильному участию в домашних делах.
• Создать субъективное психо-эмоциональное благополучие каждого ребенка.

Приложение № 1.

Основные положения межгосударственных соглашений иЗаконодательства Украины о возможности сотрудничества образовательных учреждений с религиозными организациями и церквями.

1. Міжнародні Закони, Пакти та Угоди:

1.1. Міжнародний Пакт про економічні, соціальні та культурні права, прийнятий XXI сесією Генеральної Асамблеї ООН 16.12.1966 р. Набув чинності в Україні 3 січня 1976р.

ст.13 - "Держави, що беруть участь у цьому Пакті, зобов"язуються поважати свободу батьків і в окремих випадках законних опікунів обирати для своїх дітей... школи, які можуть забезпечувати релігійне та моральне виховання своїх дітей відповідно до власних переконань".

В преамбулі: Держави-сторони цієї Конвенції, враховуючи важливість традицій і культурних цінностей кожного народу для захисту і гармонійного розвитку дитини, погодились про наведене нижче: ст. 17. Держави-сторони... забезпечують, щоб дитина мала доступ до інформації, особливо до таких інформації і матеріалів, які спрямовані на сприяння соціальному, духовному та моральному благополуччю, а також здоровому, фізичному і психічному розвитку дитини.

ст. 29. Держави-сторони погоджуються щодо того, що освіта дитини має бути спрямована на:

в) виховання поваги до прав людини та основних свобод, а також принципів, проголошених у Статуті ООН;

с) виховання поваги до батьків дитини, її культурної самобутності, мови та національних цінностей країни, в якій дитина проживає;

3. Європейська соціальна хартія. Страсбург, 3.05.1996р.

ст. 17. Право дітей та підлітків на соціальний, правовий та економічний захист.

З метою забезпечення ефективного здійснення права дітей та підлітків рости в умовах, які сприяють всебічному розвиткові їхньої особистості та їхніх фізичних і розумових здібностей. Сторони зобов"язуються самостійно або у співпраці з громадськими і приватними організаціями вживати всіх відповідних і необхідних заходів для:

1. а) забезпечення дітям і підліткам з урахуванням прав і обов"язків їхніх батьків догляду, допомоги, освіти та підготовки, яких вони потребують, зокрема шляхом створення або забезпечення функціонування закладів і служб, необхідних для досягнення цієї мети;

2. Державні документи України:

І. Конституція України, прийнята 28 червня 1996 року.

Преамбула: "Верховна Рада України..., усвідомлюючи відповідальність перед Богом, власною совістю, попередніми, нинішнім та прийдешніми поколіннями..."

ст. 11. Держава сприяє консолідації та розвиткові української нації, її історичної свідомості, традицій і культури.

2. Закон України "Про освіту", прийнятий 23 травня 1991 року.

Один із принципів освіти - "органічний зв"язок із світовою та національною історією, культурою, традицією".

3. Національна доктрина розвитку освіти України в XXI ст., прийнята на Всеукраїнському з "їзді освітян України 7-9 жовтня 2001 року.

У розділі "Національне і громадянське виховання" (с. 7): Головна мета національного і громадянського виховання - набуття молодим поколінням соціального досвіду, успадкування духовних надбань українського народу.

4. Указ Президента України від 21. 03. 2002 "Про невідкладні заходи щодо подолання негативних наслідків тоталітарної політики колишнього Союзу РСР стосовно релігії та відновлення порушених прав церков і релігійних організацій".

п. 2. Міністерству освіти і науки України, Державному комітету України у справах релігій разом з Академією педагогічних наук України за участю церков і релігійних організацій розробити пропозиції щодо впровадження духовно-моральних цінностей у навчально-виховний процес та подати їх у встановленому порядку на розгляд Кабінету Міністрів України.

5. Закон України "Про захист суспільної моралі" від 20 листопада 2003 року № 1296

ст. 1. Суспільна мораль - система етичних норм, правил поведінки, що склалися у суспільстві на основі традиційних духовних і культурних цінностей, уявлень про добро, честь, гідність, громадський обов"язок, совість, справедливість.

6.Позачергове засіданняГромадської ради при Міністерстві освіти і науки України з питань співпраці з Церквами та релігійними організаціями від 30 серпня2010року.

Литература:

1. Міжнародний Пакт про економічні, соціальні та культурні права, прийнятий XXI сесією Генеральної Асамблеї ООН 16.12.1966 р. Набув чинності в Україні 3 січня 1976р. ст.13 .

2. Конвенція ООН про права дитини. Набула чинності в Україні з 27.09.1991р. ст.17, ст..29.

3. Європейська соціальна хартія. Страсбург, 3.05.1996р. ст.17.

4. Конституція України, прийнята 28 червня 1996 року. ст. 11.

5. Закон України "Про освіту", прийнятий 23 травня 1991 року.

6.Національна доктрина розвитку освіти України в XXI ст., прийнята на Всеукраїнському з "їзді освітян України 7-9 жовтня 2001 року., розділ «Національне і громадянське виховання».

7. Указ Президента України від 21. 03. 2002 "Про невідкладні заходи щодо подолання негативних наслідків тоталітарної політики колишнього Союзу РСР стосовно релігії та відновлення порушених прав церков і релігійних організацій". п. 2.

8. Закон України "Про захист суспільної моралі" від 20 листопада 2003 року № 1296 ст. 1.

9.Концепція державного стандарту спеціальної освіти дітей з особливими потребами, схвалена рішенням колегії Міністерства освіти і науки та Президії Академії педагогічних наук України 23.06.99

10. Закон України «Про дошкільну освіту» від 11.07.2001 року ст. 23.

11. Лист МОН України від 27.05.2010 р. № 1 / 9-369 «Щодо порядку розроблення програм для дошкільних навчальних закладів».

12. Позачергове засідання Громадської ради при Міністерстві освіти і науки України з питань співпраці з Церквами та релігійними організаціями від 30.08.2010 р.

13. Свт. Феофан Затворник /Основы Православного воспитания. - К:Издательство имени святителя Льва папы Римского., - 2009.- 72 с.

14. Якушечкин А. Основы православной культуры Крыма/Пособие для системы учебных заведений общего среднего образования АР Крым.- С:Симферопольская и Крымская епархия УПЦ., - 2004.-320 с.

15. В исоцька А. Особливості виховного процесу у спеціальних освітних закладах для дітей з порушенням психофізичного розвитку// Дефектологія. Особлива дитина: навчання та виховання, 2010. - № 2. - с. 37-40.

16. В исоцька А. Моделювання виховного простору// Дефектологія. Особлива дитина: навчання та виховання, 2010. - № 1. - с. 17.

17. Богуш А. Духовне виховання на засадах української християнської педагогіки // Дошкільне виховання, 2005. - № 8. - с. 3-4.

18. Євтушенко И.В. Системный поход к организации работы по музикальному воспитанию умственно отсталых//Коррекционная педагогика: теория и практика, 2009. - № 2(32). - с. 21-28.

19. Базовая программа развития ребенка дошкольного возраста "Я у Світі" / Наук. кер. та заг. ред. О.Л.Кононко. 3-тє вид., випр. К.: Світич, 2009. - 430 с.

20. Программа развития и воспитания ребенка раннего возраста "Зернятко" / Науковий керівник О.Л.Кононко. - К., 2004. - 192 с.

21. http://pedagog.eparhia.ru/for_pedagog/progr/prog_d/ Н.Султанова, Н.Цилько. Программа духовно-нравственного воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание, 2004. - № 5 . с.7-14.

22. http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/501/ Программа для детских садов, общеобразовательных, воскресных, православных школ, средних профессиональных и специальных учебных заведений г. Курск Гребеньков В. А., Меньшиков В. М.

23. http://festival.1september.ru/articles/510377/ Сунгурова Е.А. Духовно-нравственное воспитание в современном мире. Православные праздники на святой Руси.

Назад к списку

Новости

• 07 Апрель 2017

Учебно-методическое пособие "Лето Господне" создано педагогами дошкольного образовательного учреждения № 3 "Ягодка" города Краснодона в соавторстве с магистром богословия протоиереем Андреем Берсенёвым. В книге представлена Программа духовно-нравственного воспитания дошкольников и младших школьников на основе традиций Православных праздников, статьи из опыта работы, конспекты занятий-утренников, анкета и др. Познакомиться с учебно-методическим пособием можно в разделе «Практические материалы» http://сайт/prakticheskie_materialy_razdel/view/id/1199901

• 15 Февраль 2017

С 25.01.2017 г. по 27.01.2017 г по приглашению Председателя Организационного комитета Международных Рождественских образовательных чтений митрополита Ростовского и Новочеркасского Меркурия, заведующий ГДОУ КДС комбинированного вида № 3 «Ягодка» Коваленко Ирина Валентиновна приняла участие в работе ХХV Юбилейных Международных Рождественских образовательных чтениях «1917-2017: уроки столетия», выступив с докладом «Возрождение святоотеческих традиций духовно-нравственного воспитания в государственном дошкольном образовательном учреждении» в рамках работы секции «Дошкольное образование - базовая ступень в формировании личности». Фотоотчет в разделе «Фотогалерея» , с докладом можно познакомиться в разделе «Публикации»

Пояснительная записка

«Человек, как звезда, рождается,

Чтоб светлее стала Вселенная»

Дм. Голубев

Состояние общественной нравственности в современной России – предмет беспокойства философов, социологов, педагогов. Улучшить нравственное состояние общества невозможно без усиления внимания к соответствующему направлению воспитательной работы с детьми, причем начиная с самого раннего возраста.

В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием духовно-нравственной сферы, ставило перед собой цель – воспитание ребёнка мыслящим, совестливым, честным, трудолюбивым, скромным, уважительным, ответственным.

Дополнительная общеобразовательная программа по воспитанию нравственных качеств у детей дошкольного возраста «Ступеньки добра» является приложением к комплексной дополнительной общеобразовательной программе студии для дошкольников «Солнышко». Данная программа переработана с учетом Приказа Минобрнауки России от 17.10.2013 N1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".

Поскольку ФГОС ДО направлен на « объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества», в данной программе доминирует не обучающая, а развивающая функция. Знания и умения выступают не как цель, а как средство для формирования и развития психических процессов и важнейших личностных качеств ребёнка.

Особое место среди личностных свойств, формирование которых активизирует программа, занимают нравственные качества – доброжелательность, тактичность, самоконтроль, умение учитывать и принимать иную позицию, выполнять основные требования взрослых и т. п. Эти качества необходимы для того, чтобы ребёнок научился жить в обществе по законам нравственности, согласовывая собственные потребности и стремления с потребностями и стремлениями взаимодействующих с ним людей. Особенность существующих программ в том, что они содействуют сохранению духовного здоровья детей, знакомят их с основами православной культуры, но подчас перегружены информацией, используют чрезмерно абстрактные для дошкольника понятия, в них слабо отражены различные аспекты взаимодействия образовательного учреждения с семьёй.

Новизна и отличие программы от других в том, что:

В основу программы положена последовательная, систематическая работа по формированию личностных нравственных качеств дошкольника;

Программа носит деятельностный характер, в ней широко используется метод проектов;

Способствует формированию у дошкольников системы ключевых компетентностей, необходимых при поступлении в школу: социальная; коммуникативная; информационная; здоровьесберегающая; когнитивная; эмоциональная.

Эффективное нравственное воспитание дошкольников в современных условиях невозможно без решения следующих проблем:

проблемы определения идеалов, норм и принципов, которые могут быть положены в основу нравственного воспитания детей дошкольного возраста. В современных условиях обозначилась общественная потребность в человеке способном во всех сферах деятельности и общении в максимальной степени проявлять свои положительные качества и осознанно управлять теми негативными свойствами, которыми в той или иной мере обладает каждый.

Проблемы перехода от воспитания, основанного на принуждении, к такому педагогическому воздействию, которое базируется на личном стремлении ребёнка «быть хорошим».

На этом стремлении и основан механизм нравственного развития, который предусматривает:

1. Формирование у ребёнка чувства гордости (представления о своих достоинствах и недостатках, уровне притязаний). Чувство гордости впервые обнаруживается у ребёнка как заявление «Я сам».

2. Воспитание чувства стыда. Его основы закладываются в возрасте от 4 – 4,5 лет до 6-7 лет.

3. Формирование совести, то есть умения самостоятельно оценивать свои поступки, выделяя в них как положительные, так и отрицательные моменты. Ребёнок способен к этому приблизительно в 5 лет.

4. Формирование чувства долга перед другими и самим собой.

В дошкольном возрасте необходимо совместными усилиями родителей и педагогов формировать у детей такие качества, как гордость, стыд, совесть, основы долга.

Проблемы решения следующих практических задач:

Сформировать у ребёнка механизм нравственного развития;

Обеспечить участие ребёнка во всех доступных ему видах нравственного взаимодействия: с близкими людьми, со сверстниками, со знакомыми и незнакомыми людьми в общественных местах, с самим собой, с природой.

Развить умения противостоять отрицательным примерам, с которыми каждый ребёнок сталкивается в повседневной жизни (телепередачи, нецензурная брань и т.п.).

Работа по развитию у дошкольников нравственных качеств ведется совместно с родителями. Педагоги сообщают им о достижениях и проблемах детей, консультируют родителей об индивидуальных особенностях каждого ребёнка, выявляют тормозящие развитие факторы, обучают родителей приемам и методам нравственного воспитания в семье.

Данная программа носит интегрированный характер и является своеобразным стержнем комплексной дополнительной общеобразовательной программы студии для дошкольников «Солнышко». Лежащие в её основе принципы и методы педагоги реализуют по всем направлениям работы студии: развитие речи, ознакомление с окружающим миром, театр, английский язык, музыка, «Мастерилка» и ИЗО, «Секрет» (занятия с психологом).

Специальные занятия по данной программе проводятся во всех возрастных группах 1 раз в неделю.

Цель программы:

Сохранение и развитие нравственного здоровья детей, приобщение их к нравственным ценностям с опорой на традиции семейного воспитания.

Задачи программы:

1. Развивать моральное сознание:

Развитие нравственных представлений, суждений, понятий;

Формирование представлений о родном крае, о Родине;

Развитие осознанного и правильного отношения к общественно принятым нормам поведения, своей ответственности;

Формирование установки ребёнка на другого человека как самостоятельную ценность.

2. Формировать позитивное отношение к другим людям, себе:

Развитие понимания взаимозависимости людей друг от друга;

Развитие самопознания и воспитание у ребёнка уважения к себе;

Развитие у детей уверенности в себе;

Формирование умения откровенно и понятно выражать свои чувства, желания, взгляды, принимать и уважать позицию другого;

Развитие социальных мотивов, способствующих налаживанию межличностных отношений со взрослыми и сверстниками.

3. Развивать нравственные чувства, связанные с самоконтролем, самодисциплиной: стыд, совесть, доброту, отзывчивость, сочувствие, сопереживание.

4. Формировать навыки и привычки нравственного поведения:

Способность подчиняться заданным извне и добровольно выработанным для себя правилам поведения;

Этически ценные способы общения;

Умение формулировать суть проблемы конфликта, находить возможные пути разрешения конфликтов.

5. Содействовать семье в проблемах нравственного воспитания детей:

Ознакомление родителей с основами педагогики и психологии;

Формирование представлений о формах традиционного семейного уклада;

Поднятие престижа и ценности семьи.

Основные принципы программы:

1) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка;

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Центра с семьей;

6) соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития.

Программа рассчитана на три возрастные группы:

• • дети 4-5 лет

    дети 5-6 лет

    дети 6-7 лет.

Данная программа предусматривает конструктивную, последовательную совместную работу педагогов и родителей по развитию нравственных качеств у дошкольников на основе тематического планирования по всем годам обучения (Приложение №1).

Обучение проводится ненавязчиво, с использованием игровых обучающих ситуаций, при сочетании групповой и индивидуальной работы с детьми и самостоятельной деятельности дошкольников. Обеспечивается участие ребёнка во всех доступных ему видах нравственного взаимодействия.

Программа состоит из четырёх блоков:

1 блок: «Моя семья. Моя Родина» (взаимоотношения с близкими людьми, любовь к Родине);

2 блок: «Мои друзья» (взаимоотношения со сверстниками);

3 блок: «Я в мире людей» (взаимоотношения с людьми в общественных местах);

4 блок: « Природа и я» (отношение к природе).

Формы работы с детьми:

1 блок: «Моя семья. Моя Родина»

Беседы, игры нравственного содержания;

Проблемные ситуации;

Составление рассказов из личного опыта на тему: «Как я помогал маме», «Мы с папой» и т. д.

Проектная деятельность;

Посильная помощь взрослым;

Семейный фестиваль «Когда все вместе»;

Семейный праздник «Моя семья в истории родного края».

2 блок: «Мои друзья»

Вовлечение некоммуникабельных детей в общение, пробуждение интереса к неактивным, стеснительным детям; побуждение к оказанию им помощи в общении;

Коллективные формы общения, игр;

Изготовление подарков, сувениров;

Посещение детьми своих друзей дома;

Создание педагогических ситуаций;

День именинника;

Практическая забота в группе о внезапно заболевшем товарище, проявление внимания, деятельного участия.

3 блок: «Я в мире людей»

Этические беседы;

Разучивание правил поведения и отработка их в поведении детей;

Сюжетно-ролевые игры;

Дидактические игры (обучающие);

Наблюдения, экскурсии;

Посещение библиотеки, театра, музея, парка.

Конкурсы, викторины, игры.

4 блок: « Природа и я»

Наблюдение за растениями, животными, природных явлений;

Организация элементарных опытов;

Игры в путешествия;

Экскурсии и целевые прогулки;

Рассматривание журнала «Юный натуралист», «Тотошка»;

Уход за животными, птицами, рыбами;

Изготовление поделок из природного материала.

Программой предусмотрено взаимодействие с родителями, в ходе которого формируется атмосфера не только сотрудничества, но и сотворчества, что позволяет каждому ребёнку почувствовать ценность своей семьи. Программа помогает родителям определить личностную направленность воспитания их ребенка с учетом его индивидуально – психологических особенностей, сформировать мотив и потребность родительского участия в совместном процессе воспитания личности с развитыми моральными, интеллектуальными и физическими качествами . В этих целях для родителей организована «Школа эффективного родительства» (Приложения № 5, анкеты-№3, 6)

Ожидаемые результаты реализации программы

К концу 1-го года обучения дети будут:

Иметь представления:

О взаимоотношениях членов семьи;

О совместном досуге;

О домашних обязанностях членов семьи;

О ведении домашнего хозяйства;

О дружбе;

О нравственных нормах отношений с окружающими: доброжелательности, честности, отзывчивости;

О правилах поведения в общественных местах;

О домашних и диких животных, птицах, растениях.

Уметь:

Проявлять заботу о близких людях;

Оказывать посильную помощь родителям в домашних делах;

Оценивать поступки товарищей, справедливо разрешать споры и конфликты;

Проявлять доброжелательность к окружающим людям;

Взаимодействовать в коллективе сверстников;

Объединяться в малые группы в процессе различной деятельности;

Правильно вести себя в природе, не причиняя ей вреда.

К концу 2-го года обучения дети будут:

Иметь представления:

О героическом подвиге русского народа в Великой Отечественной войне, усвоят понятия «ветеран Великой Отечественной войны», «участник трудового фронта», приобретут знания о своих родственниках, имеющих эти звания;

О родословной своей семьи;

О милосердии, доброте;

О совместном досуге;

О домашнем уюте, домашних делах;

О семейных взаимоотношениях;

О деятельности членов семьи;

О дружбе, товариществе;

О дружбе людей разных национальностей;

О детском доме, о детях, живущих без родителей;

О правилах поведения на улице;

О правилах речевого этикета.

Уметь:

Доброжелательно относиться к членам семьи, заботиться о пожилых людях;

Сотрудничать при решении учебных и игровых задач;

Справедливо оценивать свои поступки и поступки друзей;

Справедливо решать споры и конфликты;

Сопереживать успехам и неудачам друзей;

Уважительно относиться к друзьям;

Критично относиться к своим поступкам и поступкам друзей.

К концу 3-го года обучения дети будут:

Иметь представления:

Усвоят понятия «Малая Родина», «патриот»;

О родном городе, его истории и достопримечательностях;

О семейном бюджете;

О бюджете времени в семье;

О коллективном ведении домашнего хозяйства;

О семейных обычаях, народных обрядах;

О дружеских взаимодействиях людей в экстремальных жизненных ситуациях, в спорте;

О нравственных нормах поведения;

О правилах речевого этикета;

О «Красной книге» Пензенского края;

О природе родного края.

Уметь:

Доброжелательно и уважительно относиться к близким;

Планировать свою деятельность;

Публично выступать перед сверстниками и родителями;

Различать хорошие и плохие поступки;

Проявлять доброту в общении с детьми;

Распознавать аморальные качества (трусость, жестокость, леность, лживость), давать им оценку;

Учитывать и принимать позицию другого;

Определять дружеские проявления людей;

Взаимодействовать в команде;

Осознанно относиться к нормам поведения в общественных местах;

Правильно вести себя на природе;

Бережно относиться к растениям, животным и птицам.

Инструментарий определения результативности программы

1 блок «Моя семья. Моя Родина»

Проективный тест «Рисунок семьи» (для детей 4-7 лет) (Приложение 2);

Методика по изучению проявлений отзывчивости в семье (для детей 5-7 лет);

Методика «Автопортрет» (для детей 4-7 лет);

Графическая методика «Кактус» (для детей 5-7 лет);

Тест «АСВ» (анализ семейных взаимоотношений);

Тест Люшера;

Тест «Опросник родительских отношений Р. С. Немова» (Приложение 3);

Тест «Волшебный телевизор» (для детей 5-7 лет) (изучение типа общения ребёнка с взрослыми).

2 блок «Мои друзья»

Методика «Закончи историю» (для детей 5-6 лет);

Методика «Подели игрушки» (для детей 4-5 лет);

Изучение социальных эмоций (для детей 4-7 лет);

Рисование на тему «Я в студии «Солнышко» (для детей 5-7 лет);

Метод вербальных выборов (для детей 5-7 лет) (Приложение 4);

Методика «Два домика» (для детей 4-7 лет);

Тест «Маски» (для детей 5-7 лет);

Методический приём «Цветик-семицветик» (для детей 4-7 лет).

3 блок «Я в мире людей»

Методика изучения культуры общения (для детей 4-7 лет);

Сюжетные картинки (для детей 5-7 лет);

Экскурсии в общественные места;

Сюжетно-ролевые игры «Больница», «В кафе», «Театр» и пр.

4 блок « Природа и я»

Экскурсии на природу;

Походы;

Проект «Здравствуй, лес» (правила поведения в лесу);

Создание «Красной Книги» и пр.

Учебно – тематический план

Блок

Распределение учебных часов по годам обучения

1-ый год обучения

2 – ой год обучения

3 – ий год обучения

1.«Моя семья. Моя Родина»

2.«Мои друзья»

3.«Я в мире людей»

4. «Природа и я»

Всего часов:

Содержание

1-й год обучения

1 блок «Моя семья. Моя Родина»

Тема №1: Мама милая моя . Беседа о мамах. Совместное мероприятие «Я и мама» (песни, стихи, конкурсы, викторины).

Тема №2 : Я и папа. День пап. Спортивные мероприятия (утренняя разминка, подвижные игры). Ремонтные работы в группе (игрушки, мебель), посильная помощь детей.

Тема №3: Братья и сестры. Беседа о братьях и сестрах. Совместные игры. Сюжетно-ролевые игры. Изготовление подарков братьям и сестрам (аппликация).

Тема №4: Моя Бабушка. Совместные дела с бабушками (поделки, одежда для кукол). Музыкальные игры вместе с бабушками.

Тема №5: Вместе отдыхаем. Введение понятия «совместный досуг». Сюжетно-ролевая игра «Семья». Семейный праздник «Рождество».

Тема №6: Я – помощник. Домашние обязанности членов семьи. Беседа на тему «Как я помогаю дома». Посильное участие в домашних делах.

Тема №7: Домашнее хозяйство. Разговор о ведении домашнего хозяйства (стирка белья, приготовление пищи и пр.). Дидактические игры.

Тема №8 : Мои родители . Первичная диагностика внутрисемейных отношений (рисуночный тест «Моя семья»). Беседа о родителях (как зовут, где работают, что делают на работе и дома, какая польза от их труда). Сюжетно- ролевые игры.

Тема №9 : Мама, папа, я - дружная семья . Семейный праздник «Моя семья». Совместные развлечения, викторины, конкурсы, песни, игры, спортивные соревнования. Оформление газет «Моя семья».

2 блок «Мои друзья»

Тема №1 : Мы играем . Сюжетно-ролевые игры (на объединение в малые группы). Разучивание правил поведения во время игр. Самостоятельная игровая деятельность детей.

Тема №2 : Мы трудимся. Труд детей в уголке природы. Разучивание пословиц о труде. Кукольный театр (сценки о труде, о спорах во время работы). Способы справедливого разрешения конфликтов.

Тема №3 : Мы рисуем. Интегрированное занятие на тему «Осень» (стихи, песни, подвижные игры, коллективная аппликация «Листопад»).

Тема №4 : Что такое дружба? Представление о дружбе. Беседа о друзьях. Составление рассказа «Мой друг».

Тема №5: Мы – спортсмены . Игры в физкультурном уголке. Беседа о взаимопомощи в спорте.

Тема №6: Вместе отдыхаем. Организация импровизированного совместного досуга «Веснянка» (номера детского творчества). Самостоятельная игровая деятельность.

Тема №7 : Люди вокруг нас. Педагогические ситуации о нормах отношений: доброжелательность, честность, отзывчивость. Спектакль кукольного театра. Подвижные игры.

Тема №8: В гостях у тети Ласки. Упражнения на подбор ласковых имен и названий предметов. Игры-загадки. Фольклорное занятие.

Тема №9: Как мы играем и занимаемся в студии. Беседа на тему «Как мы играем и занимаемся в студии». Составление рассказов из личного опыта. Инсценировка о хороших и плохих поступках друзей.

3 блок «Я в мире людей»

Тема №1: Как вести себя в группе. Знакомство с правилами поведения в группе. Экскурсия по групповой комнате (на выделение различных зон: игровая, для занятий и пр. и правила поведения в них).

Тема №2: Правила поведения в ЦРТДиЮ. Беседа о правилах поведения в Центре (в музыкальном зале, в коридоре, в танцевальной комнате). Сюжетно-ролевая игра.

Тема №3: Правила поведения за столом. Игра-занятие «Мы в гостях». Дидактические игры (на правила поведения за столом). Сюжетно-ролевые игры с куклами.

Тема №4: Правила поведения на улице. Разыгрывание ситуаций с куклами на правила поведения на улице. Просмотр фильма «Домовенок Непослуха». Прогулка по улице (отработка правил). Сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе».

Тема №5 : Вежливый человек. Инсценировка о «вежливых словах». Беседа о вежливости. Спектакль в картинках по произведению В. Осеевой «Вежливое слово».

Тема №6: Вместе занимаемся, вместе трудимся. Планирование работы в уголке природы (на умение договариваться, планировать совместную работу). Чтение сказки «Заяц-Хваста». Беседа по содержанию (введение понятия «скромный человек», правила поведения скромного человека).

Тема №7 : Вместе отдыхаем. Посещение концерта (отработка правил поведения в зале). Совместные игры (диагностика межличностных отношений).

Тема №8 : Экскурсии. Беседа о прогулках и экскурсиях. Правила поведения в природе (бережное отношение к природе, опасности в природе). Целевая прогулка.

Тема №9 : Хорошие поступки. Педагогическая ситуация о нарушениях правил поведения. Спектакль «Хорошие и плохие поступки». Введение понятий: «честность», «правдивость».

4 блок « Природа и я»

Тема №1 : Домашние животные. Наблюдение за котенком. Загадки о домашних животных. Рассматривание картин о домашних животных, беседа по содержанию.

Тема №2: Растения. Целевая прогулка в парк. Наблюдение за растениями. Различение деревьев и кустарников по листьям, коре. Изготовление гербария.

Тема №3 : Наш парк. Совместная с родителями целевая прогулка в парк. Наблюдение за трудом людей в парке (подведение к мысли о том, что человек должен заботиться о культурной природе). Рисование на тему «В парке осенью».

Тема №4 : Птицы. Наблюдение за птицами (отмечают повадки, внешний вид). Знакомство с зимующими птицами. Изготовление кормушек.

Тема №5: Дикие животные. Интегрированное занятие «Путешествие в лес» (загадки о лесе, его обитателях, составление описательных рассказов, разминка, имитирующая походку животного).

Тема №6 : Растения зимой. Рассматривание иллюстраций растений в зимнем уборе. Занятие по изобразительной деятельности «Зима». Прогулка. Наблюдение за растениями в зимнем уборе. Рассказ о жизни растений в холодный период. Мероприятия по заботливому отношению к растениям (сгребают снег вокруг деревьев).

Тема №7 : Весна. Наблюдение за трудом людей в саду. Труд на участке. Наблюдение за цветущим садом. Аппликация «Цветущая яблоня».

Тема №8 : Насекомые. Введение понятия «насекомые». Наблюдение за насекомыми в природе. Рассматривание иллюстраций на тему «Насекомые». Рисование «Бабочка».

Тема №9 : Мы любим природу. Поход на природу. Дидактическая игра «Правила поведения в природе». Подвижные игры.

2 –й год обучения

1 блок «Моя семья. Моя Родина»

Тема №1: Моя семья. Рассматривание семейных фотографий. Беседа о бабушках и дедушках, о родословной семьи. Составление рассказов из личного опыта. Музыкальное занятие: колыбельные, песни о бабушках. Праздник-развлечение «Я бабушку свою очень люблю». Работа над проектом «Живая память».

Тема №2: Мы с папой. День пап. Рассказ о своих профессиях. Игры соревнования в спортивном зале. Совместный труд с папами (починка игрушек, мебели).

Тема №3: Мама милая моя. Чтение книг о мамах, беседа по содержанию.

Беседа о маме «За что я люблю свою маму?». Наблюдение за трудом женщин (дома, на улице). Ручной труд с подгруппами (подарок для мамы).

Тема №4 : Вместе отдыхаем. Подготовка к Новому году. Беседа о том, как готовятся к этому празднику дома. Совместное занятие «Здравствуй, Новый год!».

Тема №5: Уют в доме. Беседа о культуре поведения в гостях. Поход в гости к одной из семей. Рассказ о досуге в семьях детей. Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Тема №6: Мой дедушка. Встреча с дедушками и бабушками - участниками ВОВ. Слушание песен военных лет. Беседа об армии. Праздничное развлечение «Наша армия сильна».

Тема №7 : Праздник мам и бабушек. Торжественный утренник, посвященный 8 Марта (песни, стихи, конкурсы, вручение подарков).

Тема №8 : Семейные дела. Составление рассказов на тему «Самое интересное событие в нашей семье». «Трудовой десант» на участке.

Тема №9: Семейные традиции. Рассматривание семейных фотографий, беседа по содержанию. Знакомство с понятием «пикник». Совместный пикник с родителями (подвижные игры, хороводы, обед, сбор грибов, ягод).

2 блок «Мои друзья»

Тема №1: Дружба. Этическая беседа о дружбе. Введение понятия «друзья». Литературно-музыкальная викторина «О дружбе». Наблюдение за театрализованными играми детей (диагностика).

Тема №2: Мы – друзья. Педагогические ситуации (тест «Закончи историю). Физкультурный досуг с играми и эстафетами. Коллективная лепка. Работа над новыми пословицами «Человек без друзей, что дерево без корней».

Тема №3: Вместе учимся, играем, трудимся. Ручной труд (индивидуальное и подгрупповое обучение). Театрализованные игры по сказкам.

Тема №4 : Товарищ. Беседа с подгруппами на тему «О товариществе». Введение понятия «товарищ». Разъяснение педагогических ситуаций, в которых проявляются товарищеские качества.

Тема №5: Люди разных национальностей. Рассматривание карты России. Рассказ о людях разных национальностей, живущих в России. Знакомство с этнографическими особенностями (обычаи, костюмы). Аппликация или декоративное рисование народных орнаментов. Подвижные игры народов России.

Тема №6 : Наши поступки. Рассматривание книг нравственного содержания, беседы по содержанию. Педагогические ситуации о разном поведении детей.

Тема №7 : Аморальные качества. Просмотр диафильма, беседа по содержанию. Разыгрывание сценок и педагогических ситуаций, в которых проявляются отрицательные черты характера: хитрость, лживость.

Тема №8: Доброта. Беседа о заболевших детях. Работа в мастерской (изготовление подарков для них). Сюжетно-ролевая игра «Больница». Слушание музыки П.Чайковского «Болезнь куклы», беседа о характере музыки.

Тема №9: Дети-сироты Рассказ о детском доме. Изготовление подарков для детей-сирот. Составление творческих рассказов о своих семьях.

3 блок «Я в мире людей»

Тема №1: Мы в ЦРТДиЮ. Беседа о правилах поведения в ЦРТДиЮ. Составление описательных рассказов. Педагогические ситуации и инсценировки, отражающие некоторые правила.

Тема №2: Правила поведения на улице. Беседа о правилах поведения на улице. Целевая прогулка по улице (отработка правил поведения). Сюжетно-ролевая игра «На улице».

Тема №3: Мы – пассажиры. Беседа о поведении в транспорте. Сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе». Просмотр диафильма «Про барана, который не знал правил дорожного движения», беседа по содержанию.

Тема №4: Театр. Беседа о правилах поведения в театре. Посещение кукольного театра (отработка навыков правильного поведения).

Тема №5 : Правила поведения за столом. Сюжетно-ролевая игра «Праздничный ужин». Рассматривание книг по сервировке стола. Лепка посуды.

Тема №6: Идем в гости. Беседа на тему «Как мы играли в гости». Разговор о правилах поведения в гостях. Поход в гости к одному из детей.

Тема №7 : Магазин. Дидактическая игра «В магазине». Изготовление атрибутов к игре. Экскурсия в магазин (закрепление правил поведения в магазине). Аппликация на тему «Магазин игрушек».

Тема №8 : Правила поведения в кафе. Рассматривание иллюстраций о нарушениях правил поведения в общественных местах, беседа по содержанию. Посещение кафе (празднование дня рождения одного из детей).

Тема №9: Какие мы? Методика вербальных выборов. Спортивные соревнования между мальчиками и девочками. Изучение правил речевого этикета.

4 блок « Природа и я»

Тема №1 : Осень наступила. Беседа об осенних изменениях в природе. Экскурсия в парк. Наблюдение за деревьями, кустарниками, травами. Правила бережного отношения к деревьям, кустарникам. Составление гербария. Изодеятельность.

Тема №2: Домашние животные. Наблюдение за собакой (внешний вид, чем питается, повадки, польза для человека). Введение понятия «домашние животные». Дидактические игры природоведческого содержания. Рассматривание книг о животных.

Тема №3: Перелетные птицы . Рассказ о книге Г. Снегирева «Про птиц», рассматривание иллюстраций. Введение понятия «перелетные птицы». Беседа о птицах, о подготовке их к зиме. Викторина «Что? Где? Когда?».

Тема №4: Дикая природа зимой. Рассматривание книги «Следы на снегу», беседа о диких животных, о том, как они зимуют. Кормление птиц (кормушки). Зарисовки в уголке природы.

Тема №5: Зимовье зверей . Загадки о домашних животных. Работа с природным материалом. Рассказ о зимовке домашних животных и беседа по теме. Сюжетно- ролевые игры «На скотном дворе», «На ферме».

Тема №6: Красная книга. Рассказ о «Красной книге». Рассматривание иллюстраций с животными и растениями, занесенными в Красную книгу.

Тема №7: Река. Рассматривание иллюстраций рек в разные времена года. Составление рассказов из личного опыта (на выявление правил поведения на реке). Целевая прогулка к реке. Наблюдение ледохода. Сюжетно-ролевая игра «Пароход».

Тема №8 : Ботанический сад. Экскурсия в ботанический сад. Рассказ о растениях. Наблюдение за трудом людей в саду.

Тема №9: Мы - туристы. Рассматривание туристического снаряжения (показывают и рассказывают родители, занимающиеся туризмом), фотографий, книг о туризме. Мини-поход (закрепление правил поведения в природе).

3-й год обучения

1 блок «Моя семья. Моя Родина»

Тема №1: Малая родина. За что мы любим свой город. Экскурсия по родному городу. Дидактическая игра «Иностранец». Рассматривание фотографий достопримечательностей города. Совместный досуг с родителями «Мама, папа, я – пензенская семья». Работа над проектом «Родной свой край люби и знай».

Тема №2: Домашнее хозяйство. Сюжетно-ролевая игра «За покупками в магазин». Беседа о семейном бюджете, введение понятия «семейный бюджет».

Тема №3: Семейный досуг. Подготовка к семейному досугу «Вместе играем, поём, веселимся». Каждая семья готовит выступление: стихотворение, песню, игру. Диагностика эмоциональной сферы ребёнка – тест «Маски».

Тема №4: Помогаю дома. Беседа о бюджете времени в семье. Чтение рассказа Е. Пермяка «Как Маша стала большой», беседа по содержанию. Рисование на тему: «Помогаю дома».

Тема №5: Семейное дерево. Беседа с детьми о ближайших родственниках, введение понятия «родословная». Составление генеалогического дерева (совместно с родителями). Презентация семейных проектов «Семейный сад».

Тема №6: Братья и сёстры. Совместная подготовка с братьями и сёстрами праздничного концерта ко дню защитника отечества. Разучивание песен, стихов, танцевальных этюдов. Чтение произведения Э. Шима «Брат и младшая сестра», беседа по содержанию.

Тема №7: Праздник мам и бабушек. Изготовление подарков для мам и бабушек (совместно с папами), разучивание стихов и песен. Утренник «Проделки Шапокляк».

Тема №8: Семейные традиции. Беседа о семейных обычаях, народных обрядах. Подготовка и проведение семейного фестиваля «Когда все вместе». Каждая семья готовит презентацию своих семейных традиций (видеофильмы, выставки поделок, генеалогическое дерево, герб семьи, презентация семейных коллекций, творческие выступления).

Тема №9: Вместе трудимся, вместе отдыхаем. Проведение совместного досуга на природе. Подвижные игры, игры с мячом, туристические состязания.

2 блок «Мои друзья»

Тема №1: Дружба. Чтение произведений о дружбе, беседа по содержанию (В. Авдеенко «Друг», «Волшебная дудочка» и др.) Изготовление коллективной аппликации «Подарок другу».

Тема №2: Вместе играем, учимся. Организация совместных сюжетно-ролевых игр, коллективных дел. Учить справедливо разрешать споры и конфликты. Физкультурный досуг «Радуга здоровья».

Тема №3: Хорошие и плохие поступки. Чтение произведения В.Авдеенко «Рыцарь», беседа по содержанию. Закреплять знания о хороших и плохих поступках, учить различать их. Диагностика: методика «Два домика», «Сюжетные картинки» (изучение эмоционального отношения к нравственным нормам).

Тема №4: Доброта. Чтение сказа П. Бажова «Серебряное копытце», беседа по содержанию. Формировать понятие «добрый человек». Разучивание песни Б. Савельева «Если добрый ты». Викторина по сказкам, в которых говорится о добрых людях.

Тема №5:(2 занятия) Отрицательные качества человека. Чтение сказки А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», беседа по содержанию. Воспитывать отрицательное отношение к аморальным качествам (хитрость, лживость, себялюбие). Чтение народной сказки «Хаврошечка» (обр. А. Толстого). Беседа по содержанию, воспитывать отрицательное отношение к аморальным качествам. Обсуждение педагогических ситуаций на различение аморальных качеств (трусость, жестокость, леность).

Тема №6: Забота о других. Чтение сказки В. Катаева «Цветик - семицветик», беседа по содержанию. Заучивание пословиц и поговорок о доброте. Беседа о значении слов: «сочувствие», «сострадание», «доброта», «милосердие». Ручной труд на свободную тему.

Тема №7: Дружба и спорт. В гости приходит родитель-спортсмен, рассказывает о проявлении дружбы в спорте. Разминка в парах «Гимнастика дружных». Спортивная эстафета.

Тема №8: Дружба крепкая не сломается… Итоговое занятие по разделу. Диагностика взаимоотношений в группе, пескотерапия.

3 блок «Я в мире людей»

Тема №1: Мы идём в гости. Просмотр отрывка видеофильма «Домовёнок Непослуха» (уроки безопасности). Беседа по содержанию. Закрепление правил поведения за столом, правил речевого этикета. Аппликация «Салфетка». Изучение навыков культуры общения.

Тема №2 : Библиотека. Экскурсия в библиотеку. Совместное мероприятие «Мир добрых книг» (литературная викторина). Закрепление правил поведения в библиотеке. Ремонт книг.

Тема №3: Экскурсия. Экскурсия в зоопарк. Отработка правил поведения во время экскурсий. Рассматривание сюжетных картинок о правилах поведения, беседа по содержанию (диагностика уровня усвоения правил поведения на улице).

Тема №4: Новогодний праздник. Подготовка к проведению новогоднего утренника (разучивание стихов, песен, игр). Закрепление навыков вежливого, деликатного поведения. Поделка оригами «Дед Мороз».

Тема №5: Театр. Поход в кукольный театр. Отработка навыков поведения в театре (в фойе, в зале, в буфете). ИЗО – рисование по памяти «Поход в театр».

Тема №6: Транспорт. Сюжетно-ролевая игра «Автобус». Отработка навыков поведения в общественном транспорте. Аппликация «Автобус». Просмотр отрывка видеофильма «Домовёнок Непослуха», беседа по содержанию.

Тема №7: Мы на прогулке. Прогулка в парк. Сюжетно-ролевая игра «На природе» (правила поведения в природе). Подвижные игры.

Тема №8: Мы играем. Игровая программа «Остров развлечений». Закрепление правил поведения во время совместных игр. Тест «Маски» (изучение общения детей, изучение устойчивости в подчинении игровому правилу).

Тема №9: Что такое хорошо и что такое плохо. Чтение произведения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», беседа по содержанию. Совместный проект с родителями «Хотим быть добрыми» (на отработку навыков общения с людьми: взрослыми, сверстниками, малышами).

4 блок: « Природа и я»

Тема №1: Растения. Прогулка в парк. Уход за растениями в цветнике. Закрепление знаний о растительном мире. Природоведческая викторина «Мир похож на цветной луг». Аппликация «Полевые цветы».

Тема №2: Мир животных. Чтение произведений природоведческого содержания Е. Чарушина, В. Бианки, М. Пришвина и др. Беседа по содержанию. Викторина «Братья наши меньшие». Коллективная аппликация «Мир животных».

Тема №3: Мир птиц. День птиц (совместное мероприятие с родителями). Викторины, игры, песни, стихи, театрализованные сценки. Изготовление кормушек для птиц (с папами). Конкурс на лучшую кормушку.

Тема №4: Природа и мы. Музыкально-литературный праздник «Люблю природу я…» (все материалы показывают, как человек воспевает природу в литературе, музыке, изобразительном искусстве, как выражает своё отношение к ним).

Тема №5 : «Красная Книга». Совместный проект с родителями «Прогулка в лес» (решение проблемных ситуаций). Подготовка к презентации Красной книги. Театрализованное представление «Старичок–Лесовичок» (рассматривание Красной Книги, сделанной совместно с педагогами и родителями).

Тема №6: Наш парк. Прогулка в парк. Трудовой десант в парке. Подвижные игры на природе.

Тема №7 : Обитатели водоёма. Игровая программа «В гости к деду Водяному» (закрепление знаний детей о рыбах и животных водоёмов). Коллективная аппликация «Рыбки».

Тема №8: Лесные богатства. Беседа о «богатствах леса». Коллективное рисование «Что нам лес даёт». Обобщение понятия «лесные богатства».

Тема №9 : Сделаем мир вокруг нас красивым. Участие в акции «Чистый город» (трудовой десант по уборке участка).

Условия реализации программы

Программа эффективно реализуется при взаимодействии следующих факторов.

Кадровое обеспечение: 9 педагогов высшей и первой категорий, концертмейстер, психолог.

Организационно - методическое обеспечение:

-дополнительная общеобразовательная программа студии для дошкольников «Солнышко»;

- программа по воспитанию нравственных качеств у детей дошкольного возраста в системе УДО «Ступеньки добра»;

- конспекты занятий по каждому направлению программы;

-учебно-наглядные пособия;

-дидактический материал:

- серия развивающих игр;

- раздаточный материал;

- литература по разным направлениям программы (для педагогов и детей).

Материально – техническое оборудование:

- игрушки;

- куклы для кукольного театра, ширма;

- ТСО ( музыкальный центр, музыкальные диски, мультимедийное оборудование, DVD -записи);

- фортепиано и другие музыкальные инструменты;

- 3 оборудованных кабинета, танцевальный зал.

Ресурсное обеспечение:

- реализация программы возможна при финансировании студии для дошкольников «Солнышко» как учебной группы учреждения дополнительного образования;

- внебюджетные источники: спонсорские средства.

Литература

Для педагогов:

Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А. Урунтаева. – М.: Издательский центр «Академия», 2005.

Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М.: Просвещение: Владос, 1995.

Корепанова М.В., Харлампова Е.В. Диагностика развития и воспитания дошкольников. – М.: Изд. Дом РАО; Баласс, 2005.

Галигузова Л.Н., Смирнова Е.С. Ступени общения: от года до семи лет. – М.: Просвещение, 1986.

Купецкова Е. Ф. Программа обучения, воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста «Ребёнок и весь мир». – Пенза: Изд. ПИРО, 2008.

Артёмова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников. – М.: Просвещение, 1991.

Дружные ребята: воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников.: Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений и родителей / Сост. Р.С. Буре, М.В. Воробьёва, В.Н. Давидович и др. – М.: Просвещение, 2004.

Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

Курочкина И.Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников: Учебное пособие – М.: ВЛАДОС, 2001.

Николаева С.Н. Любовь к природе воспитываем с детства. Рекомендации педагогам, родителям и гувернёрам. – М.: Мозаика – Синтез, 2004.

Николаева С.О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками: Литературный и музыкально-игровой материал: Учебно-методическое пособие / М.: ВЛАДОС, 2005.

Романюта Н.А. Ты и твои друзья. Учим детей общаться: Методическое пособие для учителей начальной школы, психологов, воспитателей и родителей.- 2-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2004.

Юдина Е.Г., Степанова Г.П., Денисова Е.Д. Педагогическая диагностика в детском саду: Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений – М.: Просвещение, 2003.

Я - ты - мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников / Сост. О.Л. Князева. М.: Мозаика – Синтез, 2005.

Журналы «Дошкольное воспитание», с 2004 по 2008г.г.

Для чтения с детьми:

Малые формы детского фольклора: Загадки, считалки, потешки и прибаутки, пословицы и поговорки.

Народные сказки: «Теремок», «Колобок», «Заюшкина избушка», «Маша и медведь», «Жихарка», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Хаврошечка», «Царевна-лягушка» и др.

Авторские сказки: Л.Н.Толстого, К.Чуковского, С.Маршака, С.Михалкова, В.Бианки, В.Сутеева, А.С.Пушкина, П.Ершова, С.Аксакова, В. Одоевского, В.Гаршина, П.Бажова, К.Паустовского, Н.Сладкова, В.Авдеенко и др.

Стихи: А.К. Толстого, А. Блока, И. Сурикова, А.С. Пушкина, С. Есенина, М. Лермонтова, А. Барто, К. Чуковского, В.Маяковского, С.Михалкого, Е.Благининой, Д.Хармса, И.Токмаковой, Э.Успенского, Г.Сапгира, Б.Заходера и др.

Рассказы: Л. Толстого, К.Ушинского, М. Пришвина, К. Паустовского, В.Бианки, Е.Чарушина, Г.Снегирёва, Н.Сладкова, В. Осеевой, Е. Пермяка, В.Драгунского и др.

Для родителей:

Азбука нравственности /Сост. Е.Г. Кононенко.- М.:, 2007.-54 с.

Бариленко Н.В. Становление взаимоотношений у старших дошкольников в совместной деятельности/ Бариленко Н.В. //Вопросы психологии. - 2008. - №4.

Грищенко З.А. «Ты детям сказку расскажи…» г. Москва. Яинка-Пресс, 2003 г.

Ильчук Н.П. Большой воспитательный секрет», Ребенок в детском саду, № 4, 2003 г.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] - М.: Просвещение, 2011. 25 с.

М. Галина «Книжный мир ребенка», детский сад от А до Я, № 1, 2005 г.

С. Н. Короткова «Формирование нравственных качеств как важный аспект подготовки к школе», дошкольное воспитание № 8, 2001 г.

Суслов В.Н. Этикет учусь правилам поведения. 1-4 классы.

Тимофеева И.Н . «Сто книг вашему ребенку» Беседы для родителей, Москва, «Книга», 1987 г.

О. Вяткина «Значение рассказов Б. С. Житкова для развития личности старших дошкольников», Детский сад от А до Я, М 5, 2003 г.

Людмила Мудрак
Дополнительная образовательная программа по духовно-нравственному воспитанию дошкольников. «Окно в мир добра»

Пояснительная записка

«Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений - одна из серьёзных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста, так как это период активного познания мира и человеческих отношений, формирования основ личности будущего гражданина».

(Кокуева Л. В.)

Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого зависит наш завтрашний день.

Все мы взрослые желаем детям добра. Нам необходимо уберечь их от всего, что не чисто, от всего, что дурно. Нет единого на все случаи жизни совета, как воспитывать ребёнка. Каждый ребёнок уникален, уникальны и наши с ним отношения. Но, тем не менее, необходимо приложить максимум усилий для того, чтобы в формировании личности ребёнка преобладали духовно-нравственные качества: доброта, любовь, гуманность, милосердие, чуткость, толерантность.

Самое могучее и красивое дерево обязательно было когда-то тоненьким и хрупким. Но на его срезе ранний возраст навсегда отмечен первым тонким колечком - это стержень всего ствола. Детство - это сердцевинная часть каждой жизни. Поэтому всё, что впитывает ребёнок в себя в эти годы очень важно. Трудно сейчас воспитать здорового ребёнка, здорового и телесно и душевно. Многое зависит от родителей, но очень многое зависит и от нас педагогов. Если духовное воспитание до этого велось родителями плохо, или вообще не велось, то теперь важную роль в формировании взглядов ребёнка играет воспитатель и от него зависит воспитание духовно - нравственной личности ребёнка.

Человек – существо духовное, он стремится не только к физическому развитию, но и к духовному становлению. Соединить в себе личное и народное, земное и небесное, телесное и духовное – это естественная потребность человека, призванная в этот мир. Только все вместе – образовательное учреждение, семья, церковь, государство – путем целенаправленного воспитательного влияния могут заложить в человеке семена любви к людям, заложить основы понимания того, что надо действительно спешить делать добро, а не только «брать от жизни все» и «действовать ради целей обогащения любым способом».

Ректор Российского Православного университета святого апостола Иоанна Богослова Архимандрит Иоанн (Экономцев) особо подчеркивает: «Нельзя допустить духовной, культурной и физической гибели нашего народа. Дети и молодежь безотлагательно нуждаются в духовно-нравственном просвещении и воспитании».

В наше время особенно, очевидно, что без духовности, которую несет с собой Православие нам не выжить, не обрести согласия в обществе. Больно от того, что из душ наших исчезают сострадание,

Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно- нравственные компоненты в содержании образования.

Это доказывает особую актуальность разработки программы по духовно- нравственному образованию и воспитанию детей! Значимость этой программы в том, что она содействуют сохранению духовного здоровья детей, знакомит их с основами Православной культуры, формирует у ребенка чувства любви к Родине, воспитывает у него эмоционально-положительное отношение к тем местам, где он родился и живет; развивает умение видеть и понимать красоту окружающей жизни; желание узнать больше об особенностях природы и истории родного края. С этой целью была разработана программа «» с введением отдельных и интегрированных занятий с учетом национально-регионального компонента. Таким образом, данная программа позволит учитывать потребности многонационального населения нашей страны, построить педагогический процесс с учетом социально-экономических, климатических и иных условий.

Цель программы: Создание условий для приобщения детей старшего дошкольного возраста к духовно- нравственным ценностям, а также воспитание готовности следовать им.

Задачи:

1. Расширять представления детей о различных сторонах народной культуры: быте, православных традициях, декоративно – прикладном искусстве, устном народном творчестве (сказках).

2. Развивать речь как средство и форму мыслительной деятельности.

3. Совершенствовать художественный вкус, развивать творческий потенциал каждого ребенка.

4. Воспитывать духовно-нравственные чувства, раскрывая значение православия в жизни человека, как действие любви, добра, человечности, единения.

5. Воспитание гуманной, толерантной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

6. Воспитывать любовь к родному краю, городу, вызывать чувство гордости за него и желание узнать новое об их истории.

7. Ориентировать семью на духовно- нравственное воспитание детей, ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах семейного уклада.

Тип программы: образовательная.

Образовательная область: познавательная.

Программа по своей направленности является светской и имеет интегрированный характер, который обеспечивает её взаимосвязь с основными направлениями воспитания и обучения детей дошкольного возраста: формированием экологического мышления, краеведением, основами логического мышления, экологией межличностных отношений, художественно - эстетическим и патриотическим воспитанием, родной речью, здоровым образом жизни.

В программе также заложены возможности формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Программа составлена с учетом межпредметных связей по областям:

Познание. Проводятся занятия, наблюдения, экскурсии, целевые прогулки, беседы, игры.

Социализация, где используются дидактические, сюжетно-ролевые игры; проводятся экскурсии, посещение музеев

Художественное творчество, где используются произведения живописи икон, о природе по сезонам, изготавливаются различные изделия в соответствии с тематикой занятий. Проводятся выставки детского творчества, мастер - классы.

Художественная литература , где используются произведения познавательной направленности (сказки, притчи, стихи, сказания, легенды); рассматривание иллюстраций, картинок.

Музыка, где используются музыкальные произведения в соответствии с тематикой занятия; проводятся праздники (в том числе и фольклорные, фестивали, музыкальные игры.

Физическая культура, где проводятся подвижные игры, развлечения, спортивные праздники, досуги.

Отличительные особенности: содержание данной программы охватывает весьма широкий круг деятельности детей дошкольного возраста, с учетом учебного плана ДОУ.

Сроки реализации программы.

Данная программа рассчитана на две возрастные группы с 4 до 5лет, и с 5 до 6лет 6 до 7лет.

Занятия проводятся в течение девяти месяцев в период с октября по апрель, один раз в неделю. Продолжительность занятий:20-25 минут в старшей группе, 25-30 минут в подготовительной. Программа на год включает в себя по 28 занятий в каждой возрастной группе. (табл. 1,2)Кроме теоретической работы программа предполагает также практическое закрепление полученной информации. Рисунок, аппликация, создание игрушек, коллективное панно и другие виды практической работы позволяют лучше запомнить и осознать пройденный материал. Просмотр диафильмов и слайдов на занятиях поможет педагогам в создании ярких художественных образов.

Структура программы:

1. Блок «Мир твоей души» - основы православной культуры.

2. Блок «Мир доброты» - нравственные ценности.

3. Блок «У природы нет плохой погоды» - экология.

4. Блок «Югра - единая семья народов» - национально-региональный компонент.

5. Блок «Красна изба»- традиции народной культуры.

6. Блок «С чего начинается Родина» - патриотическое воспитание.

Для оценки эффективности данной программы использованы подобранные методики и тесты (приложение 1)

Предполагаемый результат:

С помощью систематической работы по духовно- нравственному воспитанию мы надеемся достичь следующих результатов:

Устойчивость навыков поведения;

Стабильность психического развития;

Целостность восприятия мира;

Воспитание всесторонне и гармонично развитой личности;

Формирование коллектива, где каждый самоценен, и все прибывают в гармонии друг с другом;

Развитие способностей к самосовершенствованию и самостоятельному творчеству;

Главный результат заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

В программе выделены несколько направлений работы:

1. Духовно-образовательное (занятия, беседы, устные поучения).

2. Воспитательно-оздоровительное (занятия-утренники, игры: подвижные и назидательные, ролевые и строительные, прогулки, походы).

3. Культурно-познавательное (встречи, целевые прогулки, экскурсии).

4. Нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, например: изготовление подарков, открыток к праздникам).

Для реализации программы мы предлагаем следующие методы: наглядно-действенный, словесно-образный, практический.

Наглядно-действенный метод используется во время:

Показа сказок (педагогами, детьми);

Рассматривания икон, книжных иллюстраций, репродукций;

Проведения дидактических и музыкально-дидактических игр;

Наблюдений;

Экскурсий;

Воплощение впечатлений детей в творческих проявлениях

Словесно-образный метод представляется наиболее эффективным в процессе:

Чтение и обыгрывание литературных произведений воспитателем;

Чтение сказок и христианских притч

Бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;

Ответов на вопросы педагога, детей;

Проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации, игры с музыкальным сопровождением и др.);

Сообщения дополнительного материала воспитателем;

Загадывания и отгадывания загадок;

Рассматривания наглядного материала;

Рассказов детей о своих впечатлениях;

Разбора житейских ситуаций;

Практический метод используется, когда необходимо:

Организация продуктивной деятельности: ИЗО (впечатления после занятия, развлечения, ручной труд (Вифлеемская звезда, корабль Св. Николая и т. д.)

Проведение игр: со строительным материалом («Ступеньки к Храму», дидактические («Хорошие и плохие поступки», подвижные («Помоги дедушке», малоподвижные («Мирилка», и др.

Формы работы с детьми:

Первичная диагностика (сентябрь);

Итоговая диагностика (май);

Факультативные занятия по духовному воспитанию;

Занятия-утренники;

Интегрированные занятия до или после занятия-праздника;

Чтение художественных произведений духовно-нравственного содержания;

Беседы, беседы-обсуждения;

Тренинги по формированию коммуникативных навыков;

Моделирование жизненных ситуаций, требующих нравственного выбора;

Продуктивная деятельность (открытки к празднику);

Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей);

Игры и тренинги духовно-нравственного содержания («Делаем добрые дела «тайно», как Св. Николай»);

Разучивание стихов, песен к празднику;

Целевые прогулки;

Занятия-экскурсии;

Посещение храма с дальнейшей беседой (по согласованию с родителями);Приложение 2.

Встречи с интересными людьми (например: преподаватели школы искусств, участники церковного хора.); Приложение-фото

Детская благотворительность (подарки для сирот);

Рассматривание икон, иллюстраций, картин к праздникам;

Организация музыкальных занятий, концертов с использованием духовной музыки;

Оформление фотоальбома «Наши праздники»;

Создание видеофильма «Наши праздники»;

Выставки рисунков, открыток, поделок, выполненными детьми и детьми вместе со взрослыми;

Посиделки-чаепития.

Формы работы с родителями:

Родительские собрания на духовно-нравственные темы;

Лекторий для родителей с участием священника;

Анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье и направленности воспитательного процесса в образовательном учреждении;

Совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей;

Совместное посещение родителями, педагогами, детьми Храма во время экскурсии; крестного хода;

Организация с родителями субботников в детском саду (облагораживание территории);

Изготовление декораций к праздникам.

Организация угощения детей во время утренника;

Круглые столы с педагогами ДОУ, учителями, коррекционными педагогами, священниками;

Диспуты, беседы;

Консультации;

Выставки духовной, педагогической, коррекционной литературы и пособий для родителей;

Практикум, мастер-класс специалистов;

Обмен опытом по духовному воспитанию в семье;

Конкурсы «Хозяюшки», «Мы - семья»;

Выставки семейных работ к праздникам;

Индивидуальное собеседование.

Заседания клуба «Лапотушки»

Формы работы с педагогами и сотрудниками ДОУ:

Консультации;

Педсоветы, семинары-практикумы;

Научно-практические конференции;

Творческая лаборатория;

Круглые столы;

Встречи с интересными людьми;

Выставки методической, духовной, коррекционной литературы;

Паломнические поездки по святым местам;

Экскурсии в Храм;

Лекторий, беседы, беседы-диспуты;

Участие в крестных ходах, встрече святынь;

Подбор художественных произведений духовно-нравственной направленности для работы с детьми;

Музыкальная гостиная;

Анкетирование и тестирование;

Совместные беседы-диспуты с учителями начальных классов школы;

Разучивание песнопений к праздникам;

Подготовка и проведение занятий-утренников;

Формы работы с учителями начальных классов:

Консультации;

Совместные педсоветы, семинары-практикумы;

Беседы, диспуты, круглые столы;

Анкетирование и диагностика;

Совместные экскурсии к Храму, целевые прогулки;

Совместные проведения занятий-утренников;

Встречи с интересными людьми.

Блок занятий «Мир твоей души»

Занятие 1: «Любовь к Божьему миру. Бог – Творец».

Цель: Систематизировать имеющиеся у детей представления о многообразии мира. Дать понятие о Боге как Творце мира. Рассказать о творении Богом мира. Способствовать возникновению памяти о Боге, о любви к Нему; воспитывать любовь к природе, как к творению Божиему.

Основные виды детской деятельности: Рассматривание иллюстраций; Слушание музыки; Беседа с воспитателем; Рисование по памяти самого красивого пейзажа, который доводилось ребенку видеть.

Используемый материал: Прот. Серафим Слободской «Закон Божий», с. 16-22 Фотографии красивых пейзажей, репродукций картин русских художников: Саврасов «Грачи прилетели», Левитан «Над вечным покоем».Музыкальный ряд: А. Вивальди «Времена года» Концерт «Осень», В. Г. Свиридов «Тройка», А. Вивальди «Времена года» концерт «Весна».

Занятие 2: «Сотворение Богом человека. Жизнь первых людей в раю.

Грехопадение. Изгнание из рая. Добро и зло. Обетование Спасителя».

Цель: Рассказать о сотворении Богом человека, о назначении человека и его жизни в раю. Познакомить с историей грехопадения и изменениями, происшедшими в результате грехопадения. Дать понятие об обетовании Божием послать Своего Сына для спасения людей.

Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа воспитателя. Рисование «Жизнь первых людей в раю», «Сад добродетелей в человеческом сердце».

Используемый материал: «Закон Божий» для самых маленьких, с. 11-12. Прот. С. Слободской «Закон Божий». С. 129 Л. В. Сурова «Православная школа сегодня». С. 241-251. Альбом, цветные карандаши.

Занятие 3: «Рождество Пресвятой Богородицы.»

Цель: Дать детям представление о святости св. прав. Иоакима и Анны (рассказ об их благочестивой жизни); познакомить с событиями Рождества Пресвятой Богородицы; Поговорить с детьми об отношении ребенка к родителям и близким.

Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа воспитателя. Рассматривание иконы Рождества Пресвятой Богородицы Слушание тропаря праздника. Рисование дерева, под которым молилась св. православная Анна прося у Бога даровать ей ребенка.

Используемый материал: «Жития святых» для детей. Прот. Г. Дьяченко «Искра Божия» Пословицы о семье, с. 7; стихотворение И. Косякова «Мама». с. 8 Е. Дьякова «Перед праздником». с. 255-257. Альбом. цв. карандаши.

Занятие 4: «Понятие доброго дела. Понятие о молитве как о разговоре с Богом. Значение молитвы и крестного знамения в жизни».

Цель: Сформулировать вместе с детьми понятие доброго дела; дела угодного Богу; благословляемого Им, дела, совершаемого на пользу другим. Дать понятие о молитве как о разговоре с Богом. Научить крестному знамению и молитве перед началом доброго дела.

Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа, читаемого воспитателем. Обсуждение прочитанного (беседа). Молитва детей вместе с воспитателем. Лепка, плетение или рисование «Цветик-семицветик».

Используемый материал: В. П. Катаев «Цветик-семицветик» Прот. Г. Дьяченко «Искра Божия», пословицы о милостыне. О жизни, о труде, о терпении, с. 186.

Блок занятий «Мир доброты»

Занятие 1: «Давайте радоваться» Приложение 3.

Цель: накопление положительного субъектного опыта каждым ребенком через участие в специально запланированных и организованных педагогом воспитательных ситуациях.

Задачи: расширять представление детей об эмоции «радость»; способствовать открытому проявлению эмоций социально-приемлемыми способами (словесными, творческими, физическими); раскрыть значение слов-приветствий.

Материал: пиктограмма «радость»; одноцветные бумажные салфетки; клубок ниток.

2. Беседа «Хорошие и плохие поступки».

Цель: Уточнять, обобщать и расширять знания детей о хороших и плохих поступках. Прививать детям желание делать только хорошие поступки. Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, стремление поддерживать друзей, родных и близких, заботиться о них. Учить самостоятельно, оценивать поступки других людей.

3. Беседа «О хвастовстве».

Цель: дать детям представление о хвастовстве, о том, что хвастаться некрасиво; учить характеризовать главного героя сказки, давать оценку его поведе­нию; упражнять детей в образовании существительных с суффиксом -ищ-; развивать память и сообразительность, внимание и интерес к занятиям; учить пословицы, учить понимать их значение; закреплять знания о величине предметов.

Словарь: хвастун, трусишка, взаимопомощь, храбрец.

Оборудование: кукла Петрушка, кирпичи, планка, театр -варежка «Заяц-Хваста»

Занятие 4: «Будем дружно мы играть» Приложение 4.

Цель: уточнить знания детей о доброжелательном отношении к сверстникам, о том, что надо играть дружно, делиться игрушками, уступать друг другу; воспитывать культуру поведения и положительные взаимоотношения между детьми; учить составлять описательные рассказы об игрушке по схеме; развивать сообразительность, внимание, память, интерес к занятию; выучить пословицу о дружбе; уточнить признаки геометрических тел, угадывать форму на ощупь (круглый, квадратный, прямоугольный).

Словарь: дружба, делиться.

Оборудование: Книга добрых правил и волшебных слов, Буратино, кукла Маша, картина «Игра в поезд», «чудесный» мешочек с игрушками, которые напоминают геометрические формы.

Занятие 1: «На приеме у Айболита» Приложение 5.

Цель: Сформировать представления у детей о лекарственных растениях, их значимости в жизни человека, закрепить ранее полученные знания о растениях, диких животных. Воспитывать у детей любовь к родной природе, навыки разумного поведения и бережного отношения к ней, прививать этическую и эстетическую культуру. Пробудить интерес к окружающему миру. Учить отгадывать загадки по характерным описаниям животных, растений. Привлечь внимание детей к проблемам окружающей среды. Совершенствовать речь детей, расширять запас слов. Развивать разговорную речь, внимание, память.

Материалы: картинка с изображением Айболита, карточки с изображением различных животных, лекарственных растений (подорожника, крапивы, ромашки и др., картинки с изображением деревьев, комплекты картинок с изображением грибов и ягод.

Занятие 2: «Мы жители Земли» Приложение 6.

Цели: Дать представление о сезонном развитии растений, об их связях с окружающей средой. Учить детей различать условия жизни домашних и диких животных. Понимать, какое место занимает человек в жизни животных. Через творчество детей расширить знания о природном материале.

Материал: картинки – времена года, березы, зайцы; природный материал; фломастеры.

Занятие 3: «Жучок» Приложение 7

Цель: Учить детей оценивать свои поступки и поступки других детей. Продолжать учить детей логически мыслить, делать правильные экологические выводы. Воспитывать умение принимать правильное решение, умение слушать произведение и грамотно составлять ответ по тексту. Совершенствовать умение пользоваться при ответах различными типами предложения.

Методические приемы: Сюрпризный момент, стихотворение «Жучок» Юркова, «Волшебный лес», цветные камушки, экологическая игра «Лес».

Словарная работа: Болото, пластмассовая бутылка, фантик, мусор.

Предварительная работа: Чтение экологических рассказов и стихов, рассматривание экологических знаков.

Оборудование: Коробочка, жук, волшебные камешки, лес, мусор.

Занятие 4: «Любимые дети Земли»

Цели занятия: развивать познавательный интерес к природе сибирского края; формировать способность доказывать анализировать, устанавливать экоцепочку; закреплять умения различать породы хвойных деревьев, растущих в нашем регионе; подвести к понятию, что ель – это дом для многих птиц, животных, насекомых; дать новые знания о породах хвойных деревьев, познакомить с можжевельником; воспитывать осознанное отношение к природе.

Словарная работа: лиственные, хвойные, смола, кормилец, хлебное дерево, бальзам, можжевельник

Занятие 1: «Природа Югры»

Цель: Формирование у детей целостных представлений об окружающей природе. Воспитание любви к родной природе. Формирование у детей личной ответственности за сохранность природных богатств югорского края. Уточнить значение растений в жизни человека.

Материал: Красная книга Югры.

Практические работы: выполнение рисунков растений нашего края в цвете; аппликационные работы; изготовление поделок из природного материала.

Занятие 2: «Коренные народы Югры, их занятия и традиции»

Цель: Формировать у детей образное представление о прошлом и настоящем югорского края, воспитывать любовь и уважение к своей малой родине.

Словарная работа: Строганина, соболь, черкан, ханты, манси, оленеводство.

Занятие 3: «Разнообразный мир животных Югры»

Цель: Уточнять и расширять знания детей о животных Севера: характерном внешнем виде, повадках, питании, детенышах. Активизировать в речи прилагательные и глаголы.

Материал: Фигурки или иллюстрации с изображениями животных Севера, глобус.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, чтение книг. Создание зоопарка из фигурок зверей.

Занятие 4: «Рассказ воспитателя о Севере и северном олене»

Цель: расширить представление детей о природе Севера, его животном мире, дать представление о северном олене. Это домашнее животное. На оленях люди ездят на нартах, их мех используется для одежды. А мясо для еды. На Севере люди занимаются оленеводством. Продолжать знакомить детей с национальными сказками народов Югры.

Словарная работа: чум, нарты, упряжка, ветвистые рога, сильные, выносливые.

Занятие 5. «Знакомство с символикой ХМАО»

Цель: Закрепить представления о России, главном городе – Москве. Уточнить представления о государственной символике. Познакомить с символикой округа.

Воспитывать чувство любви и уважения к своей Родине.

Словарная работа: символика, Ханты-Мансийский автономный округ.

Материал:

Иллюстрации с изображением символов России и ХМАО;

Карточки с изображением символики России и ХМАО.

Занятие 6. «Ханты и манси - жители Севера»

Цель: Познакомить детей с коренными жителями Севера - ханты и манси. Дать представление о разновидностях жилища хантов и манси, понятие «поселение». Воспитывать уважение к людям этой национальности.

Словарная работа: ханты, глинобитная печь, поселение, земляной дом., нары, амбар, чувал.

Материал и оборудование:

Шесты и покрытие для установки чума;

Иллюстрации с изображением хантыйских построек;

Блок занятий «Красна изба»

Занятие 1: «В гостях у Хозяюшки»

Цель: познакомить детей с историей русского народа: бытом, обычаями, гостеприимством; продолжать знакомить детей с устным народным творчеством – пословицами, поговорками, прибаутками, обогащать речь детей образными, меткими выражениями малых форм русского фольклора.

Занятие 2: «Посиделки»

Цель: воспитывать интерес к народному быту, формировать образную речь. Употреблять в разговорной речи пословицы, поговорки; обогащать словарь названиями предметов быта: самовар, ухват, кочерга, печь, чугунок, сарафан, лапти, прялка.

Материал: предметы быта: горшки, миски, скатерть, вязаные дорожки, лапти, веник, прялка, платки, (Павловский Посад, сарафаны, музыкальные инструменты.

3. Оздоровительный досуг «Сороки».

Цель: продолжать работу по оздоровлению дошкольников, возродить забытые календарные праздники, воспитание у детей интереса к прошлому нашего народа.

4. Оздоровительный досуг «Наша добрая матрешка».

Цель: воспитывать интерес к быту и изделиям народно- прикладного искусства, фольклору России; познакомить с устным народным творчеством- знакомство с русской матрешкой.

Занятие 5: «Эти мудрые русские сказки»

Цель: познакомить с величайшим богатством русской народной культуры – сказками: развивать интерес к русским сказкам; воспитывать желание читать их, понимать глубокий смысл; знать сказки наизусть, самостоятельно сочинять новые сказки с умными. Мудрыми мыслями.

Занятие 1: «Я и моя семья»

Предварительная работа: составление рассказов о себе и своей семье; рисование портретов членов семьи; совместная работа с родителями по составлению семейного древа; чтение художественной литературы.

2. Музыкально – спортивный праздник «Великая Победа»

Цель: воспитывать детей в нравственно-патриотическом духе; закреплять знания о том, как наш народ защищал свою Родину. Сформировать представления о празднике День Победы; раскрыть значение победы в Великой Отечественной войне, объяснить ценность мира на земле.

Занятие 3: «Путешествие по реке времени»

Цель: обобщить и систематизировать представления детей о том, как люди защищали свою Родину в разные времена.

Занятие 4: «Москва – столица нашего Отечества»

Цель: дать представление о том, что Москва – самый большой город в нашей стране; подвести к пониманию того, что такое главный город, столица; вызвать интерес к самому прекрасному городу нашей страны, чувство восхищения и гордости красотой столицы России – Москвой; познакомить с историческим прошлым Москвы.

Занятие 5 «Беседа о Волге».

Цель: воспитывать любовь к природе и животному миру России. Развивать любознательность. Стремление изучать и сохранять животный мир, природу России; расширять представления о животном мире страны.

Таблица 1.

Учебно-тематический план работы с детьми 5-6 лет

№ Тема Количество часов

1. «Мир твоей души» - основы православной культуры. 4 4

4. «Югра - единая семья народов» - национально-региональный компонент. 6 6

6. «С чего начинается Родина» - патриотическое воспитание 5 4 1

Итого 28 22 2 3

Таблица 3

Перспективный план работы с детьми 5-6 лет

Октябрь «Мир твоей души» 1 «Любовь к Божьему миру. Бог – Творец».

2 «Сотворение Богом человека. Жизнь первых людей в раю. Грехопадение. Изгнание из рая. Добро и зло. Обетование Спасителя».

3 «Рождество Пресвятой Богородицы».

4 «Понятие доброго дела. Понятие о молитве как о разговоре с Богом. Значение молитвы и крестного знамения в жизни».

Ноябрь «Мир доброты» 1 «Давайте радоваться»

2 «Хорошие и плохие поступки».

3 «О хвастовстве»

4 «Будем дружно мы играть»

Декабрь «У природы нет плохой погоды»

1 «На приеме у Айболита»

2 «Мы жители Земли»

3 «Жучок»

Январь «Югра - единая семья народов»

1 «Природа Югры»

2 «Коренные народы Югры, их занятия и традиции»

3 «Разнообразный мир животных Югры»

Февраль «Югра - единая семья народов»

4 «Рассказ воспитателя о Севере и северном олене»

5 «Знакомство с символикой ХМАО»

6 «Ханты и манси - жители Севера»

«Красна изба» 1 «В гостях у Хозяюшки»

Март «Красна изба» 2 «Посиделки»

3 «Сороки»

4 «Наша добрая матрешка».

5 «Эти мудрые русские сказки»

Апрель «С чего начинается Родина»

1 «Я и моя семья»

5 «Беседа о Волге».

3 «Путешествие по реке времени»

4 «Москва – столица нашего Отечества»

2 «Великая Победа»

Блок занятий «Мир твоей души»

Занятие 1: «Знакомство с храмом» (проводится в храме) с согласия родителей. Приложение 2

Цель: Дать понятие о храме, как о доме Божьем, о месте особого присутствия Бога. Объяснить особенности внешнего вида храма, внутреннего устройства. Познакомить с правилами поведения в храме: научить детей совершать поклоны, ставить свечи, прикладываться к иконам, подать с детьми общую записку о здравии. Способствовать воспитанию любви к Богу, чувства благоговения перед святыней. После экскурсии - рисование «Храма Божия».

Используемый материал: Марченко В. «Дом Божий» (о храме). Прот. С. Слободской «Закон Божий». С. 609

Занятие 2: «Празднование Казанской иконы Божией Матери (4 ноября) Почитание Богородицы. Богородичные иконы.

Цель: Дать сведения о том, что Пресвятая Богородица есть Покровительница, Заступница и Представительница перед Богом для всех людей. Воспитывать благоговейное почитание Пресвятой Богородицы. Познакомить с разными богородичными иконами, подробно рассказать о Казанской иконе Божьей Матери.

Основные виды детской деятельности: Беседа (о том, что дети знают, видели на прошлой экскурсии). Прослушивание тропаря. Рассматривание разных икон Пресвятой Богородицы. Рассматривание фотографий храмов в честь Казанской иконы Божией Матери. Вышивка полотенца на икону Божьей Матери

Используемый материал: Е. Дьякова «Перед праздником». С. 301 Иконы Пресвятой Богородицы: Смоленская, Владимирская, Казанская. Фотографии храмов в честь Казанской иконы. Полотенце, нитки мулине.

Занятие 3: «Ангелы Божии и их служение».

Цель: Рассказать детям о существовании и служении святых Ангелов

Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа воспитателя. Рассматривание иконы Ангела-Хранителя. Изготовление поделки из бумаги «Трубящий Ангел»

Используемый материал: Еп. Евфимий «Прекрасный Божий мир». С. 47. Прот. С. Слободской «Закон Божий». С. 53 Газета «Воскресная школа» – Сборник педагогических материалов, опубликованных в 1998 году, С. 122. Икона Ангел-Хранитель Листы плотной бумаги, шаблоны, цв. карандаши, ножницы.

Занятие 4: «Знакомство с церковным искусством: церковная музыка, пение. Колокола и колокольный звон»

Цель: Приобщить детей к музыкальному духовному искусству на примере простых произведений духовной музыки. Рассказать о назначении и истории колоколов и колокольного звона.

Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа воспитателя Прослушивание магнитофонных записей: пасхальные песнопения Свято-Троицкой Сергиевой Лавры «Воскресение Твое, Христе Боже.» (смешанный хор, песнопения Киево-Печерской Лавры «Под Твою милость.» (мужской хор). Рассматривание колокольчиков, иллюстраций колоколов Слушание записей колокольных звонов: праздничные пасхальные звоны колоколов Свято-Троицкой Сергиевой Лавры; Архангельские колокола - праздничный звон, свадебный звон, вечерний звон; Било, колокольный звон - монастыря свв. Киприана и Иустины в Греции. Изготовление дидактической игры «Собери колокол»

Используемый материал: Журнал «Купель» за 1997 г. О Царе-колоколе, бубенцах, валдайских колокольчиках, о биле и иерихонских трубах. - М., 1997. Колокольчики, иллюстрации «Царь Колокол». Магнитофон. Кассеты с записью. Картонные шаблоны, картон, карандаши, ножницы.

Занятие 5: «Преподобный Серафим Саровский».

Цель: Познакомить с житием преп. Серафима Саровского, как одного из наиболее почитаемых русских святых. Способствовать воспитанию любви к Богу, стремлении подражать святым.

Основные виды детской деятельности: Слушание рассказа воспитателя. Рассматривание иконы прп. Серафима Саровского. Рассмотрение иллюстраций в книгах, где переложено для детей житие Серафима Саровского. Составление композиции «В Саровском лесу».

Используемый материал: Преп. Серафим Саровский. Обитель Иова Почаевского. Мюнхен-Москва, 1993. Иллюстрации, репродукции портретов и икон. Пластилин, материал для конструирования.

Занятие 6: «Вознесение Господне».

Цель: Познакомить с Евангельским повествованием Вознесения Господня.

Основные виды детской деятельности: Ответы на вопросы воспитателя. Слушание рассказа воспитателя. Прослушивание тропаря праздника и объяснение тропаря воспитателем. Аппликация к празднику: ветка цветущего дерева.

Используемый материал: Евангелие от Луки ст. 14, 17, 24, 31, 32 Прот. С. Слободской «Закон Божий» с. 446 Е. Дьякова «Перед праздником» с. 139 Икона праздника. Бумага, ножницы

Блок занятий «Мир доброты»

Занятие 1: «Пусть добро навеки побеждает зло» Приложение 8

Цели занятия: раскрыть сущность полярных понятий – “добро” и “зло” и эмоций, которые им соответствуют; учить детей активно защищать свою нравственную позицию; учить достойно, признавать свою неправоту в суждениях и поступках; закреплять умение облекать своё внутреннее состояние в словесную форму; продолжать формирование представление о том, что доброта, вежливость, есть проявление красоты души. учить выбирать цветовую гамму для отражения понятий добро и зло. Учить детей конструктивным способам снятия напряжения, связанного с чувством злости. расширять словарный запас слов. подвести детей к пониманию доброты как основы взаимоотношений между людьми.

Предварительная работа: игра «Добро и зло», игра «Два волшебника», рисование на тему «Добрый и злой», игра «Наше настроение», упражнение «Расскажи о своём настроении», игра «Гневная гиена», упражнение-тренинг «Злюка».

Материалы к занятию: дорожки – зелёная, красная, синяя, Цветик-семицветик, золотые и серебряные фишки, куклы в костюмах нищенки-матери и мальчика-звезды; картонные сердечки, ярко оформленные; две тарелочки: в одной конфеты, а в другой серые квадраты, иллюстрации сказочных героев, незаконченные пиктограммы с гномами, фломастеры, запись песни В. Шаинского «В мире много сказок».

Занятие 2: «Я и моя семья»

Цель: дать детям представление о семье, о составе семьи (мама, папа, дети - самые близкие люди, взрослые в семье работают, все дружны и внимательны друг к другу); воспитывать чувство любви и уважения к родным; учить составлять длинные, короткие предложения; совершенствовать навыки связной речи;

Словарь: семья, родственные отношения, близкие люди.

Оборудование: альбом с фотографиями, кожух, карандаши для рисова­ния, куклы-макеты всех членов семьи.

Предварительная работа: Чтение стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине» Беседы о семье. Разучивание стихов о маме, семье.

Занятие 3: «Будут руки трудовые».

Цель: продолжить формировать у детей представление о человеке; пополнить знания детей об основных частях тела (руках) и их значении (значимости, особенностях движений - руки выполняют различные действия; раскрыть понятие «добрые руки»; упражнять в прямом и обратном счете в пределах 5; упражнять в выполнении бытовых поручений; познакомить с упражнениями пальчиковой гимнастики; закрепить негативное отношение к вредным привычкам: брать пальцы в рот, грызть ногти; формировать основы здорового образа жизни, желание быть физически здоровым, трудолюбивым; закреплять умение составлять длинные, короткие предложения.

Словарь: личная гигиена, доброе дело, добрые руки.

Оборудование: робот «Помогайчик», схема описательных рассказов, письмо с полезными советами.

Предварительная работа: Беседа с детьми о правилах личной гигиены. Чтение сказки К. Чуковского «Мойдодыр». Рассматривание иллюстраций о чистоте и здоровье. Составление описательных рассказов о средствах гигиены по схеме с использованием слов «мыло», «полотенце».

Занятие 4: «Давайте говорить друг другу комплименты»

Цель: учить детей быть внимательными друг к другу, замечать в друзьях положительные качества характера, стараться порадовать своим отношением окружающих людей в различных ситуациях; закрепить умение говорить друг другу комплименты; учить детей радоваться самим, когда они делают другим приятное.

Занятие 5: «Как поступить правильно»

Цель: формировать представление о положительных и отрицательных поступках, поведении; правильно оценивать себя и других; видеть хорошее и плохое в персонажах знакомых сказок.

Блок занятий «У природы нет плохой погоды»

Занятие 1:«Встреча Весны на Руси и приготовление печенья «тетерки» и «жаворонки».

Цель: Знакомство детей с русским народным творчеством (песнями, закличками, общий смысл которых заключается в прославлении русских обычаев, щедроты и доброты русского народа. Расширение представления детей о наших традициях, развитие эстетического вкуса, стремление к достижению желаемого результата; Закрепление с детьми характерных особенностей печенья «тетёрки» и «жаворонки».

Методические приемы: Беседы; Рассматривание образцов печенья «тетерки» и «жаворонки»; Выразительное чтение; Индивидуальная помощь.

Оборудование: Подносы с тестом, салфетки, пластмассовые ножи, ингредиенты для теста (мука, соль, сахар, молоко, масло, шапочки для птиц, магнитофон, мольберт с эскизом печенья «тетерки» и «жаворонки».

Занятие 2: «В гостях у дядюшки «Ау» Приложение 9

Цель: Дать детям экологические знания о лесе, о таких растениях как пихта, мать-и-мачеха, иван-да-марья, боярышник, шиповник. Активизировать словарь детей за счет слов, обозначающих породы деревьев: хвойные, лиственные. Дать детям понятие, что лес - это многоэтажный дом. Способствовать обобщению представлений детей о растениях - это трава, кустарники, деревья. Упражнять в распознавании веток по цвету коры, по запаху, от какого дерева ветка. Учить сравнивать ветки кедра, ели и сосны, делать самостоятельно выводы. Создавать эмоциональное настроение, используя звуки леса и музыку. Развивать игровые, мимические и речевые умения. Воспитывать бережное отношение к растительному миру.

Предварительная работа: Чтение книги В. Зотова «Лесная мозаика». Рассматривание картин и иллюстраций о лесе, растениях. Наблюдения ан прогулке за деревьями, кустарником, травами. Загадывание загадок о растениях.

Необходимый материал к занятию. План маршрута по лесу. Аудиозапись со звуками леса. Картинки с изображением растений. Ветки от разных деревьев и кустарника. Сосновое или пихтовое масло для аромотерапии. Игрушка Дядюшки АУ.

Занятие 3: «Экологическое путешествие»

Цель: дать детям представление о разнообразии природы, перечислить причины вымирания некоторых животных, формировать экологическое сознание. Вызвать беспокойство за экологическое состояние планеты и желание созидательно взаимодействовать с природой. Развивать интерес бережное отношение и любовь к окружающему миру. Дать сведения о Красной книге.

Материалы и оборудование: атрибуты, иллюстрации, оформление (пещера, подводный и надводный мир, лес). Макет Красной книги, музыкальное сопровождение, костюмы героев.

Занятие 4: «Через добрые дела можно стать юным экологом».

Цель: Раскрыть перед детьми на конкретных литературных примерах, что бывают хорошие и плохие поступки. Показать, что юный эколог – это ребенок, который любит природу, заботится о живых существах (растениях и животных) в детском саду и дома, создает для них хорошие условия жизни.

Материал: Книги- сказки «Лиса, заяц и петух», «Золушка»; кукла в костюме доброй феи с сумочкой; стенд «Панорама добрых дел: ребята хотят стать юными экологами»; клей, пластилин; модель «Сухое (несчастное дерево)» с набором зеленых листьев из бумаги, которые лежат в сумочке феи. Зеленые бумажные листочки раздаются детям, воспитатель надписывает то, что придумал ребенок, и наклеивает на модель.

Блок занятий «Югра – единая страна народов»

Занятие 1: «Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера»

Цель: Знакомить детей со сказками, легендами, мифами Югры; научить замечать в творчестве поэтов и писателей природы края, традиции и обычаи народа. Любви к своей малой Родине и её народу.

Материал: Методическое пособие для дополнительного чтения «Чудный олень»

Занятие 2: «Художники югорского края»

Цель: Познакомить детей с творчеством художников хантыйского народа: Г. Райшев, М. Тебетев и др. Югра в творчестве художника В. Игошева и др. Декоративно – прикладное искусство: резьба по дереву и кости. Орнаменты: бисерное плетение, шитье по ткани, шитье по меху.

Предварительная работа: экскурсия в историко-краеведческий музей «Отражение» г. п. Талинка.

Занятие 3: «Край таежных рек и озер»

Цель: Дать знания о природных богатствах края. Развивать наблюдательность, речь. Общий кругозор, экологическую культуру, обогащать нравственно – эстетический и познавательный опыт детей. Роль реки в жизни коренных народов Югры.

Практическая работа: нахождение на контуре карты Югры реки, озера своего города (поселка).

4. Спортивный праздник с региональной направленностью

«Тайга зовет!»

Цель: создать радостное, праздничное настроение, закреплять двигательные навыки в изменяющейся обстановке физкультурного праздника, развивать у детей морально-волевые черты характера: целеустремлённость, дружелюбие, взаимовыручку в командных действиях, любовь к своему краю.

Оборудование: барьеры (6 шт., мешки без дна (3 шт., фишки, кубики по числу игроков, 3 обруча, 3 ведра, 3 повязки для глаз, 3 линейки, баскетбольные мячи, обручи, маски животных, 9 мягких модулей (кубы).

Занятие 5. «Просторы Югры» (знакомство с историей родного края и изготовление картин по теме)

Цель: познакомить детей с историей и культурой родного края, развитие творческого воображение, освоение выразительных возможностей художественных материалов и техник, а также умение ими пользоваться. Расширить знания детей об истории и культуре родного края. Научить создавать будущую композицию картины. Научить последовательности выполнения работы. Продолжать учить детей логически и грамотно выражать свои мысли. Учить делать выводы и анализировать материал. Воспитывать у детей интерес к истории родного края и декоративно-прикладному творчеству родного края.

Оборудование:

Мультимедийное оборудование.

Материал: ДВП, простой карандаш, резинка, калька, копировальная бумага, кисти для клея, клей ПВА, соленое тесто, стеки, подложка, баночка с водой.

Блок занятий «Красна изба»

Занятие 1: «Там на неведомых дорожках…»

Цель и задачи: Воспитывать у детей уважение к культуре прошлого своего народа и отношение к памяти как основе нравственности. Через сказочные образы дать представления детям: о мифическом пространстве- границе «своего» и «чужого» мира, об избушке Бабы Яги; о нравственном подвиге героя, рисковавшего жизнью и способного дарить благо людям.

Материал: слайд картины В. Васнецова «Витязь на распутье», видеокассета мультфильма р. н. сказки «Гуси – лебеди», иллюстрация и фрагмент сказки «Василиса Прекрасная» с описанием избушки Бабы Яги.

Занятие 2: «Поиграй, посмеши, свою удаль покажи!»

(физкультурное занятие с элементами фольклора)

Цели и задачи: закрепить умение перестраиваться в ходе выполнения упражнений, быть внимательными, соблюдать правила игры, развивать ловкость, совершенствовать различные виды ходьбы и бега, свободно бегать по залу.

Материал: платочки, мячи, гимнастические палки.

Технические средства: магнитофон с записями русских народных мелодий (музыка быстрая, веселая).

3. Развлечение: «Русский пряник»

Цели: познакомить детей с историей возникновения пряника, элементами технологии его приготовления, ввести их в мир философии народной «пряничной» традиции; учить относиться к любому делу с любовью, радением, дарить людям тепло своей души, быть благородным.

Материал: народные костюмы(2) для педагогов, кукла в народном костюме, пряничная доска, тесто для формовки пряников (соленое, жестяные формочки, «печатки», мука пшеничная и ржаная, зерно, посуда хохломская, мед в прозрачной посуде, пряники для угощения детей.

4. Праздник «Ярмарочные гулянья»

Цель: приобщать детей к русской культуре, духовному богатству, красоте и мудрости родного народа; развивать интерес к историческим событиям, народной культуре, фольклору через народные игры, хороводы, частушки, песни, попевки, танцы; пополнять словарный запас детей архаизмами, знать их смысл и уметь использовать их в речи; развивать у детей восприимчивость к эстетике, формировать положительные эмоции.

Блок занятий «С чего начинается Родина»

Занятие 1: «Земля – наш общий дом»

Цель: формировать самосознание ребенка, связанное с овладением элементарными знаниями по истории и географии, культуре России; воспитывать детей на непрерывной связи истории прошлого, настоящего и будущего.

Занятие 2: «Наша Родина – Россия, наш язык – русский»

Цель: Воспитывать у детей любовь к своей Родине, родному городу, народному творчеству; закреплять знания детей о русском фольклоре, познакомить детей с понятием «устное народное творчество»; активизировать словарь детей русскими пословицами и поговорками; воспитывать любовь к творчеству великого русского поэта А. С. Пушкина.

Занятие 3: «Россия – Родина моя»

Цель: Формирование патриотических чувств; закрепление знаний государственных символов страны; формирование простейших географических представлений о стране; уточнение понятий «богатая», «большая», «родная» страна.

4. Беседа о Дне Победы.

Цель: расширить знания детей о Дне Победы, традициях его празднования, Великой Отечественной войне, жизни людей на войне и в тылу; воспитывать любовь к Родине, уважение к ветеранам.

Учебно-тематический план работы с детьми 6-7 лет

Таблица 2

№ Тема Количество часов

всего занятия беседа развлечение

1. «Мир твоей души» - основы православной культуры. 6 6

2. «Мир доброты» - нравственные ценности.

3. «У природы нет плохой погоды»- экология.

4. «Югра - единая семья народов» - национально-региональный компонент. 5 4 1

5. «Красна изба»- традиции народной культуры.

6. «С чего начинается Родина» - патриотическое воспитание 4 3 1

Итого 28 24 1 3

Перспективный план работы с детьми 6-7 лет

Месяц Блок № занятия Тема мероприятия

Октябрь «Мир твоей души» 1

2 «Знакомство с храмом»

3 «Ангелы Божии и их служение».

4 «Знакомство с церковным искусством: церковная музыка, пение. Колокола и колокольный звон»

5 «Преподобный Серафим Саровский».

Ноябрь «Мир твоей души»

2 «Празднование Казанской иконы Божией Матери (4 ноября) Почитание Богородицы. Богородичные иконы.

6 «Вознесение Господне».

«Мир доброты» 1 «Пусть добро навеки побеждает зло»

2 «Я и моя семья»

Декабрь «Мир доброты»

3 «Будут руки трудовые».

4 «Давайте говорить друг другу комплименты»

5. «Как поступить правильно»

«Югра - единая семья народов» 1. «Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера»

Январь «Югра - единая семья народов» 2 «Художники югорского края»

3 «Край таежных рек и озер»

4 «Тайга зовет!»

5 «Просторы Югры»

Февраль «Красна изба» 1 «Там на неведомых дорожках…»

2 «Поиграй, посмеши, свою удаль покажи!»

3 «Русский пряник»

4 «Ярмарочные гулянья»

Март «У природы нет плохой погоды»

1 «Встреча Весны на Руси и приготовление печенья «тетерки» и «жаворонки».

2 «В гостях у дядюшки «Ау»

3 «Экологическое путешествие»

4 «Через добрые дела можно стать юным экологом».

«С чего начинается Родина» 1 «Земля – наш общий дом»

«Наша Родина – Россия, наш язык – русский»

3 «Россия – Родина моя»

4 Беседа о Дне Победы.

Труд воспитателя, как посаженое плодовое деревце, не сразу даёт результаты. Приходится ждать годы. Но плоды обязательно принесут радость, наполнят сердце счастьем. Хорошо, если дети отождествят себя со святым Александром Невским или Ильёй Муромцем, а не с Гарри Потером. Большая радость будет, когда в сердцах детей засветится теплый огонёк любви, который, несомненно, скажет нам, что наши дети готовы стать в единый ряд русских людей, которые испокон веков созидали немеркнущую славу России.

Литература

Тарханов А. С., Мартовский С. Б. «Уроки души» Сборник стихов, сказок, праздников Югры. 2005

Таисия Чучелина «Сказки Югры» «наш современник», Москва 1995

«Ханты-манси, кто мы?» издательство «Стерх» 1993

Мещ В. А. «Здравствуй Югра!» Ханты – Мансийск 2000

«Мир животных и растений Югры» «Сократ» Екатеринбург 2009

Сирелиус У. Т. «Путешествие к хантам», Томск 2001

Научно – практический журнал «Управление» № 8 2006

Каминская Н. М. История костюма. - М. : Легпромбытиздат, 1986. – 167 с. 2003. - №4. - С.

Народные инструменты: Кладовая солнцеворота. - Омск,2000.

Лаврентьева Л. С. Культура русского народа: Обычаи, обряды, занятия, фольклор. - СПб. : Паритет,2004. – 448 с.

Муслакова М. Н. Забытая старина: Турнир знатоков народного творчества//ЧУИ.

http://www.uchportal.ru/publ/23-1-0-1753

http://www.portal-slovo.ru/pre_school_education/36445.php

http://www.twirpx.com/about/search/?searchid

http://dohcolonoc.ru/

http://nsportal.ru/detskii-sad/

Конечная цель разумного воспитания детей заключается в постепенном образовании в ребенке ясного понимания вещей окружающего мира. Затем результатом понимания должно стать возведение добрых инстинктов детской натуры в сознателъное стремление κ идеалам добра и правды и, наконец, постепенное образование твердой и свободной воли.
Н.И. Пирогов

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, — не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Продолжается разрушение института семьи: через т.н. «половое просвещение» у детей формируются внесупружеские, антиродительские и антисемейные установки. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности.

«Хаос и неразбериха современной жизни, развал семей, общественных институтов, дискредитированные по вине «человеческого фактора» высокие идеи — все это следствие утраты ответственности. Переставая отвечать за содеянное, человек не имеет возможности реально оценить глубину нарушений и характер необходимых исправлений. Разрушается его связь с окружающим миром… само содержание жизни в обществе… Нынешнее поколение растет и с пеленок воспитывается в бесстержневой, безрамочной атмосфере. Структурность жизни, ее иерархичность, обычаи, границы любого рода — внешние рамки, в которых возможно произрастать росткам ответственности в современном обществе, безжалостно ликвидированы» (Игумен Евмений. Духовность как ответственность).

Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций формировало ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие.

Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования.

Это доказывает особую значимость и актуальность разработки программы по духовно-нравственному образованию и воспитанию детей. В процессе работы над программой мы познакомились с опытом работы по духовно-нравственному воспитанию дошкольников, сложившимся в последние годы в разных регионах России.

Особенность существующих программ в том, что они содействуют сохранению духовного здоровья детей, знакомят их с основами православной культуры. Но есть у них и ряд, с нашей точки зрения, недочетов: перегруженность информацией, использование абстрактных понятий, отсутствие взаимодействия образовательного учреждения с институтом семьи.

Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства. Участником образовательного процесса (по письменной просьбе родителей) может быть священник.

Одна из проблем современного образования состоит в том, что в процессе воспитания не соблюдается историческая преемственность поколений. Дети лишаются возможности брать пример с людей, живших в прошлом, не знают, как люди решали свои проблемы, что стало с теми, кто пошел против высших ценностей, и с теми, кто смог изменить свою жизнь, подавая нам яркий пример.

Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым, местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.

Православная педагогика направляет воспитание на конкретную личность, которая должна быть ответственной не только за свою жизнь, но и за сохранение и развитие исторических и культурных традиций своего народа. Православная педагогика обогащала педагогику светскую цельностью миропонимания, опытом нравственного уклада жизни, развития гармоничной личности.

Понятия «нравственный» и «духовный» в православной педагогике определяются следующим образом: духовность — это состояние близости души, внутреннего мира человека к Вышнему и Горнему миру; нравственность — это твердая постоянная решимость воли следовать за добрыми влечениями сердца и совести (добронравие).

Духовно-нравственное воспитание понимается как целенаправленная деятельность, нацеленная на приобщение человека к Вышнему и Горнему миру, на постепенное восстановление целостной структуры личности, самоопределение человека и совершенствование его в добродетели.

Исходя из этого, духовные упражнения ума, чувств и сердца ребенка являются основным средством духовно-нравственного воспитания, а основной формой — служение добру, служение людям.

Цели программы

1. Сохранение духовно-нравственного здоровья детей. Приобщение их к нравственным и духовным ценностям православной культуры.

2. Изучение истории, культуры, природно-экологического своеобразия Псковского края, России.

3. Стремление возродить традиции семейного воспитания.

Задачи программы

1. Воспитывать уважение к нравственным нормам христианской морали. Учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро. Пресекать (в разных формах) безнравственные проявления в стремлениях и действиях ребенка.

2. Создать условия для восприятия целостной картины мира.

3. Формировать чувство любви к Роди не на основе изучения национальных культурных традиций.

4. Развивать способность воспринимать и анализировать литературные произведения, учить выражать чувства, обогащать словарный запас.

5. Развивать музыкальную культуру, приобщать к хоровому пению, классической, духовной и народной музыке.

6. Осуществлять целенаправленную работу по физическому воспитанию, укреплению воли и выносливости.

7. Прививать трудовые навыки, учить выполнять простейшие бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.

8. Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами право славной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада).

Основные принципы программы

I. Принципы духовно-нравственного воспитания.

Основной принцип духовно-нравственного воспитания — построение жизни на основе требований христианского совершенства (свободное признание правила — «Уклонись от зла и сотвори благо»),

Гуманистическая направленность воспитания (отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития) реализуется путем формирования отношения к себе, к миру и с миром (любовь к ближним).

Природосообразностъ (воспитание должно основываться на научном пони мании естественных и социальных процессов, согласовываться с общими законами развития человека сообразно его полу и возрасту).

Кулътуросообразностъ (воспитание должно строиться в соответствии с ценностями и нормами национальной куль туры, в данном случае православия, и особенностями, присущими традициям тех или иных регионов).

Светский характер образования и законности (соответствие действующему законодательству РФ).

II. Принципы отбора содержания образования.

Научность и каноничность (сочетание современных достижений педагогики и психологии с каноничностью).
Учет требований типовых программ.
Многоуровневостъ (показ широкой картины мира с учетом возрастных возможностей детей).

III. Принципы организации занятий.

Наглядность, сознательность и активность, доступность и мера, научность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, систематичность и последовательность, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой обучения и жизнью, воспитание в процессе обучения; вариативный подход.

Основные характеристики деятельности

1. Сочетание обучения и духовно-нравственного воспитания, интеграция духовно-нравственного содержания в эстетическое, интеллектуальное, физическое развитие и трудовое воспитание.

2. Изложение материала рассчитано на три года. В первый год дети получают первоначальные представления об изучаемом предмете. Во второй — проводится работа по закреплению имеющихся знаний. Третий год обучения предполагает обобщение и систематизацию полученной информации.

3. Программа рассчитана на три возрастные группы: с 4 до 5, с 5до 6 и с 6 до 7 лет. Она не предъявляет требований к содержанию и объему стартовых знаний, а также к уровню развития ребенка.

Для реализации программы мы предлагаем следующие методы: наглядный, словесный, практический.

Наглядный метод используется во время

• чтения педагогом рассказов;
• экскурсий в картинную галерею;
• наблюдений;
• показа сказок (педагогом, детьми);
• рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов;
• проведения дидактических игр;
• экскурсий по городу, целевых прогулок;
• моделирования сказок.

Словесный метод представляется наиболее эффективным в процессе

• чтения литературных произведений воспитателем;
• чтения стихотворений детьми, воспитателем;
• бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя;
• ответов на вопросы педагога, детей;
• проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);
• сообщения дополнительного материала воспитателем;
• загадывания загадок;
• рассматривания наглядного материала;
• рассказов детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
• разбора житейских ситуаций;
• проведения викторин, конкурсов, тематических вечеров;
• чтения литературных произведений родителями.

Практический метод используется, когда необходимо

• организовывать продуктивную деятельность;
• провести игры (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.);
• приготовить с детьми различные блюда (овощной или фруктовый сок, картофельное пюре, овощной суп и др.);
• оформить коллекцию семян для занятия;
• сшить кукол к сказкам;
• организовать постановку пьес, сказок, литературных произведений, а так же конкурсы, викторины;
• провести экскурсии различной направленности;
• организовать вечера с родителями, для родителей и сверстников;
• изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.

Формы работы с детьми.

• Факультативные занятия, беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания.
• Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей.
• Проведение совместных праздников.
• Просмотр слайд — фильмов, диафильмов, использование аудиозаписей и технических средств обучения.
• Экскурсии, целевые прогулки (по городу, району, в областной центр).
• Детская благотворительность.
• Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия).
• Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей).
• Постановка музыкальных сказок духовно — нравственного содержания.
• Творческие вечера.
• Организация совместного проживания событий взрослыми и детьми.

Таким образом, в программе прослеживается несколько направлений работы.

Духовно-образовательное

(занятия, беседы, устные поучения).

Воспитательно-оздоровительное

(праздники, игры подвижные и назидательные, ролевые и строительные, про гулки, экскурсии, походы).

Культурно-познавательное

(встречи, целевые прогулки, экскурсии, концерты, просмотр диафильмов).

Нравственно-трудовое

(труд по самообслуживанию, уборка группы и территории, труд по интересам, продуктивная деятельность, изготовление подарков к праздникам).

Основное внимание в программе уделяется работе с семьей.

Формы работы с родителями:

• родительские собрания на духовно-нравственные темы;
• лекторий для родителей;
• открытые показы воспитательно-образовательного процесса;
• вечера вопросов и ответов;
• проведение совместных учебных мероприятий (выставки, конкурсы, родительские семинары-собеседования на диалоговой основе, тематические семи нары с использованием ТОО);
• факультативные занятия совместно с родителями: анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье;
• индивидуальные консультации специалистов;
• наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы;
• экскурсии;
• визиты домой;
• ведение социальной карты с целью изучения, обобщения и распространения опыта семейного воспитания;
• индивидуальная работа с детьми дома (ведение тетради эмоционального развития ребенка);
• совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей;
• совместное посещение богослужений и прогулки по монастырю;
• помощь родителей детскому саду (облагораживание территории, участие в подготовке праздников, мелкий ремонт, хозяйственные работы).

Учебно-тематический план

Предлагаемый нами курс включает занятия следующих циклов: «Мир вокруг нас»; «Дерево добра»; «Край, в котором ты живешь»; «История в архитектурных памятниках»; «О чем рассказывает крепость?»; «О чем поет колокол?»; «Православная Россия в лицах»; «Православная культура»; «Хозяева и хозяюшки».

«Мир вокруг нас»

Занятия данного блока открывают детям путь к нравственно-религиозной стороне познания окружающего мира, обращают их внимание на его богатство, красоту и разнообразие, учат видеть отличие мира, созданного руками человека, от мира природы (нерукотворного); понимать необходимость бережного отношения ко всему живому, к природным богатствам, как единственную возможность их сохранения, способствуют развитию творческой личности ребенка.

Тематика занятий: «Рукотворный и нерукотворный мир»; «Земля, космос природные явления»; «Разнообразие животного мира»; «Многообразие растений»; «Зачем птице крылья?»; «Зачем нужна вода?»; «Если бы не было воздуха» «Мир — наш дом»; «Умеем ли мы видеть» «Питание, отдых, здоровье, болезни» «Жизнь человека»; «Времена года — вес на»; «Времена года — лето»; «Времена года — осень»; «Времена года — зима»; «Рыбы» «Насекомые»; «Пресмыкающиеся, земно водные».

«Дерево добра»

«… дерево доброе приносит и плоды добрые…».
Евангелие от Матфея, гл. 7, ст. 17

Занятия данного цикла на основе литературных произведений (сказки, рассказы, стихотворения) учат детей различать добро и зло, дают представления о нравственной свободе человека, помогают увидеть красоту нравственных поступков. Основные задачи занятий: научить ребенка видеть в себе движения к добру и злу и различать их, воспитывать желание делать выбор в пользу добра, следовать за добрыми влечениями сердца и совести (добронравие), формировать христианское отношение к ближним.

Тематика занятий: «Добро и зло: справедливость», «Мать и дитя»; «Семья, дом»; «Святые семьи»; «Послушание и непослушание» «Братья и сестры»; «О дружбе и друзьях» верность»; «Кто мой ближний?»; «Жадность и щедрость»; «Правда и ложь»; «Как мы ходим в гости?»; «Имя»; «Родина»; «Совесть»; «Благодарность»; «Порядочность»; «Вечность»; «Воздержание, терпение»; «Талант»; «Осуждение, смирение» «Зависть»; «Милосердие, сочувствие» «Трудолюбие»; «Чистое сердце»; «Память»; «Предательство»; «Прощение»; «Скромность»; «О дружбе мальчиков и девочек»; «Храбрость и трусость»; «Добрые слова и добрые дела»; «Книги - наши друзья»; «Бедность и богатство».

«Край, в котором ты живешь», «История в архитектурных памятниках», «О чем поет колокол?», «Православная Россия в лицах»

Занятия данных циклов знакомят детей с родным городом (история, памятники архитектуры, природно-географические особенности, историческое значение города в жизни России, святыни и памятные места родного края), с историей Российского государства, государственной символикой, жизнью русских героев, великих полководцев, святых подвижников, досточтимых людей земли русской.

Основные задачи циклов: воспитывать чувства любви к своему городу, своей стране, уважения и признательности к основателям города, его защитникам, к людям, прославившим Россию; гордости за историческое прошлое Псковского края, русского государства.

Тематика занятий цикла «Край, в котором ты живешь» : «История возникновения родного города»; «Герб города»; «Улицы и здания города»; «Парки города»; «Памятники города»; «Город — село».

Тематика занятий цикла «История в архитектурных памятниках» : храмы и соборы (города, в котором мы живем).

Тематика занятий цикла «О чем поет колокол?»: «Для чего нужны колокола?»; «Откуда колокол пришел?»; «Колокола-гиганты»; «Как льют колокол?»; «Имена и судьбы колоколов»; «Форма колокола»; «Колокольные звоны»; «Страницы истории»; «Колокола и их судьбы».

Тематика занятий цикла «Православная Россия в лицах»: «Наши предки. Крещение Руси» («Откуда пошла земля русская?», «Святая равноапостольная княгиня Ольга», «Святой равноапостольный князь Владимир», «Святые князья Борис и Глеб», «Святой князь Владимир Мономах», «Святой блаженный Василий», «Святой преподобный Нестор», «Святые Антоний и Феодосии Киево-Печерские»). «Святые покровители г. Печоры» («Святой преподобномученик Корнилий», «Святой преподобный Марк», «Святой преподобный Иона», «Святая праведная Васса», «Святой преподобный Лазарь»).

«Их почитают на Руси» (святые великомученики, блаженные, преподобные, старцы, патриархи).

«Православная культура»

Занятия данного цикла знакомят детей с историей православных праздников, традициями отечественной культуры, с тем, как встречают православные праздники в России, помогают в подготовке и проведении (с участием детей и родителей) календарных праздников, раскрывают их жизненный смысл.

Основные задачи цикла: привить уважение и любовь к православным традициям своего народа; воспитывать желание подражать благим образам.

Тематика занятий: «Рождество Христово»; «Крещение»; «Сретение»; «Благовещение»; «Вербное воскресение»; «Пасха»; «Вознесение»; «Троицын День»; «Преображение»; «Воздвижение Креста»; «Рождество Богородицы»; «Введение во Храм»; «Успение»; «Покров»; «Иконография».

«Хозяева и хозяюшки»

На занятиях данного блока дети знакомятся с духовно-нравственными традициями и укладом жизни в православной семье, осмысленным и целесообразным устройством предметной среды русского дома, особенностями мужских и женских домашних трудов, традиционной подготовкой и проведением праздничных дней, узнают об особенностях разных материалов и правилах пользования простыми инструментами при изготовлении поделок.

Основные задачи цикла: воспитание любви, уважения и милосердного отношения к ближним, формирование умения понимать свое место в семье, деятельно участвовать в домашних делах; ориентировать детей на мужественный и женственный образцы поведения.

Формы работы

1) Художественно-дидактические и конструктивные игры (изучение внешнего и внутреннего убранства русского жилища, декоративного оформления предметов быта и утвари, национальной мужской и женской одежды, костюмов русских воинов).

2) Знакомство с традиционным укладом жизни русских людей, с особенностями подготовки и проведения праздничных дней. Проведение совместных с родителями праздников, семейные театрализованные постановки, праздничные концерты, вечера досуга, благотворительные акции.

3) Художественно-продуктивная деятельность: изготовление подарков к праздникам; практические занятия по рукоделию.

4) Использование на занятиях сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованно-дидактических игр.

5) Знакомство с русскими народными подвижными играми, с устным народным творчеством.

Предполагаемый результат

Программа духовно-нравственного воспитания ставит своей целью достичь следующих результатов.

• Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру, состояние близости души, внутреннего мира к Вышнему.
• Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений с взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской картины мира.
• Потребность и готовность проявлять сострадание и сорадование.
• Субъективное психо-эмоциональное благополучие.
• Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.
• Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.
• Деятельное отношение к труду.
• Ответственность за свои дела и поступки.

Программа может быть использована как целиком (самостоятельный курс, в комплексе с другими программами), так и отдельными блоками. Она также может быть использована учителями начальных классов общеобразовательных школ.

Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

«Дошкольное воспитание» № 5 2004 год Издательский дом «Воспитание дошкольника»

Аннотация к учебно-методическому комплекту по основам православной культуры «Возрождение» для детей дошкольного возраста, разработанного воспитателем МБДОУ детский сад комбинированного вида №3 города Лебедянь Липецкой области Лопандиной Надеждой Павловной.

Учебно-методический комплект «Возрождение» содержит программу, методические разработки, рабочую тетрадь – раскраску.

В первой части обосновываются цель и задачи курса, его содержание и формы организации непосредственно образовательной деятельности. Основная цель - духовно – нравственное развитие личности ребенка дошкольника на основе православных ценностей и традиций русского народа. Духовно – нравственное развитие осуществляется в процессе решения обучающих, воспитательных, развивающих задач.

Задачи программы:

Обучающие задачи: формировать духовно – нравственную личность ребенка и знакомить с важнейшими событиями из Священной истории; расширять представления детей о культурном наследии своего народа; знакомить с христианскими ценностями, основанными на православных традициях.

Воспитательные задачи: воспитывать стремление к доброте, правдивости, жизни по совести, любовь к Родине, ближнему, родной культуре; бережное отношение к природе; послушание, трудолюбие, вежливость.

Развивающие задачи: развивать навыки доброжелательного общения, внимания, терпения, усердия, способность различать нравственное и безнравственное.

Во второй части содержатся конспекты непосредственно образовательной деятельности для детей в соответствии с учебной программой. В структуру содержательной части учебного курса входит знакомство с православными праздниками, жизнью святых; приобщение дошкольников к народной мудрости; усвоение нравственных православных ценностей.

Данный курс разработан для детей старшего возраста. Занятия проводятся в рамках дополнительного образования – 1 час в неделю.

Рабочая тетрадь – раскраска соответствует содержанию программы по основам православной культуры «Возрождение».

Пояснительная записка.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Продолжается разрушение института семьи: через т.н. «половое просвещение» у детей формируются внесупружеские, антиродительские и антисемейные установки. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности.

«Хаос и неразбериха современной жизни, развал семей, общественных институтов, дискредитированные по вине «человеческого фактора» высокие идеи – всё это следствие утраты ответственности. Переставая отвечать за содеянное, человек не имеет возможности реально оценить глубину нарушений и характер необходимых испытаний.

Разрушается его связь с окружающим миром… само содержание жизни в обществе… Нынешнее поколение растет и с пеленок воспитывается в бесстержневой, безрамочной атмосфере. Структурность жизни, ее иерархичность, обычаи, границы любого рода – внешние рамки, в которых возможно произрастать росткам ответственности в современном обществе, безжалостно ликвидированы» (Игумен Евгений. Духовность как ответственность).

Духовно-нравственное воспитание на основе православных традиций.

формировало ядро личности, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этническое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие.

Народная культура – неиссякаемый источник нравственности, духовности, творчества, помогавший России выстоять во все времена. Общение к опыту православной педагогике в настоящее время, когда идет поиск духовного возрождения России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждается в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании воспитания.

В силу сложившихся исторических условий в нашей стране существуют различные подходы к организации духовно – нравственного воспитания детей дошкольного возраста. В настоящее время это многообразие основано на принципе вариативности образования, определенном действующим законодательством Российской Федерации. Этот принцип дает возможность выбора педагогами различных методологических оснований для построения духовно – нравстенного воспитания.

Цель и задачи учебной программы:

Цель программы: духовно – нравственное развитие личности ребенка дошкольника на основе православных ценностей и традиций русского народа.

Задачи программы:

Обучающие задачи: формировать духовно – нравственную личность ребенка и знакомить с важнейшими событиями из Священной истории; расширять представления детей о культурном наследии своего народа;

знакомить с христианскими ценностями, основанными на православных традициях.

Воспитательные задачи: воспитывать стремление к доброте, правдивости, жизни по совести, любовь к Родине, ближнему, родной культуре; бережное отношение к природе; послушание, трудолюбие, вежливость.

Развивающие задачи: развивать навыки доброжелательного общения, внимания, терпения, усердия, способность различать нравственное и безнравственное.

Программа разработана для детей старшего дошкольного возраста; имеет три основных направления, которые присутствуют в каждом из двух лет обучения, углубляясь в связи с возрастными особенностями детей.

Первое направление – знакомство с православными праздниками.

Второе направление – показ воплощения нравственного идеала православия на примере жития святых.

Третье направление – поучительное чтение и беседы.

В работе используются разные виды деятельности:

Дидактические игры,

Чтение художественной литературы (авторской и народной),

Знакомство с произведениями искусства,

Изобразительная деятельность,

Использование музыкальных произведений,

Это доказывает особую значимость и актуальность разработки программы по духовно – нравственному образованию и воспитанию детей. В непосредственно образовательной деятельности предусматривается работа с тетрадью – раскраской «Родники души».

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

I часть.

Программа курса «Основы православной культуры».

Состояние духовно-нравственного воспитания в дошкольном учреждении.

1.1. Основные понятия духовно-нравственного воспитания.

Традиционно на Руси духовным человеком считался тот, кто жил праведной, богоугодной, благочестивой жизнью. Духовное воспитание служит воспитанию целомудрия, чистоты, послушания, трудолюбия, смирения, патриотизма.

Нравственность принято понимать как совокупность общих принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу в обществе. Нравственные законы регламентируют поведение человека только в рамках земной жизни, ставят человека перед лицом общества, в котором он живёт. По словам философа И. А. Ильина: «Человек не может творить культуру, не чувствуя себя предстоящим именно тому, что он должен осуществить в своём культурном творчестве. «Творящий» без верховного Начала, без идеала, перед которым он преклоняется, не творит, произвольничает, «балуется», тешит себя или просто безобразничает!.. Человек же, который «ничему не преклоняется», обманывает сам себя, - ибо на самом деле он поклоняется себе самому и служит своей бездуховной и противодуховной похоти…

«Человек, как духовное существо, всегда ищет лучшего, - писал И.А. Ильин, - ибо некий таинственный голос зовёт».

«Православная духовность немыслима без внимания к себе, поэтому бездуховен тот, кто не смотрит внутрь себя, кто не видит в себе зла (греха): у такого человека нет стимулов к самопознанию, исправлению себя и самосовершенствованию», - пишет Т.И. Петракова.

Духовно-нравственное воспитание – это целенаправленный процесс развития духовной сферы человека, организованного внутреннего и внешнего воздействия на духовно-нравственную сферу личности ребенка с целью её развития.

Духовно-нравственное воспитание предусматривает результат – это целостное формирование духовно-нравственной личности ребенка.

1.2. Организация духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Организация духовно нравственного воспитания предполагает наличие необходимой законодательной базы. В настоящее время имеются все необходимые правовые акты на федеральном уровне. В частности, Конституция Российской Федерации глава 1 статья 28, закон РФ «Об образовании» 2007г. глава 2 статья 14 пункт 2, закон «О свободе совести и религиозных объединениях» от 26.09.1997 № 125 ФЗ статья 3 пункт 1 и статья 4 пункт 2, Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности.

02.08.1999 года заключен Договор о сотрудничестве МО РФ и Московской патриархии РПЦ. МО РФ разработано Примерное содержание образования по учебному предмету «Православная культура» (приложение к Письму МО России от 22.10.2002 года №14-52876ИН/16).

1.3. Принципы организации содержания духовно – нравственного развития и воспитания обучающихся:

Принцип исторического соответствия религиозным традициям России,

Принцип культуросообразности,

Принцип личностно – ценностного соответствия,

Принцип содержательных обобщений.

1.4. Содержание, формы и методы духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Курс православной культуры для детей дошкольного возраста – это не только цикл непосредственно образовательной деятельности, а содержание, связанное с православным церковным календарем и его праздниками. Целостному духовно-нравственному развитию личности ребенка подчинены темы для рисования, аппликации, подбор художественных произведений и сказок, для игр-драматизаций.

Средством духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста является введение их в православную культурную и народную традицию через праздники, через знакомство с музыкальными и живописными произведениями на евангельские темы, через знакомство со святынями родного края (города).

1. Мир вокруг нас.

2. Жизнь Иисуса Христа и Богородицы.

3. Храм – дом Божий.

4. Православные праздники.

5. Родные святые.

6. Заповеди Божии.

7. Дерево добра.

8. Святыни моего города (края).

Особенность организации непосредственно образовательной деятельности по духовно-нравственному воспитанию, заключается в том, что занятия проходят в деятельности. Обязательной частью непосредственно образовательной деятельности является чтение и обсуждение литературных произведений, слушание и анализ музыкальных произведений, диалоги с детьми. Непосредственно образовательная деятельность предполагает различные виды художественной деятельности: рисование (раскрашивание), аппликации, ручной труд (изготовление подарков).

Раздел «Мир вокруг нас» сообщает о рукотворном и нерукотворном мире, о Боге, о днях творения, о человеке и его жизни, о бережном отношении ко всему живому.

Раздел «Жизнь Иисуса Христа и Богородицы» знакомит детей с главными православными праздниками, связанными с земной жизнью Господа Иисуса Христа и Богородицы.

Раздел «Храм – дом Божий» дает знания о храме и его внутреннем и внешнем устройстве, значением храма в жизни человека.

Раздел «Православные праздники» вводит детей дошкольного возраста в православный календарь, знакомит с православными народными традициями.

Раздел «Родные святые» предоставляет Жития родных святых: Святых Веры, Надежды, Любы и Софии, великомученика Георгия Победоносца, преподобного Сергия Радонежского, Преподобного Серафима Саровского, святой Екатерины и Варвары, Святителя Николая и других святых, как образцами любви, послушания, трудолюбия, честности, доброты, милосердия.

Раздел «Заповеди Божии» знакомит детей с нравственными правилами жизни.

Раздел «Дерево добра» включает непосредственно образовательную деятельность, построенную на основе литературных произведений (сказки, рассказы, стихотворения), которые учат детей различать добро и зло, помогают увидеть красоту нравственных поступков. Основные задачи такой деятельности: научить ребенка видеть в себе движения к добру, а не ко злу; научить различать их; воспитывать желание делать выбор в пользу добра; следовать за добрыми влечениями сердца и совести; формировать христианское отношение к ближним.

Тематика непосредственно образовательной деятельности: «Послушание и непослушание», «О дружбе и друзьях», «Совесть», «Милосердие», «Сочувствие», «Трудолюбие» «Прощение», «Скромность», «Добрые слова и добрые дела», «Книги – наши друзья».

Раздел «Святыни моего города» предлагают детям познакомиться со святыми местами малой Родины.

1.5. Ожидаемые результаты.

Дошкольник в сфере духовно – нравственного воспитания характеризуется:

1. устойчивым интересом к занятиям исторического и этнографического характера; сформированностью представлений о быте, основных занятиях людей и укладе жизни в Древней Руси (ремесла, предметы утвари, одежда, особенности труда, национальная кухня, традиции, обычаи);

2. осознанием нравственной ценности добра, долга, ответственности; пониманием важности положительного отношения к природе, к себе, к окружающим, к своим обязанностям; владением способами поведения, адекватными культурным ценностям народа;

3. овладением речью, т.е. употреблением слов и оборотов старославянского происхождения, обоснованностью значимости каждого вида труда, предназначения орудий труда и предметов быта; ярко выраженными коммуникативными проявлениями;

4. использованием полученной информации в специально организованной совместной и самостоятельной деятельности (игровой, трудовой, изобразительной, музыкальной и т.д.); ярко выраженным эмоциональным настроением.

Программа духовно-нравственного воспитания ставит своей целью достичь следующих результатов:

Усвоение ребенком добродетели, направленность и открытость его к добру, состояние близости души, внутреннего мира к Высшему.

Формирование позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений с взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской картины мира.

Потребность и готовность проявлять сострадание и сорадование.

Субъективное психоэмоциональное благополучие.

Воспитание чувства патриотизма, потребности к самовыраженном служении на благо Отечества.

Приобщение к опыту православной культуры, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах.

Деятельное отношение к труду.

Ответственность за свои поступки и дела.

1.6. Совместная деятельность образовательного учреждения с семьей.

Программа предусматривает проведение совместных праздников с семьями воспитанников, заданные кругом православных праздников (Покров Пресвятой Богородицы, Рождество, Вербное воскресение, Пасха, Троица, день семьи и верности, именины), что позволяет воссоздать духовно – нравственный уклад детской жизни, определяет духовное содержание и нравственный характер общения ребенка с окружающими людьми, миром. Перед праздниками проводится предварительная работа: оформление дошкольниками с родителями выставок поделок, рисунков.

Для родителей проводится лекторий на духовно – нравственные темы: «Роль семьи в духовно – нравственном воспитании ребенка», «Роль православия в истории России».

1.7. Преемственность детского сада и школы.

Понятие преемственности практикуется широко – как непрерывный процесс воспитания и обучения ребенка, имеющие общие и специфические цели для каждого возрастного периода. При этом ДОУ обеспечивает базисное развитие способностей ребенка, а начальная школа, используя опыт детского сада, способствует его дальнейшему личностному становлению. Преемственность на дошкольной ступени обеспечивает сохранение самоценности данного возрастного периода, познавательное и личностное развитие ребенка, его готовность к взаимодействию с окружающим миром; развитие ведущей деятельности – игровой, как фундаментального образования дошкольного периода. На начальной ступени – опору на имеющий уровень достижений дошкольного детства; индивидуальную работу в случаях интенсивного развития, специальную помощь по корректировке несформированных в дошкольном детстве качеств, развитие ведущей деятельности - учебной, как фундаментального образования младшего школьного возраста и форм взаимодействия с окружающим миром.

Общие основы преемственности ДОУ и начальной школы составляют развитие любознательности как основы познавательной активности будущего школьника; способности к творчеству и самостоятельности; творческого воображения.

Цель взаимодействия:

1. Создание на территории «Детский сад – начальная школа» единого воспитательного пространства, наиболее благоприятных условий для развития личности ребенка, обеспечение единства требований, условий, подходов, линий для оказания оптимальной педагогической помощи в становлении духовного опыта ребенка.

2. Реализация в ДОУ и начальной школе комплекса педагогических условий, направленных на организацию пространства духовного общения: организация предметной среды; смысловое общение с природой, искусством, другим человеком (ребенком, взрослым); эстетизация личного и окружающего пространства.

3. Обеспечение преемственности закономерностей, принципов, методов педагогической поддержки становления духовного мира ребенка в ДОУ и начальной школы.

4. Создание единой стратегии в работе с родителями.

5. Обеспечение профессионального роста педагогов.

1.8. Осуществление внешних связей:

С культурно – образовательными учреждениями (музыкальная школа, детско – юношеский центр, детская районная библиотека, станция юных натуралистов, районный дом культуры, Дом ремесел);

С научно – методическими учреждениями;

Организация совместных мероприятий.

Программа может быть использована как целиком (самостоятельный курс, в комплексе с другими программами), так и отдельными блоками. Она также может быть использована учителями начальных классов общеобразовательных школ.

Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Список литературы:

1. Архимандрит Рафаил (Карелин). Путь христианина. М., 2005.

2. Библия.

3. Громыко М.М. Мир русской деревни. М., 1991.

4. Закон Божий. Составил Протоиерей Серафим Слободской. Нижний Новгород, 2002.

5. Иванова С.Ф. Введение во храм слова. М., 2004.

6. Книга о Пресвятой Богородице. М. 2002.

7. Кузомлина С. Закон Божий для детей. М., 2002.

8. Православные праздники для детей. Издание Свято-Успенского Псково-Печерского монастыря, 2005.

9. Рождество. Альманах. Январь. «Планета» 2000, «Малыш» 2001.

10. Сысоев Д. Летопись начала. М., 2003.

11. Сергеева О.А. Азбука святых Кирилла и Мефодия для славян. Учебное пособие 1. С-Пб, 2002.

12. Харитонова ОК. Основы Православной культуры в первом классе. М., 2002.

Полную версию работы можно скачать .