Цели :
Учить детей объединять одинаковые (по цвету , величине) предметы в предметные множества по словесному заданию.
Закреплять знания о геометрических фигурах, отвечать на вопрос "сколько? "" словами один , много , ни одного .
Продолжать формировать умение составлять группу из отдельных предметов и выделять из нее один предмет .
Продолжать учить детей вести диалог с воспитателем : слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него;
Закреплять и обобщать знания детей о количестве предметов (один , много , ни одного ,
Закреплять умение различать и называть основные цвета : красный, синий, жёлтый, зелёный;
Расширять и активизировать словарь детей.
Развивать логическое мышление.
Воспитывать желание трудиться, доброту и отзывчивость.
Оборудование и материалы :
Демонстрационные : мягкая игрушка Зайчик. Большой и маленький кубики . Большая и маленькая коробка .
Раздаточные : Большие и маленькие кубики по числу детей, тарелочки красные, синие, и жёлтые по одной штуке на ребёнка . Кружочки трех цветов : красные, синие, желтые в розетках. Одна розетка на стол. Пять картинок с изображение елок разной величины, магнитофон запись «Колыбельная песенка для Умки» .
Ход занятия
1. Введение в учебно-игровую ситуацию
Введения сказочного героя Зайчика- Степашки.
Ребята, к нам сегодня придёт гость, а кто, вы сейчас отгадайте сами :
Это что за зверь лесной
Встал, как столбик, под сосной?
И стоит среди травы -
Уши больше головы .
Правильно это зайка, а нашего гостя зовут Степашка.
Давайте поздороваемся со Степашкой все вместе :
Дети -«Здравствуй Степашка!»
Степашка -Здравствуйте, ребята!
Ребята, Степашка мне шепнул на ушко, что нечаянно просыпал кубики, а собрать не может, так как не помнит как они лежали, но мы с вами сейчас посмотрим и обязательно разберемся, как нам собрать и разложить кубики (да)
2. Основная часть.
1. Игра – задание «Разложи кубики по коробкам» (на ковре)
Перед каждым ребенком разложены кубики : большие и маленькие , и приготовленные две коробки : большая и маленькая
Посмотрите сколько кубиков просыпал Степашка (Много , а они все одинаковые по размеру (Нет, а тогда какие здесь кубики есть (Большие и маленькие ) .
Молодцы, а коробочки все одинаковые ? (нет, а коробочки какие (большие и маленькие )
Посмотрите это какая коробка? (большая )
А эта коробка, какая? (маленькая)
Посмотрите на свои кубики. Покажите большой кубик (показывают) . Покажите маленький (показывают) .
У меня тоже есть кубики, большой (показываю) и маленький (показываю) . - Посмотрите я беру большой кубик и положу его в большую коробку , а маленький кубик в маленькую коробку.
(дети выполняют задания после объяснения) .
- Вот мы и помогли Степашке : большие кубики сложили в большую коробку , а маленькие в маленькую коробку.
Сколько кубиков в коробках? (много )
А сколько кубиков у вас? (ни одного ) .
Посмотри Степашка мы все все кубики собрали, и разложили их по коробкам
Степашка- «Спасибо ребята, вы мне очень помогли» .
Что то мы свами засиделись на ковре, а давайте мы с вами сейчас немного разомнемся и попрыгаем вместе со Степашкой.
Физкультминутка «Весело в лесу»
Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли. (Прыжки на месте.)
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык? (Ходьба на месте.)
Вот лиса идёт по лесу. (Имитируем движения лисы)
Кто там скачет, интересно? (Потягивания - руки вперёд.)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос. (тянем носики вперед.)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе? (прыжки на месте)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают. (Ходьба на месте.)
Вот голодная лиса
Грустно смотрит в небеса. (Потягивания - руки вверх.)
Тяжело вздыхает, (Глубокие вдох и выдох.)
Садится, отдыхает. (Садится, отдыхает.)
Ребята, давайте пригласим Зайчика поиграть с нами еще в одну игру за столами.
2 Игра задание «Разложи по цвету »
На столе разложены тарелочки. У каждого ребенка своя тарелочка определенного цвета : синяя, красная, желтая. В центре стола коробка с разноцветными кружочками синими , красными, желтыми. Дети должны положить в свою тарелочку кружочки такого же цвета , как и сама тарелочка.
Посмотрите, какие разноцветные тарелочки у нас столах, какого они цвета ? (синие, красные и желтые) . А посередине стола стоит еще и коробочка, а что в ней лежит (Разноцветные кружочки , а какие там есть цвета (синие, красные и желтые) . Правильно
Какого цвета тарелочка , такого же цвета кружочки нужно в неё положить. В красную тарелочку положим красные кружочки, в синею тарелочку положим синие кружочки, а в желтую тарелочку положим желтые кружочки. Всем понятно (да, ну тогда давайте начнем раскладывать
Каждый ребенок раскладывает кружочки в свою тарелочку (дети выполняют задание самостоятельно) .
Справились ребята (Да, какие вы молодцы! Сколько у нас получилось разноцветных кружков (Много , а тарелочек (много )
3. Заключительная часть.
Игра занятие «Покажи, где дом Зайчика» .
На доске елочки разных размеров (разной высоты 5-6 шт.) .
Очень интересно было Степашке, с нами «Какие вы молодцы» - говорит он. Но к сожалению, пора ему домой возвращаться. А где живут зайцы? (в лесу) .
Правильно все зайчата живут в лесу,вот и наш Степашка живет тоже в лесу, он сегодня с нами столько играл, что немного устал , и хочет домой чтоб немного отдохнуть , Сил набраться.
Посмотрите ребята это лес, в котором живет Степашка. Он сказал, что его домик находится под самой высокой елкой. Только сам он не знает, какая же из елок самая высокая. Поможем показать самую высокую елку. (дети показывают)
Ну что же Степашка до свидания! Сладких тебе снов!
Степашка- «До свидания ребята»
Релаксация.
Степашка пошел отдыхать, и сил набираться, а давайте мы свами тоже немного отдохнём , и полежим на коврике, и послушаем красивую песенку (да)
Звучит «колыбельная песенка для Умки»
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №5
«ПОДОБРАТЬ ИГРОВЫЕ ЗАДАНИЯ (НЕ МЕНЕЕ ЧЕТЫРЕХ) ДЛЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗНАКОМСТВО С НАТУРАЛЬНЫМ РЯДОМ ЧИСЕЛ И ЗАКРЕПЛЕНИЕМ НАВЫКОВ СЧЕТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПАЛОЧЕК КЪЮИЗЕРА.
Знакомство с числом.(средние и старшие группы)
1. Возьми белую палочку . Она самая короткая. Это единица. Число 1.
2. Найди палочку , где белая палочка укладывается 2 раза . Найди такую же палочку , сколько их? (2) Розовая палочка - это число 2 . (И так до 10) .
Задачи.(старшая группа)
1. Составь 2 поезда так, чтобы водном из них было 3 розовых вагонов, а другой, состоящий тоже из розовых вагонов, был на 1 (2) вагон длиннее.
2. Составь зеленую палочку , из одинаковых палочек разными способами .
(Состав числа) .
Примеры игр с палочками Кюизенера .
Игра : «Цветные коврики»
Цель : Углублять знания детей о составе числа из двух меньших чисел. Развивать понимание того , что чем больше число, тем больше вариантов разложения. Развивать логическое мышление , внимание.
Ход игры.
Дети берут одну какую-либо палочку (например, желтую) и составляют ее из нескольких других, в сумме равных длине первой. Каждый «коврик» заканчивается палочкой , состоящей из белых палочек , которая носит название «бахрома» . Дети описывают коврик :
- Цветом : «Желтый - это белый и красный, красный и белый, розовый и голубой, голубой и розовый, и белый, белый, белый, белый, белый».
- Числами : «Пять - это один и четыре, четыре и один, два и три, три и два, и один, один, один, один, один». - Цифрами (дети выкладывают карточки с цифрами) : 1 и 4,4 и 1,2 и 3,3 и 2, и 1, 1, 1, 1, 1. Можно использовать знаки +, -, =.
Необходимо подвести детей к пониманию того, что, например, для числа 3 имеется только два варианта складывания коврика, а для числа 5 - четыре варианта. И соответственно первый коврик будет меньше, чем второй. Позднее, по мере усвоения материала можно использовать числа от 1 до 10.
Игра «Назови число – найди палочку » .
Цель : закрепить умения соотносить количество с цифрой.
Ход : игры :
Ведущий называет число, играющие на ходят соответствующую палочку . Затем ведущий показывает палочку , а дети называют число, которое она обозначает (например : белая - один, розовая - два, голубая - три, красная - четыре и так далее). Вначале числа называются и палочки показываются по порядку, а затем в разбивку.
Игра «Найди пару»
Варианты :
К цветной цифре подбирается соответствующая ей обычная цифра, изображенная на карточке.
К цветной цифре подбирается соответствующее количество предметов (или их изображений на карточке) .
Подбор пар выполняется сначала по порядку, а потом вразбивку.
Выполнив упражнение, ребенок складывает палочки в коробки или мешки , на которых изображена соответствующая цифра или числовая фигура (или то и другое вместе) .
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ №6
«ПОСЧИТАТЬ (ДОМИКИ, КУБИКИ, ЕЛОЧКИ И Т.Д.) С СОБЛЮДЕНИЕМ ПРАВИЛ СЧЕТА (КОЛИЧЕСТВЕННЫЙ СЧЕТ) ПОСЧИТАТЬ ПРЕДМЕТЫ НАОЩУПЬ С СОБЛЮДЕНИЕМ СООТВЕТСТВЕННОГО АЛГОРИТМА ДЕЙСТВИЙ. ВОСПРОИЗЕСТИ ДВИЖЕНИЯ (ЗВУКИ) ДЛЯ СЧЕТА ДЕТЬМИ С СОБЛЮДЕНИЕМ ТРЕБОВАНИЙ.
Обучение счету в пределах пяти
Для проведения начальных уроков потребуются пять карточек с цифрами 1, 2, 3, 4, 5 и пять и пять изображений домиков.
Обучение счету на начальном этапе будет производиться с помощью пяти домиков и коробочки с пятью клетками для них. Коробочку учитель время от времени может накрывать ладонью или убирать, благодаря чему расположенные в ней домики и пустые клетки очень скоро запечатлеваются в памяти ребенка.
Не следует также пытаться заменять коробочку с домиками счетными палочками или пальцами рук, другими предметами для счета или кубиками, не составленными в коробочке в ряд. В отличие от домиков, выстроенных в ряд в коробочке, эти предметы располагаются беспорядочно, не образуют постоянной конфигурации и потому не откладываются в памяти в виде запомнившейся картинки.
До начала урока выясните, какое количество домиков ребенок способен определять одновременно, не пересчитывая их по штучке пальчиком. Обычно к трем годам дети могут сказать сразу, не подсчитывая, сколько в коробке кубиков, если их количество не превышает двух или трех, и лишь некоторые из них видят сразу четыре. Но есть дети, которые пока могут назвать лишь один предмет. Для того чтобы сказать, что видят два предмета, они должны посчитать их, показывая пальчиком. Для таких детей и предназначен первый урок. Остальные присоединятся к ним позже. Чтобы определить, какое количество кубиков ребенок видит сразу, ставьте попеременно в коробочку разное количество кубиков и спрашивайте: "Сколько кубиков в коробочке? Не считай, скажи сразу. Молодец! А сейчас? А сейчас? Правильно, молодец!" Дети могут сидеть или стоять у стола. Коробочку с кубиками ставьте на стол рядом с ребенком параллельно кромке стола.
Для выполнения заданий первого урока оставьте детей, которые пока могут определить только один кубик. Играйте с ними поочередно.
1. Игра "Приставляем цифры к домикам"
с двумя домиками
Положите на стол карточку с цифрой 1 и карточку с цифрой 2. Поставьте на стол коробочку и вложите в нее один домик. Спросите ребенка, сколько домиков в коробочке. После того как он ответит "один", покажите ему и назовите цифру 1 и попросите положить ее рядом с коробочкой. Добавьте в коробочку второй домик и попросите посчитать, сколько теперь в коробочке домиков. Пусть, если хочет, посчитает домики пальчиком. После того как ребенок скажет, что в коробочке уже два домика, покажите ему и назовите цифру 2 и попросите убрать от коробочки цифру 1, а на ее место положить цифру
2. Повторите эту игру несколько раз. Очень скоро ребенок запомнит, как выглядят два домика, и начнет называть это количество сразу, не подсчитывая. Одновременно он запомнит цифры 1 и 2 и будет придвигать к коробочке цифру, соответствующую количеству домиков в ней.
Виды упражнений:
· счет звуков
· счет движений
· счет предметов наощупь
Варианты упражнений:
· Выполнение по образцу (столько-сколько). Хлопни столько раз сколько я.
· Сосчитывание количества звуков (движений, предметов наощупь). Результат счета можно называть или показывать с помощью цифр.
· Выполнение задания по названному числу или показанной цифре
· Смешанные упражнения (например присесть столько раз сколько звуков услышал)
Усложнения:
· Выполни движений на 1 больше или меньше
1 этап(мл.возр) предлагается воспроизвести 1 или много (движений или звуков) по образцу. В игре «Ходим кругом друг за другом» дети должны повторить те движения и столько раз, как показал ведущий.
Требования к извлечению звуков и выполнению движений: зуки должны извлекаться громко, ритмично, в умеренном темпе, за ширмой, обращаем внимание на то, чтобы дети слушали молча до самого конца, считали про себя, если дети неправильно сказали - педагог повторяет, если снова неправильно-уменьшает количество.
Движения должны быть ритмичные в умеренном темпе(движения считаем в целом)
Министерство образования и науки Мурманской области
Государственное автономное образовательное учреждение Мурманской области
среднего профессионального образования
«Мурманский педагогический колледж»
(ГАОУ МО СПО «МПК»)
Конспект занятия по познавательному развитию (формирование элементарных математических представлений) с детьми второй младшей группы
«Путешествие на лесную полянку»
Выполнила:
Студентка 3 курса группы «Е» Нагаева Екатерина
Специальность: 050710
Специальное дошкольное образование
Форма обучения: очная
Программные образовательные задачи:
Обучающие:
Продолжать учить сравнивать две равные (или неравные) группы предметов способом наложения (или приложения), определяя результаты сравнения словами: столько – сколько, поровну, больше, меньше;
Закреплять умение выделять один и много предметов;
Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник, классифицировать по двум признакам (цвету и форме).
Развивающие:
Создать условия для развития логического мышления, сообразительности и внимания;
Способствовать формированию мыслительных операций, развития речи;
Развивать умение различать на ощупь и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;
Упражнять в обследовании моделей фигур путем обведения их контуров пальцами.
Воспитательные:
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебные задания;
Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Вид занятия по дидактическим задачам:
Занятия закрепления ранее приобретенных знаний, умений;
Вид занятия по использованию ведущих методов и приемов:
Сюжетно – игровое
Демонстрационный материал:
2 зайца, пенек, сюжетные картинки с изображением: пенька и бабочек, дерева и белочек, пчелы и цветов, мешочек.
Раздаточный материал:
Карточки с двумя полосками, плоские зайчики и белочки, плоские фигуры разных цветов: квадрат, круг, треугольник.
Ход (указать методы и приемы в каждой части)
Вводная часть:
Введение в игровую ситуацию.
Вот и наступило долгожданное лето, многие из вас поедут отдыхать вместе со своими родителями. А пока, мы с вами можем отправиться в путешествие в волшебный лес. Вы хотите отправиться со мной в путешествие?
Ребята, куда мы попали?
Мы с вами попали на лесную полянку. Посмотрите, кто же нас здесь встречает?
Нас встречают зайчики (сидят на пеньке). Ребята, зайчики хотят познакомить нас со своими лесными друзьями. А вы хотите познакомиться с лесными жителями? Тогда можно отправляться в путь.
Предлагаю детям сесть на места.
Основная часть:
Перед детьми лежат карточки с двумя свободными полосками, на верхней полоске лежат два зайчика.
Ребята, посмотрите, к нам прибежали зайчики. Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько прибежало зайчиков? В случае затруднения напоминаю, что зайчиков надо посчитать.
Считаю и делаю обощающий жест, интонационно выделяя итоговое число.
Один, два. К нам прибежало два зайчика. Уточняю у детей: «Сколько зайчиков прибежало?»
Ребята, положите на нижнюю полоску столько белочек, сколько зайчиков.
Считаю белочек: один, два. К нам прибежало две белочки. Спрашиваю у детей: «Сколько прибежало белочек?»
Что можно сказать о количестве зайчиков и белочек? По сколько их?
Вместе с детьми делаю вывод: «Зайчиков и белочек поровну: два зайчика и две белочки».
Ребята, посмотрите, к двум белочкам прибежала еще одна. Как узнать, сколько стало белочек? Сколько белочек? Сколько зайчиков?
Считаю белочек: один, два, три. К нам прибежало три белочки. Считаю зайчиков: один, два. К нам прибежало два зайчика.
Три белочки и два зайчика – сравните, кого больше. Три белочки больше, чем два зайчика. Два зайчика и три белочки – сравните, кого меньше. Два зайчика меньше, чем три белочки.
Ребята, как сделать так, чтобы зайчиков и белочек стало поровну? (вместе с детьми обговариваю и показываю способы уравнивания предметов: добавление или убавление предметов. Потом, называя числа, вновь считаю белочек и зайчиков и вместе с детьми делаю вывод о равенстве групп на основе результатов счета.)
Прошу детей подняться и встать рядом со своими стульчиками.
А сейчас мы с вами немного отдохнем:
Физминутка «Путешествие»
Отправляемся в поход,
Сколько нас открытий ждет,
(повороты вправо – влево)
Мы шагаем друг за другом
Лесом и зеленым лугом.
(шаг на месте)
Крылья пестрые мелькают,
В поле бабочки порхают.
(махи руками вверх – вниз)
Раз, два, три, четыре,
Полетели, закружили.
(махи руками вверх – вниз, покружиться)
Видим, скачут по опушке
Две зеленые лягушки:
(прыгать как лягушки)
Прыг – скок, прыг – скок,
Прыгай с пятки на носок.
(прыжки на двух ногах)
К речке быстрой мы спустились,
Наклонились и умылись
(наклоны вправо – влево)
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
(потягивания)
Садитесь на свои места
Игровое упражнение «Волшебный мешочек»
Ребята, посмотрите, это круг, квадрат, треугольник (показываю фигуры и проговариваю название, форму и цвет). Фигуры складываю в мешочек.
Предлагаю детям по очереди нащупать двумя руками в мешочке фигуру, назвать ее, показать остальным детям и назвать цвет.
Игра повторяется 2 – 3 раза.
Игровое упражнение «На лесной полянке»
Показываю детям сюжетные картинки: 1) пенек и бабочки, 2) дерево и белочки, 3) пчела и цветы.
Показываю детям первую картинку. Ребята, что изображено на картинке? Что одно? Чего много?
По тому же принципу разбираем 2 и 3 картинки.
Заключительная часть:
Ребята, наше путешествие подошло к концу, нам пора возвращаться обратно в сад. Вам понравилось путешествие в лес? Кого мы встретили во время путешествия?
Цели:
- Закреплять знания о геометрических фигурах, отвечать на вопрос «сколько? » словами один, много, ни одного.
- Закреплять понятия «большой», «маленький» и сравнивать и подбирать предметы по величине.
- Развивать ориентировку в пространстве и на себе.
Образовательные задачи
- продолжать учить детей слушать и понимать заданный вопрос и понятно отвечать на него;
- закреплять и обобщать знания детей о количестве предметов (один, много, ни одного),о величине предметов (большой-маленький);
- закреплять умение различать и называть основные цвета: красный, синий, жёлтый, зелёный.
Развивающие задачи:
- Развивать слуховое и зрительное внимание, воображение.
- Развивать речь, наблюдательность. Расширять и активизировать словарь детей.
Воспитательные задачи:
Воспитывать доброту и отзывчивость.
Оборудование и материалы:
Оборудование: мягкая игрушка Мышонок из сказки С. Маршака. Большая и маленькая картонные рамки в виде замка и набор вкладышей – ключи разноцветные. Большие и маленькие разноцветные круги. Две куклы, одежда – разных размеров.
Ход занятия
1. Введение в игровую ситуацию
Введения сказочного героя умного мышонка из сказки Маршака «Сказка об умном мышонке»
Ребята, к нам сегодня придёт гость, я вам загадаю загадку, а вы отгадайте кто же он?
Маленький рост
Длинный хвост
Собирает крошки
Прячется от кошки.
Мышонок говорит о том, что пришел к детям, потому что знает: они такие же умные, как и он.
2. Основная часть.
Дидактическая игра «Подбери ключ к замку (на ковре)
Воспитатель:
Ребята что- то наш Мышонок грустный. Мышонок, почему ты такой грустный?
Ребята он говорит, что у него потерялся ключ от волшебной двери. Его надо найти, подобрать. Давайте их рассмотрим: — Егор, какие ключи по величине (больше и маленькие), а замки какие? Какого цвета ключи?
Дети называют цвета (синий, жёлтый, красный, зелёный)
Посмотрите, какой это замок? (большой)
А этот замок, какой? (маленький)
Ребята, а ключи какие? (маленькие, одинаковые, много),
А большие ключи вы нашли?
Правильно, ни одного большого ключа
Красный ключ, к какому замку подошел, а зеленый?
Вот мы и помогли Мышонку открыть двери: к большому замку подошел маленький красный ключ, а к маленькому замку тоже маленький ключ. Ключи все одинаковые. Мышонок доволен, он улыбается.
Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик»
Ребята, Мышонок говорит, что у него в сказке даже пальцы на руках у детей становятся волшебными, и он предлагает поиграть с пальчиками:
Пальчик-мальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил,
С этим братцем щи варил,
С этим братцем кашу ел,
С этим братцем песни пел. (большой палец руки поочередно соединяется с остальными в соответствии с текстом) 2-3 раза.
Игра-занятие «Две куклы»
В гости к нам ребята, пришли куклы Даша и Маша. Они услышали, что дети помогли Мышонку открыть замки. Тоже просят помочь им подобрать пальто по размеру. Поможем, ребята?
Правильно, ребята, кукла Даша выше куклы Маши. Значит, для Даши одежда должна быть большая, а для Маши маленькая.
Какая одежда у Даши? А у Маши?
Предлагаю, ребята, сделать для Мышонка подарок – коврик. Выберите маленькие круги разного цвета, и выложите на большом круге.
Какие круги, и каким цветом выбрала Соня, а Валерия, Алиса?
Каким цветом у нас большой круг Родион? Сколько у нас больших кругов?
Сколько у нас маленьких кругов Елисей?
Сколько маленьких кругов осталось у нас?
Правильно, ни одного.
Ребята, мышонок предлагает нам поиграть в игру « Бегите ко мне». Мышонок хочет посмотреть, какие вы внимательные, и будет стоять в разных местах. Вы должны увидеть, где Мышонок стоит, прибежать туда.
Вам понравилось играть с Мышонком?
Ребята, давайте попрощаемся с Мышонком.
Какая игра понравилась Матвею, Соне?
Мне тоже понравилось, как вы помогали Мышонку.
Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах, цвете и длине предмета, понятия большой – маленький; на, под, пустая- полная.
Задачи:
Образовательные:
Совершенствовать умение называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник;
Закреплять представления детей о цвете предмета;
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине (короткий- длинный); по величине (большой- маленький).
Закреплять понятие на, под, пустая, полная.
Развивающие:
Развивать психические процессы.
Развивать мелкую и общую моторику.
Воспитательные:
Знакомить с правилами безопасности при обращении с кипятком и электрическим чайником.
Материалы и оборудование:
1. Дорожки длинная и короткая (для ходьбы по ним).
2. Геометрические фигуры, разрезанные на 4 части.
3. Кукольная посуда (чайные наборы разного цвета).
Ход занятия
I Организационный момент.
- Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости, поэтому встретим их как хорошие хозяева. В нашу группу заглянуло солнышко и хочет с нами поиграть! Протяните ладошки!
1. Самомассаж
Цель: снятие мышечного напряжения, создание положительного эмоционального настроя.
Ладошка – это солнышко,
А пальчики – лучи
Просыпайтесь, лучики,
Согревайтесь, рученьки.
Солнышко проснулось,
лобика коснулось
И погладило, и погладило
Солнышко проснулось,
К щечкам прикоснулось,
И погладило, и погладило.
Солнце личико согрело.
Потеплело, потеплело.
Наши ручки потянулись,
Наши губки улыбнулись.
А теперь повернемся к гостям, улыбнемся им и скажем «Здравствуйте!»
2. Сюрпризный момент
Раздается звонок, воспитатель берет трубку.
Алло, здравствуйте! Я, кукла Катя. Звоню в детский сад, приглашаю всех ребят со мною чай попить, о хорошем поговорить.
- Ребята, кукла Катя пригласила нас в гости на чай. Отправляемся к ней?
-Да!
Наша кукла Катя живет в сказочном городе, а значит и дорога к ней будет интересной и непростой.
II Основная часть
1. "Пройди по дорожке"
- Ребята, перед нами две дорожки. Одна длинная, а другая короткая. Но, чтобы быстрее прийти к Кате, нам с вами необходимо пройти по короткой дорожке.
- Давайте определим, какая короткая дорожка, а какая длинная. Дети показывают короткую дорожку, а затем проходят по очереди по ней.
(дорожка со следами, дети должны наступать четко по следам- развитие глазомера, координации движений).
Под музыку дети идут по дорожке
Физминутка:
Дети выполняют движения по тексту.
По маленькой дорожке шагают наши ножки
Маленькие ножки топ, топ, топ.
Дружно по дорожке топ, топ, топ.
Весело шагают топ, топ, топ.
Песни напевают хлоп, хлоп, хлоп.
Мы хлопаем руками хлоп, хлоп, хлоп.
Киваем головою, киваем головою
Мы руки поднимаем
Мы руки опускаем
Мы руки разведем
И по дорожке мы пойдем.
2. Дидактическая игра "Собери геометрическую фигуру"
- Ребята, посмотрите, фигуры рассыпались на несколько частей, давайте попробуем их собрать. Собирать будут: Назар, Тимофей, Илона.
- Какие фигуры вы собрали? (треугольник, квадрат, круг)
- А какого цвета треугольник? (зеленого)
- Какого цвета квадрат? (желтого)
- Какого цвета круг? (красного)
- А кто знает, как эти фигуры можно назвать одним словом? (Геометрические)
- Молодцы!
Дети приходят к кукле в дом. А вот и наша Катя.
- Ребята, Катя немного расстроена, что случилось?
- Здравствуйте, ребята. Я вас пригласила на чай, а сама не могу найти коробку с посудой.
Воспитатель: - Ребята, давайте вместе поищем коробку. Посмотрите, а что это там под столом? Дети находят коробку с посудой. Посмотрите внимательно - коробка стоит под столом
А сейчас я ее поставлю на стол
Ребята, в коробке много посуды, коробка полная посуды, правильно? (да)
Итак - коробка полная посуды.
Воспитатель расставляет чашки с блюдцами. Показывает пустую коробку - а сейчас коробка пустая.
- Ребята, когда в коробке была посуда, коробка была какая? (Полная), а без посуды коробка какая? (Пустая)
- Молодцы.
- А сейчас девочки, подойдите к столу и возьмите чашку, а теперь мальчики возьмите.
- Ребята, у нас с Катей большая чашка. Поднимите руку у кого большие чашки. Варя, а какая у тебя чашка – маленькая. А сейчас ребята поднимите руку у кого маленькие чашки.
- Прежде чем пить чай мы вспомним правила безопасности:
- Прежде чем включить чайник, что мы должны сделать? (Ответы детей)
- Как мы должны разливать чай, чтобы не обжечься? (ответы детей)
- А сейчас мы с вами попьем чай:
Пальчиковая игра «Чай»:
Вот чашка, вот блюдце,
Вот чайник заварной.
Наливаем чай мы в чашку
И попьем его со мной!
(движения в соответствии с текстом игры;
игра повторяется дважды)
Какой вкусный чай. Спасибо Катя за угощение. А нам пора возвращаться в детский сад. До свидания!
Кукла Катя на прощание всем детям дарит раскраску с чайной парой.
III Итог занятия.
- Ребята, чем мы сегодня с вами занимались на занятии?
- Что вам больше всего понравилось?
Тема: «Поможем колобку»
Цели:
Образовательные: продолжать развивать умение сравнивать предметы по величине, по длине, различать и называть геометрические фигуры, закреплять умение воспроизводить заданное количество предметов по образцу (без счета и
называния числа), закрепить понятия много, один, по одному, ни одного, поровну, упражнять в умении сравнивать два предмета по величине, обозначать результат сравнения словами большой, маленький, длинный-короткий, упражнять в умении различать пространственные направления от себя, и обозначать их, словами: впереди-сзади, над головой, продолжать учить различать и называть геометрические фигуры.
Развивающие: тренировать мыслительные операции, сравнение и классификацию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, воображение;
Воспитательные:
Воспитывать интерес к занятиям по математике, воспитывать любовь к животным, доброжелательность, чувство взаимопомощи.
Ход занятия
О.м
Становимся в круг радости!
Здороваемся друг с другом
Ребята, а вы любите сказки?
Какие самые любимые? А хотели бы вы прямо сейчас очутиться в сказке? А вот отгадайте в какую сказку мы попадем, слушаем загадку:
Прямо с полки, за порог…
Убежал румяный бок.
Укатился наш дружок,
Кто же это? ... (колобок)
Правильно, молодцы! Скажем волшебные слова и отправимся навстречу нашим любимым сказочным героям. Для этого нужно закрыть глаза и произнести волшебные слова:
«Хлопнем дружно, раз, два, три,
Сказка, дверь нам отвори!»
Организационно- побудительный этап
Жили-были дед да баба на полянке у реки
И любили очень-очень на сметане колобки.
Бабка тесто замесила, колобка она слепила,
В печь его поставила, там его оставила.
Вышел он румян пригож и на солнышко похож
Он остыть хотел немножко и улегся на окошко.
Но случилась с ним беда-Утащила колобка рыжеватая лиса.
Ребята, поможем найти колобка и вернуть его обратно бабушке и дедушке?
Скажите, а кого первого встретил на своем пути колобок?
Вот он! У него есть младшие братья-зайчата и он просит нас накормить их.
Скажите, а какой заяц? (большой), а сколько больших зайцев? (один)
А это какие зайцы? (маленькие)
А сколько их? (много, три)
Что нашли наши зайцы в лесу? (ромашки и колокольчики)
Как же нам узнать каких цветов они больше нашли?
Работа с раздаточным материалом.
Посмотрите, как это сделаю я. А вы выкладывайте на своих каточках.
Выполняют задание.
Что мы можем сказать о ромашках и колокольчиках?
А что надо сделать, чтобы их стало поровну?
Молодцы, вы справились с этим заданием!
Ой, слышите, что за шум? Наверное, ветер поднимается. Ребята, а во время ветра деревья что делают? (качаются)
Физкультминутка:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше, выше.
Ребята, кого вторым встретил колобок? (волка)
Ребята, волк учится в лесной школе и ему дали задание, выучить названия геометрических фигурно он совсем запутался. Он просит вас помочь: назвать все геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), и каждую фигуру положить на свое место, в свой домик.
Рабата с раздаточным материалом.
Задание. Раскладывают геометрические фигуры –круг, квадрат, треугольник. На карточках.
Молодцы, справились с заданием!
Кого третьим встретил колобок? (медведя)
П/ Игра «Сделай как я»
Медведь зовет нас поиграть. Но игра это не простая, надо быть очень внимательными!
Правила такие: надо взять мячик в руки и делать то, что говорит мишка.
Мишка –мячик перед собой, мячик сзади, над головой.
Мишка нам подсказал, что к домику лисы, можно пройти по длинной дорожке. Их здесь две. Они одинаковые? А какие они по длине? А как вы определили?
А вот и домик лисы.
Давайте постучим, узнаем, там ли колобок
Лиса из домика: слышу, слышу, кто пришел?
Лиса: -зачем пришли?
Лиса: -Так и быть отдам вам колобка, вижу, вы ребята хорошие и долгий путь прошли Кого же вы встретили на своем пути, что делали?
Ответы детей…
А вот и колобок, не успела его лиса съесть.
Возвращаем его дедушке и бабушке. -А теперь ребята нам нужно возвращаться в садик. Скажем волшебные слова:
Раз, два, три, четыре, пять
В садик вернулись мы опять!
Рефлексия
Ребята, скажите, вам понравилось наше путешествие по сказке? (ответы детей).
В следующий раз мы отправимся в путешествие в другую сказку!