Веселая ритмика для детей. Занятия по ритмике для детей дошкольного возраста Простые элементы танца

Веселая ритмика для детей

Л.Н.Агеева

ГОУ СО школа № 323

Центр дополнительного образовани

г. Санкт – Петербург

2010г.

Солнечные зайчики

Вышли на вступление подскоками и сели вниз.

1.Солнечные зайчики - встали ноги на ширине плеч, руки вверх

встали на заре - руки лапки зайца, голова вправо, влево, вправо, влево

всем тепло и весело стало на земле - прыг вправо, прыг вправо, прыг вправо, прыг вправо

По тропинкам зайчики прыгают в лесу – правая рука в сторону, левая рука в сторону, хлопки над

головой 4 шт.

собирают раннюю росу - поворот на носочках вокруг себя, руки через верх, в сторону и вниз, кисти

свободные.

Припев: (громко напевая)

1-2

3-4 - тоже левая рука

1-4

1-2

3-4 - левая рука то же самое

1-2

3-4

1-8

Проигрыш:

1-2 -сели вниз

3-4

1-2 - то же самое

3-4 - повторить

1-8 - хлопки над головой

Повторить еще раз.

2.Блещет речка золотом – присели (руки согнуты в локтях и прижаты к груди). Встали, руки вверх

Блещет в тишине - присели (руки согнуты в локтях и прижаты к груди). Встали, руки вверх

пальчики растопырены, как лучики

C олнечные зайчики - присели (руки согнуты в локтях и прижаты к груди), встали

Пляшут на волне - присели (руки согнуты в локтях и прижаты к груди), встали

Заглянули зайчики в комнату мою - ноги релеве (подъем на полу - пальцы) правая, затем левая нога.

правая, левая, руки сгибаются поочередно в локтях (часики)

С добрым утром – Встали ноги узкой дорожкой, руки вверх

Я уже встаю – Машем ладошкой зрителю

Припев:

1-2 - правая рука вперед вытянуть, прижать как лапку

3-4 - тоже левая рука

1-4 - голова из стороны в сторону

1-2 - правая рука вытянуть вверх и к голове, как ухо

3-4 - левая рука то же самое

1-2 - сели встали с разворотом вправо

3-4 - сели встали с разворотом влево

1-8 - прыжки на месте. Ноги вместе, руки лапки

1-8 - повернуться в прыжке спиной к зрителям и покрутить хвостиком. На счет 8 вернуться лицом к

Проигрыш:

1-2 - присели вниз

3-4 - встали вверх, ноги на ширине плеч, руки вверх, пальчики растопырить лучиками

1-2 - то же самое

3-4 - повторить

1-8 - хлопки над головой

(или подскоки на весь проигрыш по кружочкам)

Повторить еще раз.

Последний проигрыш:

Перестроиться в одну или две линии

1-8 - нога правая на пятке, руки согнуты в локтях, тело повернуто по диагонали, нос вверх, мотаем хвостиком, лапками

1-8 - тоже с левой пятки

1-8 - тоже с правой пятки (можно просто встать лицом к зрителю и махать

мелко ладошками)

1-8 - тоже с левой пятки (можно просто встать лицом к зрителю и махать

мелко ладошками)

Уход:

Уходим подскоками, друг за другом, хлопаем или машем)))

Скачать музыку к танцу

Шалунишки

Танец для группы тетей 5-6 лет

1.Если дождик на дворе - выходим подскоками, держась за руки заводя круг

Если лужи в сентябре – скачем подскоками по кругу

Если сильный снегопад - подскок по кругу

Если ты не рад – подскок по кругу

Если бросили друзья – подскок по кругу

На работе вся семья – подскок по кругу

Ты грустишь, и вот тогда – подскок по кругу

Мы их зовём сюда – подскок по кругу

Припев:

Девчонки, мальчишки – идем, высоко поднимая ноги, хлопая в ладоши на свои места

Сплошные шалунишки – идем на места

Они читают книжки – идем на места

И весело живут – идем на места

Девчонки,

Мальчишки

Опять грызут –

Коврижки -

Смешные, даже -

Слишком

И песенки - левая нога в сторону на пятку, руки в стороны,

Поют – поставить ногу на место, руки на пояс

Проигрыш:

Галоп (приставной боковой шаг) вправо, на 4й счет прыг вверх

Влево (приставной боковой шаг) влево, на 4й счет прыг вверх

Повторить еще раз в обе стороны.

2.Если в доме кавардак

Кто-то лазил на чердак

Кто-то привязал к хвосту – подскок на месте вокруг себя, руки на поясе

Бабочку коту, а - подскок на месте вокруг себя

Если дом ваш не узнать - прыг вправо, ноги вместе, руки “мотор заводят”,

Вам пора об этом знать - прыг влево, ноги вместе, руки “мотор заводят”,

Значит, были здесь друзья - подскок на месте вокруг себя, руки на поясе

Так скажу вам я... - доделать подскок и вернуться к зрителю

Припев:

Девчонки, мальчишки

Сплошные шалунишки – идем в кружочках

Они читают книжки – идем в кружочках

И весело живут – идем на места

Девчонки, – правая нога в сторону на пятку, руки в стороны,

Мальчишки - поставить ногу на место, руки на пояс

Опять грызут

Коврижки - поставить ногу на место, руки на пояс

Смешные, даже - правая нога в сторону на пятку, руки в стороны,

Слишком – поставить ногу на место, руки на пояс

И песенки - левая нога в сторону на пятку, руки в стороны,

Поют – поставить ногу на место, руки на пояс

На Слова:

Подтяни скорей штанишки – перестроились на носочках в 2 линии

Разве ты не шалунишка? – руки вверх

Где твой имидж? Где твой шарм? - ноги узкой линеечкой, качаемся чуть отрывая носочки от пола.

И на сцене мы без мам! - качаемся

Мы – артисты, сцена, роли - качаемся

Скоро едем на гастроли - качаемся

Только выучим слова – руки вниз на груди завязать “узелком”, эти слова громко произносим

Нас узнает вся -3 хлопка и 3 шага вперед, слова произносим,

Москва! - правую руку вперед

Припев:

Девчонки, мальчишки – идем, высоко поднимая ноги, хлопая в ладоши по кружочкам

Сплошные шалунишки – идем в кружочках

Они читают книжки – идем в кружочках

И весело живут – идем на места

Девчонки, мальчишки – подскоками отходим назад (чуть-чуть)

Опять грызут коврижки – остановились, помахали вверху кистями рук

Смешные, даже слишком – опять отходим подскоками назад

И песенки поют – остановились, сели в одно колено, закрылись, и на последний аккорд,

вскинули руки вверх и крикнули “УУУУ”

Маленькие феи

(танец для девочек 5-6 лет на 5,6 человек)

Исх. Пол. - Сидим в коленях, голова к полу

1.Я ночная фея - подняли корпус вверх с руками в 3 позицию 1 и 2 девочки, 5 точка сидит

Королева сна - тоже сделали 3 и 4

Я на этом свете - тоже сделали 5,6

Каждому нужна - красиво сидим все

Палочкой волшебной - петелька правой рукой, голова за рукой

Медленно взмахну - петелька левой рукой, голова за рукой

И земля послушно - дрожь руками

Отойдёт ко сну - сложились в исходное положение

Припев:

Сны, как пушинки - Волна двумя руками, 5 точка встает с пяток

В небе кружатся – Сели вниз, в исходную позицию

Сны не хотят - Волна двумя руками, 5 точка встает с пяток

К земле приближаться - Сели вниз, в исходную позицию

Снов чудеса – Медленно все поднимаем корпус, руки наверх, 5 точка встает с пяток

Доступны любые - встаем

Мир погружаю – петелька сразу двумя руками

В сны голубые – “дзынь”, “дзынь” кисточками (как стряхнуть капельки с кистей рук)

Проигрыш:

Сели справа от себя, руки влево волна

Вернулись на коленочки, руки вверху

Сели на 5 точку слева от себя, руки волна вправо

Встали, руки вверх

И встаем на ножки.

2.Я ночная фея – Мелкие приставные шаги в сторону вправо, руки вверху

Королева сна - шаги в сторону, на слово “Сна” присели, правую ногу поднять к колену,

Руки опустить вниз

Я на этом свете - Мелкие приставные шаги в сторону влево, руки вверху

Каждому нужна – Шаги, на слово “Нужна” присели, левую ногу поднять к колену,

Руки опустить вниз

Между днём и ночью – поворот на месте во круг себя, руки вверх

Наведу мосты – поворот, на слово “мосты” присели опустили руки вниз

Пусть во сне хотя бы - поворот на месте во круг себя, руки вверх

Сбудутся мечты - поворот, на слово “мосты” присели опустили руки вниз

Припев:

Сны, как пушинки – побежали на носочках по кругу друг за другом, руки свободны

В небе кружатся - бежим

Сны не хотят - бежим

К земле приближаться - бежим

Снов чудеса – остановились спиной в круг, кисточкой правой “дзынь”, левой кисточкой

Доступны любые - “дзынь” правой кисточкой, левой

Мир погружаю – поворот во круг себя, руки вверх

В сны голубые – построить звездочку (стоим плотно друг к другу спиной, руки подняты

И держатся друг за друга вверху

Проигрыш:

Медленно двигаемся вправо по кругу в звездочке, голова направлена по ходу

На конец проигрыша сели в колено, ровно в 2 линии друг за другом (если танцуют 5 человек, то 1 девочка в центре.

3.Но земля недолго – дальняя линия оббегает первую на носочках, первая в это время,

делает взмах правая рука вверх

Будет сладко спать – дальние оббегают, а первые взмах левой рукой

Скоро ночь исчезнет - теперь первая линия оббегает дальних девочек, а кто сидит на

коленочке, взмахивает правой рукой вверх

День придёт опять – оббегают, а другие взмахивают рукой (если есть девочка в центре, она просто

красиво взмахивает руками, поочередно правой и левой)

Только знает фея – поворот дальняя линия

Королева сна - поворот первая линия

Я на этом свете – медленно встаем

Каждому нужна - медленно встаем, руки наверх

Финал

1-2 - Правая рука вниз

3-4 - левая рука вниз

1-4 – медленно подняли руки вверх, стоим на носочках

1-4 – поворот на месте вокруг себя

1-8 – руки опускаются вниз, одна немного отстает от другой и сели в исходное

положение, носик опускается вниз последним, кисточки делают небольшой тряс.

Гномики

Танец для группы детей 4-6 лет

На шуршание выползаем на четвереньках на свои места.

Сели на коленочки, руки и голова вниз.

Когда заиграла веселая музыка, голова поднялась на зрителя и наклоняется вправо и влево.

1.Есть на свете гномики – встали на ноги, руки подняли вверх

Гномики, гномики - помахали

Строят они домики, домики, домики – марш на месте, руки работают вправо и влево, чуть

расходимся

Под землей – правая рука в сторону, голова вправо

Они живут – левая рука в сторону, голова влево

И танцуют, и поют – 4 хлопка над головой

Сочиняют сказки нам – присели вниз, виляя хвостиком

И своим друзьям – выросли и еще раз присели

Припев:

К себе согнутыми в локтях

Приходите в мой дом –

Я - ваш добрый гном –

2.Нарядилась гномиком, гномиком, гномиком – взялись за ручки построили круг, чуть присели и

топая ногами, пошли по кругу

Жду сижу за столиком, столиком, столиком – сели вниз, встали руки на верх, сели, встали

Я надену колпачок, Запоёт в печи сверчок - взялись опять за ручки по кругу, чуть присели и

топая ногами, продолжаем движение по кругу

И придут ко мне друзья, И скажу им я - сели вниз, встали руки наверх, сели, встали

Припев:

Гномики, гномики, маленькие гномики – поворот вокруг себя с высокими коленями, руки прижаты

К себе согнутыми в локтях

Приходите в мой дом – встали ноги широкой дорожкой, корпус чуть вперед, руки в стороны

Я - ваш добрый гном – руки сложили к подбородку, голова вправо и влево

Прогигрыш …

виляем коленочками, ручками и хвостиком сели вниз, выросли

(можно прыгать и вилять по точкам – стеночкам)

3. Где же, где же – закрыли глазки руками, корпус вперед наклонили

Гномики – открыли глазки, удивились

Гномики, гномики? – закрыли еще раз глазки руками, открыли и удивились

Я накрыла -

Столики – топнули этой ногой

В домике - правую ножку на пяточку в сторону, руки на поясе

В домике – топнули ногой

Угощу я их печеньем - правая рука в сторону, голова вправо

И малиновым вареньем - левая рука в сторону, голова влево

Чаем "майским" напою - присели вниз, виляя хвостиком

Песенку спою - выросли и еще раз присели

Припев:

Гномики, гномики, маленькие гномики - убежали за фонариками, которые стоят приготовленные

у стульчиков. На носочках, помахав ручкой зрителю.

Приходите в мой дом - убежали, взяли в правую ручку фонарик, левая за спиной

Я - ваш добрый гном - выстроились друг за другом.

Проигрыш …

выходим друг за другом по аван - сцене, поворачиваем на круг и второй раз проходя мимо зрителя, уходим на места, машем рукой.

Можно оставить просолировать самого маленького гномика)))

До свиданья....

Финальный танец на выпуск для группы детей

На вступление стоим боком к зрителю, а голова смотрит в противоположную сторону от зрителя.

1. Спасибо вам, друзья, за этот вечер - медленно поворачиваем голову на зрителя, оставаясь спиной

Его я с нетерпеньем ждал – пробежать вперед, руки к груди

Но время пролетело незаметно – красиво нарисовать круг рукой вправо и затем влево, голова

провожает руки

И вот уж, расставанья час настал – шаг назад, шаг назад, руки опущены вниз, голова вниз

Припев:

До свиданья, до свиданья – машем 2 руками вправо, влево

Пусть удача сопутствует вам - пробежали чуть вперед, раскрыли ручки вперед, показывая на

зрителя

До свиданья, до свиданья – машем 2 руками вправо и влево

Я уйду, но тепло вам – отходим назад, прижав руки к груди

Отдам – остановиться, пробежать вперед и раскрыть руки к зрителю

2. Спасибо за взаимопониманье – сели в колено, руки на сердце, голова вниз

Спасибо за поддержку и тепло - сидим, правую руку вперед, левую руку вперед

Я, говорю, вам просто: "До свидания!" - машем руками вправо и влево

И чтобы вам во всём всегда везло – встали с колена, поворот на месте вокруг себя с руками вверх

Припев:

До свиданья, до свиданья - машем 2 руками вправо, влево

Пусть удача сопутствует вам - пробежали чуть вперед, раскрыли ручки вперед, показывая на зрителя

До свиданья, до свиданья - машем 2 руками вправо и влево

Я уйду, но тепло вам отдам - отходим назад, прижав руки к груди, остановиться, пробежать вперед

и раскрыть руки к зрителю

Проигрыш:

1-4 – развернуться спиной, медленно уходим назад, голова вниз, руки вниз

1-4 – развернули голову на зрителя, посмотрели

1-4 - развернуться спиной, медленно уходим назад, голова вниз, руки вниз

1-4 - развернули голову на зрителя, посмотрели

1-4 – пробежали вперед

1-4 – машем мелкой дрожью кисти

1-8 – уходим, уходим, уходим…

Музыка постепенно убавляется…

Кузнечики

Танец для группы детей 5-6 лет

На вступление встаем свободно по залу или на места по линиям, ноги вместе, руки выпрямлены и натянуты вниз, слегка отставлены в стороны. На слова киваем головой вправо и влево, а затем работаем бедрами.

1.В траве сидел кузнечик -

В траве сидел кузнечик -

Совсем как огуречик - плечо.

То же левой рукой.

Зелененький он был – два раза постучать кулачком у правого уха. То же у левого.

Припев:

Представьте себе, представьте себе –

Ноги вместе, руки на поясе.

Совсем как огуречик –

прыгнуть ножками в широкую дорожку, колени прямые,

Руки развести в стороны, раскрывая ладони, как бы удивляясь.

Плечи поднять. Сделать удивленные глаза. Прыгнуть обратно

Ноги вместе, руки на поясе.

Зелененький он был – 4 шага на месте с высокими коленями

Проигрыш:

1 – 8

1 – 8 – стоим на месте, бедра вправо и влево, ручки машут вправо, влево.

Повторить все еще раз

2.Он ел одну лишь травку - два хлопка вытянутыми руками перед собой, два хлопка по своим бокам

он ел одну лишь травку - скрестить прямые руки дважды у правой ноги, тоже у левой ноги

Не трогал и козявку и с мухами дружил - два раза показать большим пальцем правой руки через

плечо.То же левой рукой.

Припев:

Представьте себе представьте себе - прыгнуть ножками в широкую дорожку, колени прямые,

Руки развести в стороны, раскрывая ладони, как бы удивляясь.

Плечи поднять. Сделать удивленные глаза. Прыгнуть обратно

Ноги вместе, руки на поясе.

Не трогал и козявку - 4 шага на месте с высокими коленями

Представьте себе представьте себе - прыгнуть ножками в широкую дорожку, колени прямые,

Руки развести в стороны, раскрывая ладони, как бы удивляясь.

Плечи поднять. Сделать удивленные глаза. Прыгнуть обратно

Ноги вместе, руки на поясе.

И с мухами дружил - 4 шага на месте с высокими коленями

Проигрыш:

1 – 8 - Прыгаем ноги вместе вправо, руки “мотор” 4 раза

1 – 8 – стоим на месте, бедра вправо и влево, ручки машут вправо, влево

Повторить все еще раз

3.Но вот пришла лягушка - два хлопка вытянутыми руками перед собой, два хлопка по своим бокам

Но вот пришла лягушка - скрестить прямые руки дважды у правой ноги, тоже у левой ноги

Прожорливое брюшко и съела кузнеца - два раза показать большим пальцем правой руки через

плечо.То же левой рукой.

Припев:

Представьте себе представьте себе - прыгнуть ножками в широкую дорожку, колени прямые,

Руки развести в стороны, раскрывая ладони, как бы удивляясь.

Плечи поднять. Сделать удивленные глаза. Прыгнуть обратно

Ноги вместе, руки на поясе.

Прожорливое брюшко - 4 шага на месте с высокими коленями

Представьте себе представьте себе - прыгнуть ножками в широкую дорожку, колени прямые,

Руки развести в стороны, раскрывая ладони, как бы удивляясь.

Плечи поднять. Сделать удивленные глаза. Прыгнуть обратно

Ноги вместе, руки на поясе.

И съела кузнеца - 4 шага на месте с высокими коленями

Ой, бедненький….- Сели вниз, закрыли голову руками (испугались)

Брысь от сюда! – прыгнули вверх, махнув рукой (прогнали лягушку)

Припев:

Представьте себе представьте себе - прыгнуть ножками в широкую дорожку, колени прямые,

Руки развести в стороны, раскрывая ладони, как бы удивляясь.

Плечи поднять. Сделать удивленные глаза. Прыгнуть обратно

Ноги вместе, руки на поясе.

Прожорливое брюшко - 4 шага на месте с высокими коленями

Представьте себе представьте себе - прыгнуть ножками в широкую дорожку, колени прямые,

Руки развести в стороны, раскрывая ладони, как бы удивляясь.

Плечи поднять. Сделать удивленные глаза. Прыгнуть обратно

Ноги вместе, руки на поясе.

И съела кузнеца - 4 шага на месте с высокими коленями

Проигрыш (большой):

Подскоки по кругу придти на свои места и постоять поработать ведрышками вверх, вниз

4.Не думал не гадал он - два хлопка вытянутыми руками перед собой, два хлопка по своим бокам

Не думал не гадал он - скрестить прямые руки дважды у правой ноги, тоже у левой ноги

Никак не ожидал он такого вот конца – два раза показать большим пальцем правой руки через

плечо.То же левой рукой.

Припев:

Представьте себе представьте себе - прыгнуть ножками в широкую дорожку, колени прямые,

Руки развести в стороны, раскрывая ладони, как бы удивляясь.

Плечи поднять. Сделать удивленные глаза. Прыгнуть обратно

Ноги вместе, руки на поясе.

Никак не ожидал он - 4 шага на месте с высокими коленями

Представьте себе представьте себе - прыгнуть ножками в широкую дорожку, колени прямые,

Руки развести в стороны, раскрывая ладони, как бы удивляясь.

Плечи поднять. Сделать удивленные глаза. Прыгнуть обратно

Ноги вместе, руки на поясе.

Такого вот конца - 4 шага на месте с высокими коленями

Проигрыш:

Уходим по линиям, ушли первые подскоками, остальные хлопают. Ушли вторые и т.д .

Город Детства

Пять ребят на вступление выходят, встают в линию в дальней части зала, берутся за руки, голова опущена вниз, ноги вместе. На сильную долю музыки поднимают резко руки вверх и медленно и опускают, 4 раза, затем замереть в позе “ЗАБОРЧИК, мягкая игрушка сидит перед ними.

1.Где-то есть город тихий, как сон – через этот заборчик выбегают ребята 2 линии, из-за него машут и

пробегают на места, садятся в колено, в руках у ребят мягкие

игрушки

Пылью тягучей по грудь занесен - через этот заборчик выбегают ребята 3 линии, из-за него машут и

пробегают на места, садятся в колено, в руках у ребят мягкие игрушки

В медленной речке вода, как стекло – тоже делают ребята 4 линии

Где-то есть город, в котором тепло - тоже делают ребята 5 линии

Наше далекое детство там прошло – ребята из “заборчика” берут свои игрушки и проходят в 1

линию

Проигрыш :

Голова вправо и влево

2. Ночью из дома я поспешу – поворот на носочках вокруг себя на месте, и руки вверх

В кассе вокзала билет попрошу –

Может впервые за тысячу лет - покачали игрушку

Дайте до детства плацкартный билет – покачали игрушку

Тихо кассирша ответит: билетов нет (билетов нет) – посадили игрушку на пол, обошли ее, встали

за ней, руки развели в сторону (сожалеем, что

нет билетов). Взяли игрушку в руки.

Ну что, дружище, как ей возразить? – отходим спиной назад, прижав игрушку, оглянулись

Дорогу в детство где еще спросить? – пробежали вперед, остановились, присели и как будто

поцеловали игрушку, вытянули руки с игрушкой вперед-вверх,

выросли одновременно на носочки.

А может просто только иногда –

Лишь в памяти своей приходим мы туда? - Посадили игрушку на пол и отошли без нее на полукруг

В городе этом сказки живут – в полукруге, взялись за руки, подняли их вверх и покачались вправо и

влево

Шалые ветры с собою зовут - покачались

Там нас порою сводили с ума - побежали по кругу

Сосны до неба, до солнца дома – бежим по кругу

Там по сугробам неслышно шла зима – встали на места

Проигрыш:

Взяли игрушку

Дальняя песня в нашей судьбе - на носочках вокруг себя на месте, игрушка в руках, руки высоко

вверх

Ласковый город, спасибо тебе - присели, выросли с игрушкой вверх, присели, выросли 4 раза

Мы не приедем, напрасно не жди – посадили игрушку, отходим назад, оглянулись

Есть на планете другие пути – отходим медленно назад, оглянулись

Мы повзрослели, поверь нам и прости – построили в глубине зала кучку и машем

Проигрыш:

Машем, опустили руки и головы

Танец Детство

Исх. Поз.: дети стоят по группам (2,3,4чел.), каждая группа имеет свою позу.

1.Куда уходит детство – Первая группа смотрит вдаль и рисует руками круг, остальные в позах.

В какие города – вторая группа машет руками, замерли

И где найти нам средство – третья мелким бегом пробежала своим кружочком, встали

Чтоб вновь попасть туда – четвертые стоят боком, медленно подняли руку вверх и опустили вниз

Оно уйдет неслышно – пятая, сидя в колене, подняли руки к губам, изображая тишину

Пока весь город спит – шестая девочка или мальчик свободно пробегает по залу, как всех оживляя

И писем не напишет – все медленно встают, оживают

И вряд ли позвонит – идут маленькими шагами в 4 колонны

Припев:

И зимой и летом –

Небывалых ждать чудес –

Будет детство где-то, но не здесь –

И в сугробах белых – строим маленькие кружки по 4 человек, держась за руки, идем маленькими

шагами по кругу

И по лужам у ручья – идем по кружочкам

Будет кто-то бегать – медленно наклоняем голову вправо и влево, вправо и влево

Но не я – пришли на места

2.Куда уходит детство – шагами перестраиваемся в 2 колонны по краям зала (в это время воспитатели

спускаются сверху вниз к зрителям и встают на уголки зала)

Куда ушло оно - стоим в 2 колоннах, спиной к центру зала

Наверно, в край чудесный – делаемшаг в центр, рука показывает на воспитателей

Где каждый день кино – отвернулись обратно, стоим в позе, голова вниз

Где также ночью синей – заводим вокруг воспитателей кружочки (сколько воспитателей, столько и

кружочков)

Струится лунный свет - бежим

Но нам с тобой отныне – остановились лицо в круг к воспитателю, протянули к ним руки

Туда дороги нет (туда дороги нет) – разошлись на места по залу

Припев:

И зимой и летом - правая рука снизу вверх, левая рука снизу вверх

Небывалых ждать чудес - плавно машем руками вправо и влево

Будет детство где-то, но не здесь - медленный поворот на месте вокруг себя, руки опускаем сверху

И в сугробах белых – отходим назад медленно, перестраиваясь в полукруг

И по лужам у ручья – отходим и строим полукруг, руки поднимаем вверх

Будет кто-то бегать – построили полукруг, стоим, руки машут и опускаются вниз

Но не я – стоим. Музыка убавляется

Танец - Раз, два, три, четыре, пять.

На вступление вышли боковым галопом по линиям, сначала последняя линяя, затем предпоследняя и т.д., встаем руки вверх

голову вправо и влево.

Нас с детства учили задачки решать – наклоняем голову вправо, влево

И мы на родителей часто сердились – погрозили пальчиком

Но годы прошли, мы всему научились – 8 хлопков

Припев:

Мы поём сейчас для вас это раз –

Этой песенки слова это два - повторить еще раз

От зори до зори это три –

поднимается на носочек,

На природе и в квартире раз, и два, и три, четыре –

Раз, два, три, четыре, пять –

На проигрыш построили пары, один за другим

2. Нам с детства твердили: « учись не ленись» - передний человечек закрыл ладошками глаза, стоит

второй выглядывает то с одной стороны, спрятаться

обратно, то с другой стороны

Нам с детства бубнили: « пойдёт на всю жизнь» - повторить еще раз

Но годы прошли, знанья нам пригодились – покружились на носочках в паре лодочкой

На взрослых напрасно мы, видно, сердились – поиграли в ладушки парой, стоим боком к зрителю

На проигрыш встать на места

Припев:

правая нога на носочек вперед, прыжком поменять на левую ногу

Этой песенки слова это два - повторить еще раз

От зори до зори это три - правая рука в сторону согнутая в локте, ладошкой вверх, ножка

поднимается на носочек, левая рука в сторону, согнутая в локте,

ладошкой вверх, ножка поднимается на носочек, 4 хлопка

ножки поднимаются поочередно на носочек,

руки широко машут за головой вправо, влево

вскочили и пальчиком посчитали зрителей

Построить круг

Но взрослым об этом мы не говорили – подскоки по кругу

Какими мы глупыми всё-таки были – подскоки по кругу

Вернулись на места

Припев:

Мы поём сейчас для вас это раз - правая нога на носочек вперед, прыжком поменять на левую ногу

Этой песенки слова это два - повторить еще раз

От зори до зори это три - правая рука в сторону согнутая в локте, ладошкой вверх, ножка

поднимается на носочек, левая рука в сторону, согнутая в локте, ладошкой

вверх, ножка поднимается на носочек, 4 хлопка

На природе и в квартире раз, и два, и три, четыре - ножки поднимаются поочередно на носочек,

руки широко машут за головой вправо, влево

Раз, два, три, четыре, пять - вскочили и подняли руки вверх.

Танец "Лето"

В руках у мальчиков сачки для ловли бабочек

Стоят в 2х линиях по разным сторонам зала(справа и слева), мальчик, девочка…

1.Бабочка, бабочка по небу летит - Маршем идут на встречу друг другу

Бабочка, бабочка вовсе не спешит – бегом с высокими коленями перестраиваемся из 2 колонок в 2

линии

Крылья расправила, села на цветок – девочки приседают вниз, виляя коленочками. Мальчики

Наклонились к девочке и как будто поймали девочку сачком

Вот и долеталась - полезай в сачок – встали с прыжка узкой дорожкой у девочек руки на щечках,

голова вправо, влево, вправо, влево

Припев:

Красная лента, зелёная трава – шаг вправо, левую подставить, в другую сторону - 2 раза.

– бег вокруг себя на месте с высокими коленями

А в лесу грибочки - вот такой наш лес – разбежались бегом с высокими коленями на полукруг

2.Цветики, цветики, как красивы вы! – Мальчики сидят на полу и поочередно поднимают согнутые

в коленях ноги. Девочки бегут вокруг мальчика, руки на

Незабудки, лютики, небесной синевы – Мальчики поворачиваются на хвостике вокруг себя.

Девочки бегут на носочках к центру и берутся за талию друг

дружки (букетик).

Сложим букетики и поставим в таз – Девочки на носочках кружатся. Мальчики легли на живот и

машут ногами.

Всех вас баба Валя на рынке продаст - Мальчики встали и с высокими коленями прибежали все

на места.

Припев:

Красная лента, зелёная трава - шаг вправо, левую подставить, в другую сторону - 2 раза.

Жёлтое солнце, в панамке голова

Весело шагаем мы в еловый лес - шаг вправо, левую подставить, в другую сторону - 2 раза.

А в лесу грибочки - вот такой наш лес - бег вокруг себя на месте с высокими коленями

Проигрыш:

1 – 8 - Садимся и встаем поочереди, если мальчик наверх, то девочка вниз.

1 – 8 - поменялись местами высоким бегом

1 – 8 - Садимся и встаем поочереди, если мальчик наверх, то девочка вниз.

1 – 8 - Построили бегом с коленями круг

3.Мы по тропинке солнечной идём – маршем идем по кругу

Только полянку нашу не найдём - маршем по кругу

Банки, бутылки, газеты смятый лист – бегом с высокими коленями по ходу круга построили

На полянке нашей погулял турист - 1 линию

Припев:

Красная лента, зелёная трава - шаг вправо, левую подставить, в другую сторону - 2 раза.

Жёлтое солнце, в панамке голова - бег вокруг себя на месте с высокими коленями

Весело шагаем мы в еловый лес - шаг вправо, левую подставить, в другую сторону - 2 раза.

А в лесу грибочки, вот такой наш лес - бег вокруг себя на месте с высокими коленями.

Припев:

Красная лента, зелёная трава – Мальчик выбежал чуть вперед и встал ноги широкой дорожкой,

руки с сачком вверх. Мальчик стоит, девочка проползла внизу

Жёлтое солнце, в панамке голова – мальчик стоит, девочка проползает

Весело шагаем мы в еловый лес – мелким бегом бежим каждый в свою финальную позу

А в лесу грибочки - вот такой наш лес – стоим, замерли, улыбаемся)

Скачать музыку к танцу

Танец "Жирафики"

1.Гордо голову задрав – выходим друг за другом змейкой, высоко поднимая ноги маршем, руки за

спиной, проходим по передней части зала вдоль зрителя, заводим на круг, а

затем строим колонны по 3.

Шёл по Африке жираф - марш

Шёл по Африке пешком, босиком - марш

Громко песни распевал - марш

Сам их видно сочинял - марш

Шёл, конечно, в Лимпопо, босиком - марш

Припев:

когда построили колонны, продвигаемся маршем

вперед до мест

Хочу с жирафом песни петь - шагаем

на Нильском берегу - шагаем

Я в Африку к жирафику - шагаем

Когда - нибудь сбегу - шагаем

Но вы об этом маме–

и папе ни гу-гу – грозим пальчиком 3 раза

Проигрыш:

1 – 2 -

1-8 – “ часики”

2.С песней был всегда жираф - строим кружочки (например, 3 круга по 3 человек), держимся

За руки и маршируем с продвижением по кругу

Без сомненья был он прав – маршируем по кругу

С песней ладятся всегда, все дела – маршируем

И на студии альбом -

Записал жираф альбом - присели, встали руки вверх, ноги узкой дорожкой

Стал известным популярным он певцом – хлопаем, руки вверх, 8 раз

Припев:

Я в Африку к жирафику когда-нибудь сбегу – марш на места, руки за спиной

Хочу с жирафом песни петь -

на Нильском берегу – еще в правую сторону раз

Я в Африку к жирафику - приставные шаги обратно

Когда- нибудь сбегу – еще влево раз

Но вы об этом маме - прыгнули ноги широкой дорожкой, руки в стороны, затем одну прижать к губам

и папе ни гу-гу - грозим пальчиком 3 раза

Проигрыш :

1 – 2 - Прыгаем вправо, ноги вместе и крутим ручками “Моторчик” 4 раза

1-8 – “ часики” ноги поочередно на полу - пальцы, руки сгибаются в локтях и подносятся к груди тоже

Поочередно, голова смотрит за руками

3. Про него все говорят – марш в повороте по стеночкам, всегда вправо поворот

Ах, какой большой талант – доделалимарш, вернулись лицом к зрителю

И возглавил наш жираф – присели вниз

Хтпарад – выпрыгнули, руки вверх

С Майклом Джексоном поет – заводим руки поочередно за голову, машем, виляя бедрами вправо и

И автографы дает – тоже самое

Будь настойчив и тебе повезет – тоже самое

Припев :

Я в Африку к жирафику когда-нибудь сбегу – марш на месте, руки за спиной

Хочу с жирафом песни петь – приставные шаги в сторону, шаг – приставить, голова на шаг- вправо,

приставить ногу - голова влево

на нильском берегу - еще в правую сторону раз

Я в Африку к жирафику - приставные шаги обратно

Когда- нибудь сбегу - еще влево раз

Но вы об этом маме - прыгнули ноги широкой дорожкой, руки в стороны, затем одну прижать к губам

и папе ни гу-гу - грозим пальчиком 3 раза

Проигрыш:

Строим две змейки и идем маршем на встречу друг другу, держимся за руки, крайние машут рукой

Танец "Алфавит"

На вступление выбегаем на центр зала в линии. Подровнялись, помахали и присели вниз спиной к зрителю. На головах буковки.

Начинают танец солисты с букварями в руках.

1. Я сейчас от всех закрыт – Идут на встречу, друг другу, 4 шага, по авансцене, держат перед собой

Я изучаю алфавит - идут еще 4 шага, поменялись местами

И чтоб шли мои дела –

Мне песня в голову пришла - на раз ногу вперед на пяточку, на два ногу назад на носочек

Эту песню напевая –

Алфавит запоминаю – голова вправо и влево

Если тоже хочешь знать - бег вокруг себя на месте, высоко поднимая ноги

Нужно вместе повторять - голова вправо и влево

Солисты пока уходят. Поочереди вскакивают буквы (сначала одна группа, затем другая и т.д)

Припев:

А – Б – В – Г – Д – Е – Ё – первые вскочили, рука вверх

Вместе весело поём –

Ж – З – И – К - Л – М – Н –

Повторяю как во сне – “Капельки” делают и вторые

О – П – Р – С – Т – У – Ф -

Про себя рычу, как лев – третьи тоже делают “Капельки”

Ц - Ч – Ш – Щ – Э – Ю – Я - вскочили все оставшиеся

Алфавит запомню я. – все делают “Капельки”

Проигрыш:

1-8 –

1-8

2. Как же так, ну как же так – хлопает первая колонна 4 раза, остальные присели вниз

Ты забыл про твёрдый знак - хлопает вторая колонна 4 раза, остальные присели вниз

И ещё про мягкий знак - хлопает третья колонна 4 раза, остальные присели вниз

Это в общем не пустяк! - хлопает четвертая колонна 4 раза, остальные присели вниз

Не вмещались в ритм никак – все встали. 4 прыжка на верх

Твердый знак и мягкий знак – еще 4 прыжка наверх

Но мы знаем что вообще -

быстро “Капельки” одновременно двумя руками, ноги вместе.

Место их после буквы Щ - ножки чуть присели, руки у груди согнуты в локтях, делаем мелко и

быстро “Капельки” одновременно двумя руками, ноги вместе. На конец

фразы все опять сели вниз, только уже лицом к зрителю

Припев :

А – Б – В – Г – Д – Е – Ё - первые вскочили, рука вверх

Вместе весело поём - сбрасываем кистями рук капельки “Капелька”, 2 раза вправо и 2 раза влево.

ножки при этом ставим на носочек правую и затем левую.

Ж – З – И – К - Л – М – Н - Первые продолжают “Капельки” вскочили вторые

Повторяю как во сне - “Капельки” делают и вторые

О – П – Р – С – Т – У – Ф - Все делают “Капельки” вскочили третьи

Про себя рычу, как лев - третьи тоже делают “Капельки”

Ц - Ч – Ш – Щ – Э – Ю – Я - вскочили все оставшиеся

Веселись компания - все делают “Капельки”

Проигрыш :

1-8 – мелкий бег с высоко поднятыми коленями на месте

1-8 – правым носочком ноги крутим дырочку в полу “твист”

1-8 – мелкий бег с высоко поднятыми коленями на месте

1-8 - правым носочком ноги крутим дырочку в полу “твист”

3. Кто не знает алфавит – стукнули ладошками по коленям, затем руками вправо крутим “заводим

Беспокойно ночью спит – тоже самое в другую сторону

Чтоб спокойно ночью спать - стукнули ладошками по коленям, затем руками вправо крутим

“заводим мотор”

Алфавит всем нужно знать - тоже самое в другую сторону

Тот кто знает алфавит – хлопнули в ладоши, повернулись в право, повиляли коленями

Тот богат и знаменит -

Отдохнём мы и опять - еще хлопнули в ладоши, опять повернулись вправо, повиляли коленями

Будем дружно повторять - еще хлопнули в ладоши, опять повернулись вправо, повиляли коленями

Проигрыш :

Выходят солисты и начинают дирижировать буквами, буквы выстраиваются в линии, составляя из букв слова или предложение, машем, хлопаем…музыку убавляем.

Танец "Голубой вагон"

1.Медленно минуты уплывают вдаль –

Встречи с ними ты уже не жди - На носочках выбежала 3 линия, на месте приседаем, руки

изображают паровозик (крутят круги)

И хотя нам прошлого немного жаль - На носочках выбежала 2 линия, на месте приседаем, руки

изображают паровозик (крутят круги)

Лучшее конечно впереди - На носочках выбежала 4 линия, на месте приседаем, руки

изображают паровозик (крутят круги)

Припев:

И упирается прямо в небосклон – еще 4 раза тоже самое

Каждому, каждому в лучшее верится –

Повернулись лицом к соседу (создали пару)

2.Может мы обидели кого-то зря – стоим трем глазки руками (плачем)

Календарь закроет этот лист – подает сначала один руки в лодочку, а затем второй кладет

свои руки сверху (лодочка)

К новым приключениям спешим друзья – кружат подскоками

Эй, прибавь-ка ходу машинист – подскоки в лодочке

встали на места, лицом к зрителю

Припев:

с прыжка отставили правую ногу на пятку,

правая рука сгибается в локте; с прыжка отставили

левую ногу на пятку, левая рука сгибается в локте;

повторить с правой и с левой ноги

еще 4 раза тоже самое

присели, хлопнули себе по коленям, две руки согнуты в

локтях, показали ладошки зрителю, 4 раза

Катится катится голубой вагон - марш вокруг себя, руки из стороны в сторону

Построили свои пары и встали один за другим, руки второго на плечах первого ребенка (паровозик)

3.Голубой вагон бежит, качается – бежим в парах по большому кругу на носочках, руки первого

крутятся

Скорый поезд набирает ход - бежим

Ну зачем же этот день кончается - бежим

Пусть бы он тянулся целый год - бежим

Припев:

Скатертью скатертью дальний путь стелится - с прыжка отставили правую ногу на пятку,

правая рука сгибается в локте; с прыжка отставили

левую ногу на пятку, левая рука сгибается в локте;

повторить с правой и с левой ноги

И упирается прямо в небосклон - еще 4 раза тоже самое

Каждому каждому в лучшее верится - присели, хлопнули себе по коленям, две руки согнуты в

локтях, показали ладошки зрителю, 4 раза

Катится катится голубой вагон - марш вокруг себя, руки из стороны в сторону

Припев:

Скатертью скатертью дальний путь стелится – хлопаем, руки вверх, ноги вместе

И упирается прямо в небосклон - хлопаем

Каждому каждому в лучшее верится –

Катится катится голубой вагон - сели глубоко вниз, руки “паровозик”

Проигрыш:

Уходим все сразу по линиям, в маленьком приседе, руки “паровозик”, помахали все вместе ручкой.

Смешарики - разминка

Танцевальная разминка для группы детей 5-6 лет

На вступление выбежали на места, присели как за парту.

1.Плывёт, плывёт по небу жёлтый круг - руки опустили вниз, голова вправо и влево
По небу плывёт, плывёт - голова вправо влево продолжает
И светит всем вокруг - голова продолжает вправо и влево
А в круглую ночь с небес – присели руки прижали у груди, выросли, выстрелили руками вверх

вправо, вверх влево (салютик)

Глядит холодная луна

вверх влево (салютик)
И тоже круглая она - присели руки прижали у груди, выросли, выстрелили руками вверх вправо,

вверх влево (салютик)

Бежит, бежит по лесу круглый ёж – садимся вниз, руки крутятся паровозиком, выросли наверх
Бежит и поёт - садимся вниз, руки крутятся паровозиком, выросли наверх
Что он и сам на круг похож – садимся вниз, руки крутятся паровозиком, выросли наверх
На круглой спине его – наклоны в сторону, руки согнуты в локтях как “ушки чебурашки” вправо

Большое яблоко одно – влево, выросли
И тоже круглое оно – вправо наклон, выросли
И тоже круглое оно – влево наклон, выросли прямо

Припев:

На круглой планете –
Летает круглый ветер -
По кругу гонит облака –
На круглой планете - поворот на носочках во круг себя, руки в воздухе рисуют круг
Есть место всем на свете
Хотя она невелика

2.Сидит, сидит на крыше круглый кот - прыжки наверх, руки на поясе
Сидит и поёт – прыжки вверх
Поёт и гладит свой живот – прыжки вверх, всего 8шт., если медленно, и 16, если на каждый такт.
Глаза у кота горят - открыть правую затем левую руки в стороны
Горят, как жёлтые огни - хлопки руками над головой
И тоже круглые они – хлопки руками на головой
И тоже круглые они – хлопки руками над головой

А я стою и песенку пою -
И сам о себе сейчас я что-то узнаю – тоже в другую сторону
И кажется мне, что все – Наклон в сторону вправо, вырасти
И кот, и ёж, и даже я - Наклон в сторону влево, вырасти
Большая круглая семья - еще наклоны и вырасти
Такая круглая семья - еще наклон и выросли

Припев:

На круглой планете – на носочках побежали по большому кругу,

ручки мальчики “самолётик” (прямые руки в стороны) или девочкам “бабочка”
Летает круглый ветер - бежим по кругу
По кругу гонит облака – бежим по кругу
На круглой планете – бежим по кругу
Есть место всем на свете - бежим по кругу
Хотя она невелика – встали на свои места в линии

Проигрыш…

Дети танцуют, как хотят – импровизация

Припев :

На круглой планете
Летает круглый ветер - стоим качаемся изображая деревце
По кругу гонит облака – пружинка с разворотом корпуса, руки на поясе 4 раза
На круглой планете - поворот на носочках во круг себя, руки в воздухе рисуют круг
Есть место всем на свете - стоим качаемся изображая деревце
Хотя она невелика - пружинка с разворотом корпуса, руки на поясе 4 раза

Проигрыш: – сели как в начале, как за партами, руки сложили перед собой,

«Утверждаю» заведующая
Д/с №89 «Парус» ГО «город Якутск»

Филиппова П.И._______

Рабочая программа

кружка «Ритмика и танец»

для старшей и подготовительной групп

на 2015 -2016 учебный год.

Педагог дополнительного образования:

Борисова К.Ю.

Пояснительная записка.
Программа «Ритмика и танец» является дополнительной общеобразовательной программой художественно-эстетической направленности в образовательной области музыкальное искусство. Ритмике и танцу - как учебно-воспитательной дисциплине должно отводиться значительное место в системе общего музыкального образования.

Ритмика - специальный предмет, музыкально-педагогическая дисциплина, которая имеет целью активизировать музыкальное восприятие детей через движение, привить им навык осознанного отношения к музыке, помочь выявить их музыкальные и творческие способности. Научить ребёнка передавать характер музыкального произведения, его образное содержание через пластику движений под музыку - именно на это направлены занятия ритмикой и танцем, которые необходимо систематически проводить с детьми уже с самого раннего возраста.

Настоящая программа по ритмике и танцу предназначена для старших и подготовительных групп детского сада. Программа рассчитана на 2 года обучения детей от 5 до 6 лет.
Цель программы - приобщить детей к танцевальному искусству, раскрыв перед ними его многообразие и красоту, воспитать эмоциональную отзывчивость, привить основные навыки в умении слушать музыку и передавать её образное содержание.
Задачи программы.

1 . Образовательные:

Развитие физических данных;

Развитие понимания языка музыки и выражение его в танце;

Формирование навыков самостоятельной работы.

2.Воспитательные:

Формирование общей культуры личности ребёнка, способной адаптироваться в современном обществе;

Формирование уверенности в своих силах; -воспитание культуры движения.

3. Развивающие:

Формирование навыков самостоятельного выражения движений под музыку;

Развитие творческих способностей, выдумки, фантазии;

Развитие образного мышления.

Все эти задачи взаимосвязаны и решаются в комплексе.

Отличительной особенностью данной программы является-организация поиска новых познавательных ориентиров (организация творческой деятельности, самостоятельного добывания знаний.) Путём танцевальной импровизации под понравившуюся музыку у детей развивается способность к самостоятельному творческому самовыражению. Формируется умение формировать услышанный музыкальный образ в рисунке, пластике.

Тематическая направленность программы позволяет наиболее полно реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого комплекса умений, совершенствованию танцевальных навыков, помогает реализовать потребность в общении.

Актуальность программы связана с ростом числа детских танцевальных коллективов, расширением их концертно-исполнительской деятельности, постановками концертных номеров для детей дошкольного возраста.

Реализация программы предусматривает перспективное развитие навыков танцевального мастерства, подчинение основному образовательному принципу - от простого к сложному, от знаний к творчеству, к увлекательным делам и танцевальным концертам.

Следует учитывать, что азбука танца, его выразительные средства требуют определенного уровня физической подготовленности. Поэтому в работе с детьми можно использовать только те движения и образы, которые способны заложить основы красоты, здоровья и доброты, и не помешают естественному развитию растущего организма.

Данная программа предназначена для детей дошкольного возраста. Этот период в жизнедеятельности ребенка не предполагает глубокого проникновения в школу танца. Ему лишь закладываются основы музыкальности, культуры движения и исполнительской выразительности. Поэтому и занятия называются «Ритмика и танец».

2. Танцевальные ритмические упражнения.

3. Самостоятельная работа над созданием музыкально-двигательного образа. Танцы-импровизации.

4. Танцы и пляски.

5. Музыкально-танцевальные игры. Первые два раздела преследуют обучающую цель, а один последний -развитие творческих способностей.

Ожидаемые результаты:

Примерный объём навыков и умений к концу 1 года обучения :

Знать простейшие музыкальные понятия.
Соблюдать правильную постановку корпуса, рук, ног, головы.
Знать простейшие шаги, прыжки, бег.
Уметь создать заданный образ в танцевальных движениях.
Знать простейшие массовые танцы (народные, бальные, современные).

Примерный объем навыков и умений к концу 2 года обучения:

Уметь ориентироваться в пространстве (шеренга, колонна, круг, врассыпную).
Исполнять танцы-импровизации (изображение предметов, животных, растений, явлений природы).

3. Уметь выразительно исполнять танцевальные комбинации и танцы (в паре
и соло).

4. Освоить музыкально-танцевальные игры, тренирующие внимание, быстроту, реакцию и воображение.

5. Уметь образно, актерски выразительно исполнить танец на празднике, концерте, тематическом занятии.

Итогом работы является создание творческих программ, праздников, уроков-концертов, тематических занятий, где дети используют не только полученные двигательные навыки, но демонстрируют способность исполнить движение, танец образно, эмоционально, выразительно в соответствии как с темпом, характером, так и стилем музыкального и танцевального произведения.

1. Основная установка работы с детьми - не стремиться к высоким исполнительским достижением, как самоцели, а использовать навыки, знания и умения, полученные на занятиях по ритмике и танцу для раскрытия и развития индивидуальности каждого ребенка в атмосфере доброжелательности, любви и уважения к своим воспитанникам и профессиональному делу.

2. Основными методами в работе с дошкольниками являются показ и словесно-образное объяснение, базирующееся на взаимодействии и органическом слиянии музыки и движения.

3. Основными принципами планирования, организации и проведения занятий по ритмике и танцу являются: систематичность, последовательность доступность, перспективность, повторяемость, заинтересованность.

При проведении танцевальных занятий нужно разумно дозировать нагрузку на организм школьников. В большинстве случаев физическая и эмоциональная нагрузка соответствует времени звучания, темпу и характеру музыкального сопровождения. Быстрые по темпу и эмоциональные по характеру музыкальные произведения нужно чередовать с более спокойными.

На каждом уроке необходимо умело сочетать материал из всех трёх разделов программы. Все эти разделы должны чередоваться не механически, а соединяться органично, быть пронизаны единым педагогическим замыслом урока.

Учебно-тематический план.

№	1 год обучения (5-6 лет) Наименование разделов	Количество занятий
1	Музыкально- ритмическая деятельность	30
2	2 Танцы и пляски	32
	3 Творческая деятельность	10
	Общее количество занятий	72

1 год обучения.

Раздел «Музыкально-ритмическая деятельность».

Тема № 1. Знакомство с основными понятиями предмета.

Тема включает в себя понятия: линия танца, интервал, дистанция. Знакомство с точками класса . Знакомство с темпами музыки: медленный, умеренный, быстрый, а также, с характерами музыкальных произведений и динамических оттенков.

Тема №2. Подготовительные упражнения.

Комплекс подготовительных упражнений, направленных на работу правильной постановки корпуса, знакомство с исходными положениями ног, позициями рук, также порядковых упражнений.

1. Подготовительные упражнения для постановки корпуса:

основное положение, стоя в свободной позиции;
«Вдох-выдох»;
«Деревянные и тряпочные куклы»;

- упражнение «ронять корпус» (расслабление и напряжение мышц корпуса).

2. Подготовительные упражнения для изучения позиций рук (свободная,
подготовительная и 1):

- «Большие крылья»;

«Поющие руки»;
«Бабочка»;

- упражнение «Твердые и мягкие руки» -упражнение «Мельница» (круговые движения рук) -круговые движения кистями рук.

3. Подготовительные упражнения для изучения позиций ног (свободная и 6) :
- упражнение «твердые и мягкие ноги» (напряжение и расслабление тазобедренных и голеностопных мышц); - «Круговые движения стопами» -полуприседания («напряженное» и «пружинное»).

Тема №3. Танцевальные ритмические упражнения.

Комплекс упражнений, помогающий развивать музыкальное восприятие, совершенствовать движения, развивать способность творчески воплощать музыкально- двигательный образ.

Упражнение №1:

Танцевальный шаг с носка;

Шаг с подскоком;

Приставной шаг;

Шаг с притопом.

Упражнение№2:

Ходьба под музыку;

Ходьба с хлопками;

Ходьба с движением рук;

Ходьба со сменой мест;

Хлопковая комбинация.

Упражнение№3:

Бег легкий и энергичный;

Бег по кругу;

Бег на месте с хлопками;

Бег со сменой мест.

Тема № 4. Самостоятельная работа над созданием музыкально-двигательного образа. Танцы- импровизации.

Исполнение учащимися танцевальных движений или комбинаций под музыкальное сопровождение, характер и темп которых может варьироваться.

По данной теме учащимся предлагается: 1.Создать музыкально- двигательный образ на предложенное педагогом музыкальное сопровождение, при этом характер и темп музыки может варьироваться.

3.Танцы- импровизации. «Тихий и громкий танец», «Медленный и быстрый», «Большой и маленький».

Раздел «Танцы и пляски»

Тема№5. Изучение танца «Полька».

Тема включает в себя танцевальные комбинации, развивающие у детей умение легко переходить от одного движения к другому в связи с изменением характера музыки.

«Полька» (музыкальный размер 2/4)

Танцевальная комбинация «Найди свое место».

Тема №2. Самостоятельная работа над созданием музыкально- двигательного образа. Танцы- импровизации.

Исполнение учащимися танцевальных движений или комбинаций под музыкальное сопровождение, характер и темп которых может варьироваться. Возможно использование предметов (веер, платок, зонт и др.)

По данной теме учащимся предлагается:

1.Создать музыкально- двигательный образ на предложенное педагогом музыкальное сопровождение, при этом характер и темп музыки может варьироваться.

2.Показ конкретно заданного образа в импровизированных танцевальных комбинациях учащихся.

3.Танцы- импровизации. Изображение предметов, животных, растений.

Раздел «Танцы и пляски».

Тема №3. Изучение танца «Вальс».

Танцевальная комбинация, сочетающая в себе плавные мягкие движения:

Танцевальный шаг «вальсовая дорожка»;

покачивание «качели»;
положение в паре «лодочка»;
свободные вращения.

Тема №4. Изучение танца «Чунга-чанга».

Танцевальная комбинация, сочетающая в себе быстрые, ритмические движения. Движения исполняется в умеренном и быстром темпе:

Подскоки;

положение рук наверх;
повороты;
перестроения;
хлопки.

Тема №5. Изучение танца «Ах, вы сени».

Танцевальная комбинация, сочетающая в себе чередование элементарных движений руками, ногами, корпусом, головой:

- «ковырялочка»;

повороты;
положение в паре;
приставные шаги.

Тема №6. Изучение танца «Веселый танец».

Тема включает в себя танцевальную комбинацию, развивающую координацию движений, умение ориентироваться в пространстве, а также умение передавать в движении веселый характер украинской музыки:

Легкий бег;

кружения в парах;
подскоки;
воротца;
ковырялочка.

Тема №7. Изучение танца «Танец птиц».

Тема включает в себя танцевальную комбинацию в паре. Танец исполняется энергично, весело.

Шаг галопа и притоп;

повороты в паре;
подскоки.

Тема№8. Изучение танца «Аннушка».

Тема включает в себя танцевальную комбинацию в паре развивающую координацию и передачу в движении ритмического рисунка:

Хлопки;

6 шагов в повороте;
прыжки.

Тема №9. Изучение танца «Танец снежинок».

Тема включает в себя танцевальную комбинацию, сочетающую в себе лёгкий полётный бег, движения руками с лентами, умение двигаться легко и ритмично.

Лёгкий бег;

взмахи руками;
кружение в звёздочках;
перестроение в цепочку.

Тема №10.

Тема включает в себя разнообразные игры, тренирующие у учащихся устойчивость, внимание, быстроту и воображение:

Музыкальные игры с элементами хореографии: «Круг и кружочки», «Цапля», «Передача мяча по кругу», «Проверь товарища и помоги», «Попрыгунчики».

имитационные игры: «Создай свой образ», «Говорящие руки», «Статуи».

За период обучения педагог должен:
научить ребенка самостоятельно, грамотно разучивать и выразительно исполнять предлагаемый хореографический текст;

давать определенный программный объем знаний, умений и навыков;
способствовать формированию музыкально-эстетических чувств ребенка.

Преподавателю необходимо правильно распределить учебную нагрузку и грамотно спланировать формы работы на уроке, учитывая индивидуальные возможности каждого ребенка. Пути развития ребенка определяются в процессе занятий. Применяя дифференцированные методы обучения, можно варьировать программные требования по усмотрению преподавателя.
Методическое обеспечение.

Прохождение программы должно опираться на следующие основные принципы:

постепенность в развитии природных данных детей;

строгая последовательность в овладении танцевальной лексикой и техническими приемами;

систематичность и регулярность занятий;
целенаправленность учебного процесса.

Для эффективности занятий следует постоянно ориентироваться на основные принципы дидактики (сочетания сознательного и эмоционального, теоретического и практического, последовательности, наглядности, творческого подхода к изучаемому материалу). Хореография дает широкий простор для использования в процессе занятий всех названных принципов обучения и воспитания, и чем гармоничнее они увязаны в материале и разнообразной деятельности учащихся, тем эффективнее будет результат работы с учащимися.

Сочетание эмоционального и логического является непременным условием ведения уроков. Например, разучивание движений закрепляется легче в том случае, когда они от непроизвольного рефлекса подражания проходят стадии прочувствования и осознания, закрепляясь, таким образом и в мышечном ощущении («отпечатываясь» в качестве стереотипа в коре головного мозга). Выученные таким образом движения надолго остаются в памяти и значительно легче поддаются интерпретации в различном танцевальном образе .

Процесс обучения музыкально- ритмическим движениям можно разделить на 3 этапа:

1. Начальное обучение музыкально ритмическим движениям.

2. Углублённое разучивание движений и усвоение навыков для его качественного исполнения.

3. Повторение и закрепление навыков движения.

Формы контроля и критерии оценивания детей.

В подготовительных и старших группах детского сада применяется безоценочная система, так как главная цель обучения- способствовать развитию творческих и коммуникативных способностей ребёнка.

Основной критерий оценки качества выполненной работы-выразительное, согласованное исполнение детьми упражнений и танцев, которые в таком законченном варианте могут быть исполнены на вечерах развлечений, праздниках, концертах.

Перечень программно-методического обеспечения:

Просторный кабинет с высокими потолком и зеркальными стенами.
Помещение для переодевания учащихся.
Видео и аудиоаппаратура.

- Наглядные пособия.

Нотная литература.

Учебная форма учащихся.

Условия эффективности реализации программы:

наличие технического обеспечения;
гибкость, вариативность программы в зависимости от способности и уровня развития детей;
использование эффективных методик обучения;
создание психологических условий;
создание обстановки доверия (ребенок - педагог - родитель);
учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Календарно-тематическое планирование. Группа5-6 лет.

№ занятия	Дата	Название темы	Кол-во
1		Что такое «Ритмика»? Основные понятия.	1
2-4		Разминка. Поклон. Линия. Танец.	3
5-7		Постановка корпуса. Основные правила.	3
8-9		Позиции рук. Основные правила.	2
10-13		Позиции ног. Танец.	4
14-16			3
17-19			3
20-23		Основные шаги в танце.	4
24-26		Движения по линии танца.	3
27-30		Ходьба. Бег. Комбинации. Танец.	4
31-32		Поскоки. Комбинация. Танец.	2
33-34		Приставные шаги. Комбинация.	2
35-38		Ритмико-гимнастические упражнения.	4
39-41			3
42-44		Танец по выбору педагога.	3
45-48		Упражнения для улучшения гибкости.	4
49-52			4
53-56		Танец по выбору педагога.	4
57-59		Ритмико-гимнастические упражнения.	3
60-63		Разминка. Основные движения танца “Полька”. Разучивание движений.	4
64-66		Общеразвивающие упражнения.	3
67-70		Музыкально-танцевальные игры.	4
71-72		Имитационные игры.	2
		ИТОГО __72___Календарно-тематическое_планирование._Группа_6-7_лет.">ИТОГО	72

Календарно-тематическое планирование. Группа 6-7 лет.

№	Дата	Название темы	Кол-во
1-3		Поклон. Интервал. Линия. Танец.	3
4-6		Разминка. Колонна. Круг.	3
7-8		Постановка корпуса. Позиции рук.1,2.3.	2
9-11		Позиции ног.1 свободная,2.6.	3
12-15		Позиция рук 4, на поясе. Танец.	4
16-19		Ритмико-гимнастические упражнения.	4
20-24		Движения на развитие координации. Бег и подскоки.	5
25-27		Основные шаги в танце.	3
28-31		Движения в парах. Танец.	4
32-34		Ходьба Бег. Комбинации.	3
35-37		Чередование шагов. Комбинация.	3
38-39		Острый и мягкий шаг. Комбинация.	2
40-42		Ритмико-гимнастические упражнения.	3
43-44		Создание музыкально-двигательного образа.	2
45-48		Танец по выбору педагога.	4
49-51		Упражнения на перестроение.	3
52-53		Ритмическая комбинация «Ладошки».	2
54-57		Танец по выбору педагога.	4
58-61		Музыкально-ритмические упражнения.	4
62-65		Разминка. Основные движения танца по выбору педагога. Разучивание движений.	4
66-68		Общеразвивающие упражнения.	3
69-70		Музыкально-танцевальные игры.	2
71-72		Имитационные игры.	2
		ИТОГО	72

Список литературы:

1.А.Е.Чибрикова-Луговская. Ритмика.-Л.,2003 г.

2. Т.В.Пуртова. Учите детей танцевать.-М.,2003 г.

3. М.А. Михайлова. Танцы, игры, упражнения для красивого движения.-Я., 2001г.

4. Г. Франио. Методическое пособие по ритмике.- М., 1995 г.

5. Е.В. Горшкова. От жеста к танцу. М., 2002 г.

6. И.Бурмистрова. Школа танцев для юных.- М., 2003 г.

7. Г.П. Гусев. Методика преподавания народного танца.- М., 2004 г.

Ритмика – особый вид музыкальной деятельности, передающий содержание музыки, настроение, характеры образов с помощью движений. При этом за основу берется музыка, а танцы и образные движения служат для более глубокого понимания и восприятия музыкального произведения. Чем полезна ритмика для дошкольников? Что она дает?

Для чего нужна ритмика?

Танцевальные и гимнастические движения под музыку применялись для воспитания и развития детей еще с древних времен (в Греции, Китае, Индии). Но как метод воспитания ритмику впервые обозначил швейцарец, композитор и педагог Эмиль Жак-Далькроз.

Какую же пользу несет ритмика детям?

Развивает музыкальные способности.
Развивает пластичность, гибкость, выразительность движений.
Учит ребенка чувствовать музыку, ее характер.
Способствует развитию творческого воображения.
Формирует навык самовыражения с помощью движений.
Развивает эстетические чувства, вкус.
Повышает познавательную активность ребенка.
Помогает дать выход отрицательной энергии.
Поднимает настроение.
Снимает излишнее нервное напряжение.
Повышает активность.
Способствует развитию инициативы.
Улучшает координацию движений.
Помогает дошкольнику развиваться физически.
Формирует уверенность в себе.

Дети, занимаясь ритмикой, учатся выражать жанр музыкального произведения движениями, посредством сюжетно-ролевых танцевальных игр развивают равновесие, восприятие, память, внимание, мышление.

Как видно, регулярные занятия ритмикой весьма полезны для улучшения физической формы малышей дошкольного возраста. Помимо прочего, это способствует улучшению осанки, укреплению связок и мышц. Детишки становятся грациознее, раскованнее, их движения обретают выразительность.

При занятиях ритмикой с малышами педагоги используют различные методы обучения (словесный, наглядный, практический). А подача упражнений в виде увлекательной игры помогает дошкольникам в непринужденной форме осваивать не всегда простые движения.

С какого возраста можно заниматься с дошкольниками?

Подобрать игровые упражнения можно уже для детей 3-4 лет. Малыши этого возраста уже умеют выстраиваться хороводом и двигаться в нем, притопывать в такт музыке, ходить паровозиком, выполнять простые движения в парах, согласовывать свои движения с мелодией и т. д.

Но особой восприимчивостью к развитию музыкальных и танцевальных способностей отличаются малыши 5-6 лет. На этом этапе у детей активно развивается воображение и наглядно-образное мышление, речь, улучшается способность выразительно и эмоционально отображать суть танца, повышается навык регулирования возбуждения и торможения (дети могут быстрее переключаться между движениями). Дошкольники умеют координировать свои движения с действиями других участников занятий. Поэтому для детей 6-го года жизни уже можно включать в занятия упражнения, развивающие выносливость и силу.

На этом возрастном этапе у дошкольников еще слабы мелкие мышцы (особенно кистей рук), но достаточно развиты крупные (туловища, ног, рук). Малыши уже умеют соразмерять усилия своих мышц. Поэтому при выполнении упражнений на мелкие мышцы еще будут возникать трудности. Но старшие дошкольники уже могут выполнять движения различной амплитуды, переключаться с быстрых движений на более медленные, выполнять их во время бега, прыжков или ходьбы.

Особенности танца в ритмике

Танцы, входящие в программы по ритмике для дошкольников, обычно просты для исполнения детьми, доступны им, но при этом доставляют массу радости.

Это могут быть национальные танцы (включая хороводы), парные, танцы-импровизации. Такие композиции всегда содержательны: имеют сюжет, драматургию, несут в себе определенную идею. Все это выражается с помощью пластики и танцевальных рисунков – пространственных перестроений.

Народные танцы помогают приобщать дошкольников к народной культуре. Все они предназначены для группового исполнения, что помогает малышам развивать коммуникативные навыки. Хороводы и пляски учат малышей быть внимательными к партнерам, синхронизировать с ними движения, реагируя на ритм танца.

Наиболее доступными для детей младшего и среднего дошкольного возраста являются русские, украинские, чешские и белорусские танцы и пляски. А вот польские, болгарские, венгерские, итальянские, румынские весьма своеобразны, сложны композиционно и пластически, чаще всего довольно быстры по темпу. Они подходят для детей старшего возраста, которые уже понимают смысл изучения и оттачивания упражнений, могут разучивать подготовительные, базовые упражнения, которые затем используются в сочетании.

Разучивая новое движение, педагогу необходимо стремиться к тому, чтобы оно встречалось в разнообразных комбинациях, под разную музыку. Так малыши постепенно научатся воспринимать движение как средство для выражения образов, действий, чувств.

Если ваш ребенок не посещает детский сад, непременно отдайте его в кружок по ритмике. Так он, помимо всего вышеизложенного, приобщится к миру прекрасного, получит возможность выразить свои чувства, проявить характер в танце, улучшит физическую форму, научится лучше контролировать свои эмоции.

Программа по ритмике

Педагоги детских садов используют различные программы по ритмике для детей. Но все они строятся с учетом возрастных психофизических особенностей и навыков детей на каждом возрастном этапе. На таких занятиях детки приобретают грациозную походку, учатся владеть телом, раскрепощаться для выступлений на публике.

Кроме того, такие программы решают и другие задачи:

прививают детям основы музыкальной культуры;
помогают развивать эмоциональную восприимчивость и отзывчивость на различную музыку, а также чувство ритма, слух, музыкальную память;
учат детей оценивать движения (свои и других ребят), создавать собственные игровые образы.

На ритмических занятиях дошкольники учатся определять и различать:

основные музыкальные жанры (такие как песня, танец, марш);
основные виды ритмики (игра, упражнение, танец);
простые музыкальные термины и понятия (различные темпы, громкость и высоту звуков).

Достижение этих задач возможно, если характер движений будет соответствовать музыкальному образу, его развитию, а при воплощении программы будут использованы основные принципы педагогики: постепенность, последовательность и систематичность. То есть переход от простого к более сложному в соответствии с динамикой развития способностей детей во время регулярных занятий.

Музыкально-ритмические движения

К основным видам музыкально-ритмических движений относятся танцы, игры, упражнения, драматизации.

Игры

Игры в ритмике имеют не только правила, но и определенный сюжет, могут выполняться под музыку или пение. В сюжетных играх под музыку персонажи разыгрывают некое действие, передавая образы персонажей. В несюжетных играх детям необходимо выполнять определенные движения под музыку.

Игры под пение представляют собой вождение хороводов или инсценирование песен. В процесс по очереди вовлекаются дети по отдельности, небольшими группами, все вместе. Во время таких игр происходят перестроения (детям необходимо встать парами, шеренгами, в круг, в колонну), смена направления движения.

Танцы (пляски, хороводы)

Танец в ритмике может включать элементы не только народных, но и классических движений. Можно выделить следующие виды танцев и плясок:

с фиксированными движениями;
комбинированные – из фиксированных и импровизированных движений;
свободные – творческие, позволяющие детям, используя знакомые им движения и элементы, создавать собственную пляску;
плясовые хороводы с инсценировкой сюжета при помощи плясовых движений;
характерные танцы – исполняют определенные персонажи (медведи, снежинки, куклы);
бальные танцы с повторяющимися элементами (вальсовый шаг, галоп, шаг польки).

Ритмические упражнения

Используются, когда необходимо разучить или отработать с детьми определенные движения или элементы, рисунок, перестроение. В таком случае педагог предлагает детям игру по их отработке. При разучивании ритмических упражнений нужно исходить, прежде всего, из возможностей каждого ребенка. Одни схватывают движения на лету, другим необходимы время, внимание и терпение педагога, его помощь.

Ритмика дома

Все эти виды занятий довольно сложны для того, чтобы их могли использовать в домашних условиях неподготовленные родители. Однако если они хотят заниматься с ребенком самостоятельно, когда, к примеру, малыш по какой-то причине не посещает детсад, существует более простой и доступный всем метод – ритмическая гимнастика. То есть выполнение определенных движений или упражнений под ритмичную музыку. Кстати, в детских садах гимнастика тоже широко используется в качестве музыкальных физических занятий.

Комплексов такой гимнастики в зависимости от возраста существует много, состоят они из вводной и основной частей. Приведем примеры для разных возрастов.

Комплекс для младших дошкольников

Вводная часть:

ходьба солдатиков (бодрым шагом);
катящийся мячик (легкий бег);
прыгающий мячик (выполняются прыжки на обеих ногах);
дуновение ветерка (ребенок плавно покачивается с ноги на ногу, держа руки над головой).

Основная часть:

покачивание головой в такт мелодии (руки опущены, ноги на ширине плеч);
в том же положении – приподнимание плеч при полуобороте в стороны поочередно;
из того же исходного положения наклоны вперед, руки также вытягиваются вперед ладонями вверх;
исходное положение не меняется, ребенок поворачивает туловище в стороны, руки при этом расслаблены, по инерции заводятся за спину;
руки на поясе, пружинящие повороты в стороны с легким подпрыгиванием.

Заканчивать комплекс следует упражнениями на восстановление дыхания (вдох-выдох с сопровождающими движениями рук, затем – вдох-выдох, лежа на полу).

Комплекс для среднего дошкольного возраста

Вводная часть:

ходьба бодрым шагом с пятки;
топание;
ходьба с высоким подниманием ног;
ходьба на пятках;

Основная часть:

Руки опущены, ладони вперед. Ребенок сгибает одну руку, смотрит на нее, повторяет с другой рукой.
Исходное положение такое же, руки развернуты внутрь. Малыш поворачивается в одну сторону, вытягивая выпрямленные руки вперед, повторяет в другую сторону.
Из того же положения малыш выполняет наклоны вперед, отводя руки назад, затем – в стороны (руки также отводятся назад).
Исходное положение похоже, руки нужно согнуть и приподнять к предплечьям. Ребенок приседает, одновременно разгибая руки.
Основная стойка та же, руки развернуты ладонями вперед. Ребенок должен под музыку кружиться в стороны поочередно, переступая с ножки на ножку.
Из той же стойки, руки на поясе, малыш выставляет одну ногу вперед и ставит на пятку, затем повторяет в другую сторону. Можно повторить с легким полуприседанием.
Ноги малыша немного расставлены, руки опущены ладонями вперед. Малыш выполняет 4 подпрыгивания на месте, затем 4 перешагивания с ноги на ногу – также на месте, на прямых ногах.

Заканчивают комплекс тоже упражнениями на восстановление дыхания.

Итак, ритмика помогает развивать у дошкольника не только музыкальные, но и интеллектуальные, творческие, социальные навыки, учит его быть более организованным. Поэтому ей уделяется такое внимание в дошкольных образовательных учреждениях. Однако и домашние занятия при условии их систематичности могут внести существенный вклад в гармоничное развитие малыша.

Гузяль Назырова
Дополнительная образовательная программа для детей 4–7 лет «Ритмика и хореография»

Пояснительная записка.

Программа «Ритмика и хореография » для детей 4-7 лет направлена на создание условий для развития артистичности и внутренней свободы ребенка средствами музыкально-ритмических и танцевальных движений.

Причинами создания этой программы явились высокий интерес детей к танцевальной деятельности, возможность раскрытия творческого потенциала каждого ребенка в процессе дополнительных занятий танцами , а так же запрос родителей.

Актуальность программы состоит в том , что обучение танцу строится с учетом индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого ребенка; танец рассматривается как способ развития основных познавательных процессов личности ребенка и его эмоционально-волевой сферы.

Цель программы : развитие артистичности, внутренней свободы, рас-крытие творческого потенциала ребенка средствами музыкально-ритмических и танцевальных движений.

Задачи :

1. По развитию творческих способностей.

Развивать творческое воображение и фантазию ;

Развивать эмоциональную сферу и умение выражать эмоции в танце;

Развивать способность импровизировать;

Воспитывать нравственно-коммуникативные качества, умение вести себя в группе во время движения, чувство такта и взаимоуважения;

Развивать двигательные навыки, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве;

Развивать гибкость, ловкость, пластичность;

Формировать правильную осанку, красивую походку;

Расширять музыкальный кругозор;

Дать детям знания о танцевальных жанрах и направлениях;

Обогащать двигательный опыт разнообразными видами танце-вальных движений.

2.По развитию музыкальности :

Умению слушать и понимать музыку;

Умению двигаться под музыку в соответствии с характером му-зыкального произведения;

Развитию чувства ритма ;

Развитию способности различать жанры и стили танцев.

3.По развитию двигательных навыков :

Умению точно исполнять танцевальные движения;

Действовать синхронно и выразительно в группе;

Умению ориентироваться в пространстве;

Умению запоминать и выполнять рисунок танца самостоятельно, без подсказки.

4.По развитию нравственно-коммуникативных качеств :

Умению вести себя в паре (пригласить, проводить, подать руку, приветствие, поклон) ;

Умению сочувствовать, сопереживать другим людям.

5.развитию психических процессов : восприятия, мышления, внимания, памяти, воли и др.

Диагностика.

Составлены критерии диагностики по усвоению задач данной про-граммы.

Средства диагностики : психолого-педагогическое наблюдение, упражнения, задания на занятиях

1. Групповая - занятия проводятся со всем танцевальным коллективом.

2. Подгрупповая - занятия проводятся по группам с использованием дифференцированного подхода.

3. Индивидуальная - занятия проводятся с учетом возрастных и личностных особенностей.

Формы занятий :

Традиционное занятие

Комбинированное занятие

Практическое занятие

Репетиция

Открытый урок

Концерт.

Учебно-тематический план

для детей 5-6 лет

Сентябрь-ноябрь

«Поскоки»

«Поскачем»

«Буратино я Мальвина»

Упражнение

«Гусеница»

Упражнение

«Топотушки» р. н. м.

«Не опоздай»

«Марш»

Упражнения для рук

«Попрыгунчи ки»

«Великаны и гномы»

Пальчиковая

гимнастика

Учить реагировать на

начало и окончание звучания музыки.

Передавать в движе-нии различный ха-рактер музыки.

Учить ориентиро-ваться в простран-стве, реагировать

на смену частей му-зыки.

Начинать и заканчи-вать движения в со-ответствии с

началом и оконча-нием музыки.

Учить детей четко

останавливаться с

окончанием музыки

Развивать гибкость и пластику руки, отме-чать акцент в музыке

Самостоятельно ме-нять движение в соответствии с 2-х частной формой произведения.

Передавать в движении характер музыки. Танцевальный этюд «Цыплята» Музыкально-

ритмическая

композиция «Упражнения с

осенними ли-стьями»

Танцевальная композиция «Осенний

Танцевальный этюд

«Мячик»

Танцевальный этюд

«Кошки - мышки»

Танцевальный этюд «Озорники»

Танцевальная композиция «Озорные лягушата» Развитие музыкаль-ности, умения коор-динировать движе-ния с музыкой. Способствовать развитию координации движений, подвиж-ности нервных про-цессов, внимания, памяти.

Способствовать развитию умения

ориентироваться, перестраиваться.

Способствовать развитию

выразительности движений, образно-го мышления , чув-ства ритма , способ-ности к импровиза-ции.

Развитие внимания, скорости реакции,

точности и ловкости движений, а также развитие эмоциональной сферы и

выражение эмоций в мимике.

Формирование навыков кружения на месте на подско-ках, развитие памя-ти и внимания, умение сочетать движения с музыкой в бысгром темпе.

Развитие координации, точности и ловкости движений, памяти и внимания.

Декабрь-февраль

Развитие двигательных навыков Танцевальное творчество

«Пружинки»

«Попрыгаем- побегаем»

«Марш»

Упражнения для рук

Упражнение «Мячики» (муз. Чайковского)

Шаг поскок (муз. Ломовой)

«Веселые нож-ки»

«Ковырялочка» , и т. д.

Чувствовать и пере-давать в движении изменения харак-тера и форм музыка-льного произведе-ния (2-х частная форма)

Самостоятельно ориентироваться в пространстве.

Начинать и закан-чивать движение с началом и оконча-нием музыки.

Свободно ориенти-роваться в про-странстве, перестраиваться из различных положений (круг, врассыпную и т. д.)

Развивать гибкость и пластику руки, отмечать акцент в музыке.

Менять движения в соответствии с изме-нением вариации музыки

Упражнять в выпол-нении танцевальных движений.

Передавать в движе-нии характер музыки

Начинать и закан-чивать движение с началом и оконча-нием музыки. Танцевальная

композиция «Кукла»

Танцевальная

композиция «Озорные

лягушата»

Танцевальный этюд

«Марш»

Танцевальная

композиция «Море

волнуется.» Способствовать развитию вырази-тельности движе-ний, образного мышления , чувства ритма .

Развитие творческих способностей,

Потребности само-выражения в дви-жении под музыку; развитие творческого воображения и фантазии . Форми-рование навыков кружения на месте на подс-коках, раз-витие координации, точности и ловкости движений, памяти и внимания, способ-ности к импровизации.

Формирование пра-вильной осанки, красивой походки, эмоциональной вы-разительности дви-жений.

Закрепить получен-ные навыки, разви-вать умение дви-гаться в соответ-ствии с музыкой, обогащение двига-тельного опыта разнообразными видами движений .

Развитие двигательных навыков Танцевальное творчество

Пружинящий шаг и бег

Упражнение для рук «Раз-решите пригла-сить»

«Отойди и по-дойди»

«Марш»

«Кто лучше скачет» «Побе-гаем»

«Спокойный шаг»

Развивать четкос ть, координацию дви-жений рук и ног. Разл ичать двух-частную форму

Развивать гибкость и пластику руки от-мечать акцент в му-зыке. Воспринимать легкую, подвижную музыку, ритмично хлопать в ладоши .

Учить детей перехо-дить от одного вида движений к другому в соответствии с му-зыкой.

Уметь начинать движение после вступления.

Согласовывать дви-жения с музыкой.

Развивать движения кисти,

упражнять в выпол-нении

танцевальных дви-жений. Танцевальный этюд «Подарок маме»

Танцевальный этюд «Бабочка»

Танцевальный этюд

«Чудесные

превращения»

Танцевальный этюд «Оранжевое лето.»

Танцевальный этюд

«Капельки»

Музыкально-

ритмическая

композиция

«Упражнения с цветами»

Танцевальный этюд «После дождя»

Танцевальная

композиция «Вальс

цветов» Способствовать развитию выразительности движений, чувства ритма , способности к импровизации. Развитие эмоциональной сферы и выражение эмоций в мимике.

Развитие умения ориентироваться в пространстве; обо-гащение двигатель-ного опыта разно-образными видами движений , переда-вать в танце харак-терные виды дви-жений.

Способствовать развитию умений воспринимать музыку, то есть чувствовать её настроение, ха-рактер и понимать ее содержание; раз-витие музыкальной памяти, внимания; развитие координа-ции движений, пла-стичности, мягко-сти,

Развитие творческих способностей, по-требности самовы-ражения в движении под музыку; развитие творческого во-ображения и фанта-зии .

Развитие музыкаль-ности, умения

координировать движения с музы-кой.

Способствовать развитию точности

движений, мягко-сти, плавности дви-жений.

Способствовать развитию координации

движений, подвиж-ности психических

процессов, внима-ния, памяти.

Способствовать умению ориентиро-ваться, перестраи-ваться.

Предисловие

В предложенных программе особое внимание уделяется развитию творческих способностей детей путем совершенствования процесса исполнения и слушания музыки, умения сочинять и импровизировать.

Занятия в танцевальных коллективах совершенствуют координацию движений, способствуют укреплению мышечного аппарата, дают возможность овладеть разнообразием стилей и манерой исполнения танцев различных народов и современной хореографии.

Благодаря систематическим занятиям в кружке (объединении) учащиеся приобщаются к искусству хореографии в широком смысле, осваивая азбуку классического танца, приобретают специальные умения и навыки. Развитие танцевальных и музыкальных способностей помогает более тонкому восприятию искусства, формирует эстетический вкус, музыкальную и танцевальную культуру.

Чрезвычайно важен в учебно-воспитательной работе с детьми репертуар коллектива. Отобранный педагогом музыкальный и хореографический материал должен помогать ему системно, последовательно, терпеливо, увлекательно проводить занятия, что, в свою очередь, дает широкие возможности для эффективного и естественного музыкального и хореографического развития учащихся.

Программа кружка «Акварельки»

Карекина Юлия Геннадьевна

руководитель кружка «Акварельки»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обучение детей дошкольного возраста танцу и развитие у них на этой основе творческих способностей требуют от педагога, руководителя кружка не только знания определенной соответствующей методики, но и предполагают наличие у него правильного представления о танце как художественной деятельности, виде искусства. Именно понимание природы танца позволяет педагогу более осмысленно и квалифицированно решать поставленные задачи.

Танец– это музыкально-пластическое искусство, специфика которого состоит в том, что, как и всякий вид искусства, отражая окружающую жизнь в художественных образах, воплощает их с помощью выразительных движений исполнителей, без каких-либо словесных пояснений. Это в полной мере отвечает двигательной природе детского воображения, для которого характерно действенное воссоздание образов детьми «при посредстве собственного тела». Из этого следует, что в танце творческое воображение может развиваться эффективнее, чем в других видах детской музыкальной деятельности.

На развитие творческого воображения особое воздействие оказывает и музыка. И происходит это, прежде всего в процессе ее восприятия, которому присущ творческий характер. В связи с этим становится очевидным творческий характер всех видов музыкальной деятельности, в том числе и танца.

Еще раз следует упомянуть, что танцу присущи образность, сюжетность. Это придает ему черты драматизации и сближает его с сюжетно-ролевой игрой, которая по выражению Л.С. Выготского, является «корнем» любого детского творчества. Игровые особенности танца также характеризуют его как деятельность, благотворную для развития у дошкольников способностей.

Таким образом, танец – вид художественной деятельности, оптимальный для формирования и развития у детей творчества и воображения, благодаря сочетанию в единой деятельности трех характеристик танца - музыки, движения и игры.

Возможность раннего знакомства детей 5 – 6 лет с танцем и их первого активного приобщения к этому виду художественной деятельности, обучение детей языку танцевальных движений с целью формирования у них творчества в танце – вот сущностная основа программы кружка «Акварельки».

Данную образовательную программу можно классифицировать следующим образом:

ðпо целевому назначению – общекультурная;

ðпо срокам реализации – одногодичная;

ðпо уровню развития детей – общая.

Программа разработана на основе типовой программы «Ритмика» (сборник «Программы общеобразовательных школ (классов) с хореографическим направлением»/ Под ред. О.А. Петрашевича. – Мн.: Национальный институт образования, 2005)

Ведущие педагогические идеи, ценности, принципы обучения и воспитания, следование которым обеспечивает реализацию целевого назначения программы, – это:

ØЛичностно-ориентированный подход. Принцип предполагает помощь педагога воспитаннику в выявлении своих возможностей, реализации своих интересов.

ØПреемственность. После изучения элементарных движений танца задания осторожно усложняются. Освоение последующих заданий гораздо легче на основе предыдущих.

ØСистематичность. Соблюдение дидактического принципа «от простого к сложному», осознанное отношение детей к средствам танцевальной выразительности, овладение языком танцевальных движений. Понимание семантики, значений этих движений, умение с их помощью выражать отношение, настроение свое собственное или изображаемого персонажа, а также умение связывать эти «единицы» языка движений в «речевые» построения, включая их в контекст танца. И здесь главное для педагога – целенаправленное обучение их этому языку, в процессе которого дети знакомятся не только с семантикой отдельных движений, но и с принципами их изменения, варьирования, а также простейшими приемами композиции танца.

Ø«Обучение - творчество». Творчество рассматривается в качестве не столько итога обучения, сколько его своеобразного «метода». Относительная кратковременность периодов обучения не позволяет заучивать образцы движений до «жестких» стереотипов. При переходе к творческим заданиям эти образцы остаются еще достаточно пластичными, что облегчает детям их произвольное изменение. В тоже время самостоятельные пробы, варьирующие учебный материал, становятся дополнительным путем его изучения.

Б.В. Асафьев, говоря о музыкальном творчестве детей, считал, что с ними необходимо начинать импровизировать, как только у них накопится некоторое количество слуховых впечатлений. Аналогичный подход может быть применим и к танцевальному творчеству дошкольников, к которому их необходимо побуждать уже на самых ранних этапах обучения танцу.

Цель программы: формирование творческой личности посредством обучения детей языку танца, приобщение воспитанников к миру танцевального искусства, являющегося достоянием общечеловеческой и национальной культуры.

Задачи программы:

ð Развивать творческие способности детей на основе личностно-ориентированного подхода.

ð Развивать воображение и фантазию детей в танце.

ð Познакомить детей с различными музыкально-ритмическими движениями в соответствии с характером музыки.

ð Познакомить дошкольников с простейшими правилами поведения на сцене.

ð Воспитывать любовь и уважение к искусству, понимание его эстетической ценности.

Организационные условия реализации программы:

Программа рассчитана на детей – 5-6 лет, воспитанников ДОУ.

Общее количество часов – 64 часа.

Периодичность проведения занятий – 2 раза в неделю.

Продолжительность одного занятия – 1 час (30 мин.).

Нормы наполнения групп – 15 детей.

Форма организации учебно-воспитательного процесса: групповая.

Санитарно-гигиенические требования.

Занятия должны проводиться в кабинете, соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет должен хорошо освещаться и периодически проветриваться. Необходимо также наличие:

Раздевалки и шкафов для хранения личных вещей;

Аптечки с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

Для проведения занятий необходимо следующее материально-техническое оснащение: игрушки, другие атрибуты в необходимом для занятий количестве, магнитофон и прочее.

Кадровое обеспечение: педагог, руководитель кружка, работающий по данной программе, должен иметь высшее или среднее специальное образование по специализации «хореография», а также обладать необходимыми знаниями по детской психологии.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название темы

Общее
количество часов

В том числе

практики

Вводное занятие

Азбука музыкального движения

Танцевально-образные движения

Основные виды движения

Портерная гимнастика

Пространственные перестроения. Рисунки танца

Танцевально-образная импровизация

Простые элементы танца

Учебно-тренировочная работа

Обобщающее занятие. Праздник «Раскрасим красками наш танец»

Итого:

ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

Знакомство детей с учебным кабинетом, его оборудованием. Знакомство с правилами поведения в учреждении и в кабинете. Игровой тренинг «Давайте познакомимся».

АЗБУКА МУЗЫКАЛЬНОГО ДВИЖЕНИЯ

ØПонятие осанка.Постановка корпуса. Положения головы. Поклон-приветствие. Позиция ног – VI.

ØХлопки в ладоши– простые и ритмические. Положение рук: перед собой, вверху, внизу, справа и слева на уровне головы.

ØПоложения головы. Прямо, вверх-вниз; «уложить ушко» вправо и влево; повороты вправо и влево; упражнения «тик-так» – «уложить ушко» с задержкой в каждой стороне (можно с ритмическим рисунком).

ØМузыкальные темпы:вальс, полька. Импровизационные движения в соответствии с каждым темпом.

Ø«Пружинка»- легкое приседание. Музыкальный размер 2/4. темп умеренный. Приседание на два такта, потом на один такт и два приседания, на один такт.

Ø«Мячик»- прыжки по VI позиции. Музыкальный размер 2 \4. Темп умеренный. Прыжок на два такта, затем на один такт и четыре и более прыжков на один такт.

ØУпражнения для рук и кистей. Руки поднять вперед на уровень грудной клетки, затем развести в стороны, поднять вверх и опустить вниз в исходное положение. В каждом положении кисти делают «фонарики» – это круговые движения кистей с раскрытыми пальцами и «кивание» - сгибание и разгибание кистей.

ØУпражнение для плеч. Оба плеча поднять вверх и опустить, изображая «удивление». Поочередное поднятие плеч. Положение рук: на поясе и внизу. «Мельница » - круговые движения прямыми руками вперед и назад, двумя – поочередно и по одной.

ØПонятия: «птичка», «утюжок», «флажок». «Птичка»- оттянутый носок вперед, в стороны. «Утюжок» - стопа сокращена, вынос ноги на пятку вперед и в стороны. «Флажок» - поднимание ноги до колена с натянутой стопой.

ØУпражнение «Улыбнемся себе и другу». Наклоны корпуса вперед и в стороны с поворотом головы вправо и влево. Исполняться поклоны могут как по VI позиции, так и по IIпозиции.

Ø«Топотушки» -притопы в небольшом приседании на месте и в продвижении.

ØТройные притопы с остановкой.

ØЛогика поворотов вправо и влево.Повороты по четырем точкам шагами на месте – по два шага в каждую точку.

ØПоднимание на полупальцы по VI позиции.

ТАНЦЕВАЛЬНО-ОБРАЗНЫЕ ДВИЖЕНИЯ

«Звереритмика» - движения имитирующие повадки зверей, птиц в соответствии с четверостишьями.

ØКошка села на окошко,

Стала кошка лапки мыть,

Понаблюдав за ней немножко,

Мы все движенья можем повторить.

Раз, два, три – ну-ка повтори (руки перед собой согнуты в локтях, изображаем кошку, которая моет лапки).

Три, четыре, пять – повтори опять (руками прикасаемся к ушам)

ØЗмея ползет тропой лесной,

Как лента по земле скользит,

А мы движение такое,

Рукою сможем все изобразить.

Раз, два, три – ну-ка повтори (правой рукой перед собой изображаем змею, которая ползет вперед).

Три, четыре, пять – повтори опять (левой рукой перед собой изображаем змею, которая ползет вперед)

Ну, просто – молодцы! (руки разводим в стороны через I позицию).

ØСтоит цапля на болоте,

Ловит клювом лягушат,

И так стоять совсем не трудно

Для нас, для тренированных ребят.

Раз, два, три – ну-ка повтори (правую ногу поднять до колена, руки вверх прямые, голову повернуть на правое плечо).

Три, четыре, пять – повтори опять (левую ногу поднять до колена, руки прямые вверх через стороны, голову повернуть на левое плечо)

Ну, просто молодцы! (руки разводим в стороны через I позицию).

ØВетер деревце качает,

ØХочет ветку наклонить,

ØПонаблюдав за ним немножко

ØМы все движенья сможем повторить.

Раз, два, три – ну-ка повтори (руки прямые вверху над головой изображают качающееся дерево).

Три, четыре, пять – повтори опять (руки прямые вверху над головой изображают качающееся дерево).

Ну, просто – молодцы! (руки разводим в стороны через I позицию).

ØМартышка к нам спустилась с ветки,

Мартышку надо уважать

Ведь обезьяны наши предки,

А предкам детки, надо подражать.

Раз, два, три – ну-ка повтори.

Три, четыре, пять – повтори опять (повторяем все движения вместе).

Ну, просто – молодцы! (руки разводим в стороны через I позицию).

Ø Этюд, имитирующий действия человека.

Жила была бабка (руками изображаем как «бабка» надевает платок) у самой речки (правая рука перед собой делает волнистые движения). Захотелось бабке («бабка» надевает косынку) искупаться в речке (руки выводим вперед, затем в стороны, изображая плавание). Она купила себе мочало (на высоких полупальцах на месте разворачиваем пятки то вправо, то влево, при этом кулачками трем животик круговыми движениями). Наша песня хороша (разводим руки в стороны через I позицию) начинай сначала!(топнуть правой ногой и руки закрыть на пояс).

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДВИЖЕНИЯ

ØШаги с носка по кругу. Музыкальные размеры 4/4, 2/4.

ØШаги с высоким подъемом колена. Музыкальный размер 2/4.

ØШаги на полупальцах.

ØШаги на пятках.

ØШаги в комбинации с хлопками.

ØПрыжки «зайчики» в продвижении по кругу в глубоком приседании и на прямых ногах.

ØБег на месте и в продвижении «лошадки» (вперед колени).

ØГалоп (лицом в круг).

ПОРТЕРНАЯ ГИМНАСТИКА

Упражнения исполняются на полу для растяжки и эластичности мышц ног, спины, живота.

ØУпражнение для подъема стопы. Сидя на полу, ноги вытянуты вперед, спина прямая, стараемся коснуться большим пальцем пола.

ØУпражнение для выворотности стопы.Сидя на полу, ноги вытянуты вперед, спина прямая, разворачиваем стопы так, чтобы коснуться мизинцами пола.

Ø«Буратино» - ноги на полу на ширине 90˚, руки раскрыты в стороны. Музыкальный размер 2/4:

1 - 2 такты – наклон корпуса к правой ноге, корпус вытянуть вдоль ноги, руками коснуться носка;

3 - 4 такты – вернуться в исходное положение.

Ø«Солнышко» – ноги на полу на ширине 90˚, руки раскрыты в стороны. Музыкальный размер 4/4:

1 такт – наклон корпуса к правой ноге, корпус вытянуть вдоль ноги, левой рукой коснуться носка правой ноги, правой рукой дотронуться до левой ноги.

Движение повторить с левой ноги.

Ø«Складочка» – ноги на полу вытянуты вперед, руки на поясе. Музыкальный размер 4/4:

1 такт – наклон корпуса вперед, руками стараемся достать до носков, подбородок тянуть вперед.

2 такт – вернуться в исходное положение.

Ø«Бабочка» - ноги на полу подтянуты к себе, колени раскрыть в стороны, руки на коленях. Стараемся коленями достать до пола «развернуть у бабочки крылья».

Ø«Лодочка» –лежа на животе, ноги прямые, руки вытянуты вперед. Поочередно поднимаем ноги и руки, изображая качающуюся лодочку.

Ø«Рыбка» – лежа на животе, ноги вместе, стопы раскрыты в стороны, пятки прижаты к полу, руки вдоль корпуса.

Ø«Русалочка» – лежа на животе, ноги вместе, стопы раскрыты в стороны, пятки прижаты к полу, ладошки возле плеч прижаты к полу, руки согнуты в локтях. Музыкальный размер 3/4:

1 – 2 такты – выпрямляем руки и прогибаем корпус назад, запрокинуть голову.

3 – 4 такты – вернуться в исходное положение.

Ø«Колечко» – упражнение для мышц спины.Музыкальный размер 4/4. Лечь на живот, опереться впереди на руки, прогнуть корпус назад так, чтобы достать головой носки согнутых назад ног. Зафиксировать это положение, вернуться в исходное положение.

Ø«Ушастый заинька» –упражнение для мышц спины. Музыкальный размер 2/4. лечь на спину, руки вдоль корпуса, поднять прямые ноги вверх и опустить их вниз за голову, достать носками до пола. Зафиксировать это положение, вернуться в исходное положение.

Ø«Корзиночка» –упражнение для мышц спины. Лечь на живот, руками взяться за щиколотки с внешней стороны, ноги потянуть вверх. Слегка покачаться на животе, голова поднята вверх.

Ø«Дощечка» –упражнение для укрепления мышц живота. Стоя на коленях, руки прижаты к корпусу. Исполняются покачивания корпуса вперед-назад, не садясь на ноги.

РИСУНКИ ТАНЦА. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ПЕРЕСТРАИВАНИЯ

Понятие пространственных перестроений: линия, колонна, круг.

ØКруг. Отработка навыковдвигаться по кругу:

Лицом и спиной;

По одному и в парах.

Собираться в маленький круг и расходиться в большой круг.

Перестроения из свободного расположения в круг и обратно.

ØЛиния. Движения в линиях, смены линиями, движение в линиях вправо и влево, вперед и назад. «Змейка» - движение по линии друг за другом, перестраиваясь в круг.

ØКолонна.Понятие «колонна». Движение в колонне вперед. Движения в колонне на месте: наклоны в стороны через одного и все вместе.

ТАНЦЕВАЛЬНО-ОБРАЗНАЯ ИМПРОВИЗАЦИЯ

Отработка умений выразить в импровизации свое образное представление в движениях, связанных с образом зверей, птиц, людей разных профессий (например: кузнец, вышивальщица, водитель, художник), явлений природы и неодушевленных предметов.

Танцевальные шаги в образах: журавля, лисы, кошки, мышки, медведя, птиц, слона и т.д.

Изображение неодушевленных предметов и явлений: море, волны, деревья, цветы; едем на машине, косим траву, поезд едет, самолет летит, ракета стартует и т.д.

Через танцевальные элементы предложить детям изобразить как помогают дома маме, папе (например: забиваем гвоздь, подметаем пол, моем посуду, стираем белье и т.д.).

ПРОСТЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ТАНЦА

Изучение комбинаций из основных, ранее выученных движений.

Комбинации движений на месте.

2 такт – вернуться в исходное положение.

3 – 4 такты – упражнение «тик-так» головой.

5 такт – отвести левую ногу на носок вперед («птичка»).

6 такт – вернуться в исходное положение.

7 – 8 такты – упражнение «тик-так» головой.

II комбинация. Исходное положение – ноги вместе, руки на поясе. Музыкальный размер 2/4.

1 такт – шаг правой ногой в сторону, корпус наклонить вперед, шею вытянуть вперед.

2 такт – вернуться в исходное положение.

3 – 4 такты – то же повторить еще раз.

III комбинация. Исходное положение – ноги вместе, руки на поясе. Музыкальный размер 2/4.

1 такт – отвести правую ногу на носок вперед («птичка»).

2 такт – перевести правую ногу на пятку («утюжок»).

3 такт – поднять правую ногу согнутую в колене («флажок»).

4 такт – вернуться в исходное положение.

Комбинацию повторить с левой ноги.

IV комбинация. Исходное положение – ноги вместе, руки опущены вдоль корпуса. Музыкальный размер 2/4.

1 – 2 такт – правая рука изображает волнистые движения справа налево.

3 – 4 такты – левая рука изображает волнистые движения слева направо.

5 – 6 такты – руки перед собой согнуты в локтях, кисти в кулачках. Исполняются круговые движения «кулачок за кулачком».

7 – 8 такты – руки разводим в стороны.

Комбинации движений в продвижении по кругу.

I комбинация. Исходное положение – ноги вместе, руки на поясе. Музыкальный размер 2/4.

Три шага с правой ноги – приставить. Три хлопка в ладоши – исходное положение.

II комбинация.Исходное положение – ноги вместе, руки свободно вдоль корпуса. Музыкальный размер 4/4.

Четыре шага со свободными движениями рук, затем поворот вправо на полупальцах, руки поднять вверх («раскрытый цветок»).

III комбинация. Исходное положение – ноги вместе, руки в стороны. Музыкальный размер 2/4.

1 – 4 такты – мелкий бег на полупальцах.

5 – 8 такты – присесть в глубокое приседание, руки опустить вниз.

УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНАЯ РАБОТА

Направлена на отработку и закрепление полученных умений и навыков.

ОБОБЩАЮЩЕЕ ЗАНЯТИЕ

Проводится в форме итогового праздника «Раскрасим красками наш танец».

МЕРОПРИЯТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ХАРАКТЕРА

ðигровой тренинг «Давайте познакомимся»;

ðвикторина-конкурс «Наш друг - светофор»;

ðигра «Ты и я – вместе мы друзья»;

ðвикторина «Все зверюшки, все птицы – хотят веселиться»;

ðконкурсно-игровая программа «Испекли мы каравай»;

ðигра – конкурс «Угадай-ка любимые мультфильм»;

ðконкурс красоты «Кто на свете всех милее»;

ðигра «Путешествие в страну Бережливию»

ПРОГНОЗИРУЕМАЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ

К концу учебного года кружковцы должны уметь:

1. Ориентироваться в характере, темпе, ритме музыки.

2. Уметь свободно и легко исполнять упражнения на координацию корпуса, рук, ног, головы.

3. Уметь сочинять элементарные образные движения.

4. Владеть простейшими правилами поведения на сцене.

Занятия по данной программе будут способствовать: развитию координации движений дошкольников, воображения, отработке механизмов межличностной коммуникации, воспитанию внимательного отношения друг к другу, умению искренне радоваться достижениям своих товарищей, желанию помочь им в преодолении встречающихся трудностей.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Направленность и содержание программы носят практический характер и определяются задачами творческого и духовно-нравственного развития ребенка.

Уровень умений двигаться зависит от качества представлений о реальных вещах. Задача руководителя – развивать детские представления, прежде всего путем наблюдения, и на их основе строить обучение, последовательно ведя детей к овладению основами изображения художественных образов языком танца.

Осмысление, переживание и воспроизведение художественного образа активизирует процесс творческого, духовного развития. Поэтому при организации учебной деятельности важный аспект – опора на эмоциональную сферу:

ðувлекательный, эмоциональный рассказ (наглядность, образность, занимательность и т.п.);

ðвызов удивления, восхищения;

ðвызов заинтересованности в изучении языка танца;

ðэстетическое оформление кабинета;

ðстимулирование положительных переживаний, связанных с передачей художественных образов посредством танцевальных движений;

ðиспользование игр и игровых приемов; музыки.

Иными словами, для реализации программы используются следующие методы обучения и воспитания:

Øнаглядные: объяснительно-иллюстративные;

Øпрактические: упражнения, этюды;

Øпознавательные игры;

Øсоздание «ситуации успеха»;

Øсловесные;

Øнаблюдение;

Øрассказ;

Накопление эстетических впечатлений и воплощение собственных художественных образов являются средствами самовыражения и развития нравственно-эстетической сферы. При этом выбор заданий определяется направленностью на развитие творческих способностей через следующие способы организации педагогического взаимодействия:

Øстимулирование проявлений образного мышления, эмоционально окрашенной интуиции, воображения;

Øсоздание условий, позволяющих детям проявить инициативу к творчеству и поиску;

Øучет психологических особенностей, индивидуальных предпочтений, интересов и склонностей кружковцев;

Øвключение в работу эффективных методов и приемов;

Øсоздание особого психологического климата в детском коллективе, способствующего свободному обмену мнениями, формированию чувства внутренней свободы;

Øсоздание условий для правильной организации творческой деятельности.

Методы диагностики личностного развития кружковцев:

ðнаблюдение;

ðсравнение и анализ выполняемых упражнений, этюдов; итоговый анализ полученных умений и навыков кружковцев за период обучения.

Виды и формы контроля освоения программы:

ðтекущий (после каждой темы);

ðитоговый (в конце учебного года проводится обобщающее занятие).

Формой проведения обобщающего занятия является праздник «Раскрасим красками наш танец». Организуется с использованием театрализации и приглашением родителей.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Литература для педагога:

1. Конорова Е. Методическое пособие по ритмике. – М., 1972.

2. Пасютинская В. Волшебный мир танца. – М., 1985.

3. Череховская Р. Танцевать могут все. – Мн., 1973.

4. Руднева С., Фиш А. Ритмика. Музыкально-ритмическое движение. – М., 1972.

5. Горшкова Е. О музыкальном творчестве в танце. – Дошкольное воспитание, 1991. – №12.

6. Баренбойм Л. Путь к музицированию. – Л. – М., 1973.

7. Сборник «Программы общеобразовательных школ (классов) с хореографическим направлением». – Научный руководитель Н.М. Лаврухина. Под ред. О.А. Петрашевича. - Мн. – Национальный институт образования. – 2005.

Для проведения занятий понадобятся:

ðиллюстрации с изображением животных;

ðсказки, стихи;

ðподборка музыкальных произведений;

ðподборка упражнений и этюдов;

ðвидеофильмы;

ðкомплекс игр и заданий по разделам тем.

Карекина Юлия Геннадьевна