Татьяна Сиргиенко
Развлечение «Поход в детском саду»
Поход в детском саду .
1. Вспомнить с детьми технику безопасности в походе ; поведения в лесу.
*Словесные игры для детей.
«Я иду в поход » .
Все игроки садятся или встают по кругу и водящий начинает игру.
Я иду в поход и беру с собой палатку, - говорит он.
Его сосед должен продолжить список.
Я иду в поход и беру с собой палатку и спальник, - говорит второй.
Я иду в поход и беру с собой палатку, спальник и рюкзак, - говорит третий.
Игра продолжается до тех пор, пока кто-то не собьётся.
«Я беру с собой в дорогу» .
Один игрок ведущий. Предметы делятся на две группы – то, что он «возьмёт с собой в дорогу» , и всё остальное. В начале игры даётся правильный пример : «Я беру с собой в дорогу… ЯБЛОКО!» .
Игроки пытаются отгадать задуманное правило, спрашивая, возьмёт ли водящий с собой в дорогу то или иное, например,
Ты возьмёшь с собой … БАНАН?
А апельсин?
А огурец?
А автомобиль?
Правила могут быть самые разные, от очень простых – «беру все шарообразные предметы» , до весьма хитрых «съедобное, начинающееся с согласной» .
2. «Грибная полянка» .
*Загадки.
Кто шляпу на ногу одевает?
Шапочка да ножка-
Вот и весь Ерошка.
У кого одна нога,
Да и та без сапога.
Стоит Антошка
На одной ножке.
Все его ищут,
А он не откликается.
ПРО ГРИБ МУХОМОР.
Вот грибы на белых ножках
Разбрелись по бору.
Шляпки красные, в горошек.
Возле леса на опушке,
Украшая тёмный бор,
Вырос пёстрый, как Петрушка,
Ядовитый … .
ПРО ГРИБЫ ЛИСИЧКИ.
Под листами на поляне
В прятки девочки играли.
Притаились три сестрички
Светло-жёлтые … .
*«Четвёртый лишний» .
Огурец, банан, морковка, вишня. (Лишняя вишня, она маленькая и не длинная, а круглая.)
Груша, картошка, яблоко, персик. (Лишняя картошка, она овощ, а не фрукт.)
По аналогии слова :
Камень, глина, стекло.
Дождь, снег, река.
Хлеб, молоко, сок.
Роза, берёза, ёлка.
Шапка, платок, сапоги.
Дверь, ковёр, окно.
* «Съедобное – несъедобное» .
Молоко- яблоко- корова- ложка- колбаса- колесо- арбуз- груша- машина- малина- ласточка- коробка- хлеб- вода- соль- кефир- крошка- кегли.
3. Полянка волшебного мяча.
«Попади в цель» .
Цель игры. Обучение бросанию и ловле мяча, передаче его партнёру в движении, развитие ловкости и координации движения.
На игровой площадке шесть детей, выбранных из числа играющих, становятся в шеренгу и держат в вытянутых руках пять обручей. Остальные дети разбиваются воспитателем на играющие пары.
По сигналу или команде воспитателя каждая пара по очереди начинает игру от первого стоящего в цепочке, проходя цепочку на расстоянии 1м с обеих сторон и перебрасывают мяч друг другу через обруч.
Во время движения дети должны бросить мяч через каждый обруч. Если ребёнок уронит мяч, то должен поднять его и продолжить игру с того обруча, где была допущена ошибка (или с первого обруча, что зависит от условий игры) . Побеждает та пара, которая быстрее других прошла дистанцию и не уронила мяч, бросив его через все пять обручей.
При повторении игры дети, игравшие в парах, меняют детей, стоявших с обручами. Подводя итоги игры, воспитатель отмечает не только быстроту движения, но и точность бросков игроков.
«Воробушки и кот» .
Дети стоят на одной стороне площадки на скамеечках, на больших кубиках или в обручах, положенных на пол. Это – «воробушки на крыше» или в «гнёздышках» . Поодаль сидит «кошка» , роль которой исполняет один из детей. Взрослый говорит : «Воробышки полетели» . «Воробышки» спрыгивают с крыши или выпрыгивают из гнёздышка и, расправив крылья, бегают врассыпную по всей площадке. Кошка тем временем спит. Но вот она просыпается, произносит «мяу-мяу» и бежит догонять воробышков, которые должны спрятаться от неё в «гнёздышках» , заняв свои места. Пойманных воробышков кошка отводит к себе в «дом» .
«Наседка и цыплята» .
Дети изображают «цыплят» , взрослый – «наседку» .
На одной стороне площадки огорожено верёвкой место – «дом» , где помещаются цыплята с наседкой (верёвка натягивается между деревьями или двумя стойками на высоте 40-50см.).
Наседка переступает через верёвку и отправляется на поиски корма. Через некоторое время она зовёт цыплят : «Ко-ко-ко» . По этому сигналу все цыплята перелезают через верёвку, бегут к наседке и вместе с ней гуляют по площадке.
Когда взрослый говорит «большая птица» , все цыплята бегут домой. Взрослый говорит «большая птица» только после того, как все дети перешагнули через верёвку и немного побегали по площадке.
«Шире шагай» .
На площадке в 2-3 ряда раскладывают обручи (пластмассовые или плоские из фанеры диаметром 60см, в каждом ряду 5-6 обручей. 2-3 детей по сигналу шагают из обруча в обруч. Дойдя до конца, подпрыгивают, хлопают в ладоши и возвращаются.
Правила : идти с промежуточным шагом в обруче, но, не выходя за его края, не задевать обручи.
«Найди себе пару» .
Для игры нужны флажки по количеству детей. Половина флажков одного цвета – остальные другого. Дети получают по одному флажку. По сигналу взрослого дети разбегаются по площадке. По другому сигналу дети, имеющие одинаковые флажки, находят себе пару.
В игре должно принимать нечётное количество детей, чтобы один из играющих оставался без пары. Обращаясь к оставшемуся без пары, все играющие хором говорят :
Ваня, Ваня, не зевай, себе пару выбирай.
Затем по удару бубна дети опять разбегаются, игра повторяется.
4. Лесная, цветочная полянка.
* «Слово на ладошке» .
Назвать слова, которые находятся у Вас в кармане, на лице, на полу (земле) и т. д.
* «Назови ласково» .
Ребёнку предлагается назвать ласково слово.
Цветок – цветочек; липа – липка; трава – травка; бутон – бутончик; солнце – солнышко.
* «Назови детёныша» .
Лиса – лисёнок; медведь – медвежонок; волк – волчонок; ёж – ежонок и т. д.
5. Автогородок.
Катание на велосипедах и самокатах.
6. Привал.
Дети вспоминают правила поведения при разжигании костра. Пикник (пьют сок) .
* Словесные игры.
«Назови, какой» .
Образование прилагательных.
Сок из яблок (значит он какой) – яблочный.
Сок из персика – персиковый. Сок из ананаса – ананасовый. И т. д.
«Отгадай загадку» .
Круглый бок, жёлтый бок, сидит на грядке колобок. Что это? (Репка.)
Вариант описательных загадок.
Это овощ, растёт на грядке, круглый, красного цвета, сладкий на вкус, его кладут в салат. (Помидор.)
7. Самостоятельные игры на привале. «Возвращение» в детский сад .
Инструктор по физической культуре
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 000». Краснодар.
Номинация: здоровьесберегающие подходы к учебно-воспитательной работе.
Мини-походы по территории детского сада
для детей 5-7 лет
в условиях южного региона
Краснодар
Опыт затрагивает актуальную проблему одновременного развития двигательных и умственных способностей детей в процессе физического воспитания, что к сожалению, ещё не получило должного признания и применения в дошкольных образовательных учреждениях. Тематические прогулки по туристической тропе, разработанные автором, повышают уровень двигательной активности и познавательные способности детей на фоне общения с природой. Туристические прогулки интересны и доступны детям по содержанию; дополнены речевым материалом народной педагогики: пословицами, поговорками, загадками.
Подбор физических упражнений соответствует возрасту и уровню физической подготовленности детей, а также региональными условиями: времени года, погодным условиям, физкультурно-развивающей среде учреждения. В опыте представлены различные варианты сочетания двигательной активности детей с решением образовательных и воспитательных задач. В процессе проведения туристических прогулок по экологической тропе на фоне высокой двигательной активности педагог успешно решает задачи умственного, эстетического и экологического воспитания детей. Результативность работы инструктора по физической культуре заключается в целостности и систематичности, приобретаемых воспитанниками навыков и умений в освоении физических упражнений, способствующих повышению адаптационных возможностей детского организма и уровня двигательной активности.
Чтоб не измучилось дитя, учи его всему шутя.
Инструктор физической культуры, воспитатель высшей категории МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 000».
В детском саду работаю 10 лет. Из них 5 лет-воспитателем, 5-инструктором физической культуры. Имею высшую категорию, участник окружного конкурса «Воспитатель года 2004» и городского конкурса «Педагогический турнир 2009». Большое внимание уделяю развитию творческих способностей посредством сюжетных занятий по физической культуре у детей дошкольного возраста.
Туристические прогулки стали неотъемлемой частью моей работы в этом направлении, и помогают организовать территорию детского сада так, чтобы выходящим на прогулку детям захотелось ползать, бегать, лазать, прыгать, раскачиваться, бороться и преодолевать препятствия, развиваться физически и нравственно. Процесс подготовки и проведения мини-походов вызывает оживление у детей любой возрастной группы, сплачивает, и, безусловно, является благоприятной почвой для формирования у детей устойчивого интереса к занятиям физической культурой и спортом, основ здорового образа жизни.
Этот сборник для тех, кто любит детей и старается дарить им самое лучшее!
1. Ценность, объективные причины оригинального подхода к оздоровлению дошкольников посредством мини-походов в условиях южного региона.
2.План туристических прогулок в режиме дня детского сада
3.Схема «Тропы здоровья». Описание маршрутов.
4. Перспективный план мини-походов на год для детей 5-7 лет
5.Примерные конспекты мини-походов с учётом сезонных изменений.
1. Ценность, объективные причины оригинального подхода к оздоровлению
дошкольников посредством мини-походов в условиях южного региона.
Туризм - одна из форм физического воспитания детей, которая обладает всеми необходимыми компонентами для сохранения и укрепления здоровья. Это - общение с природой, смена обстановки, психологическая разгрузка и физическая активность.
Такая форма работы вполне приемлема с детьми дошкольного возраста в условиях детского сада. Посещая семинары педагога-новатора, меня заинтересовала его мысль о нерациональном использовании территории участка детского сада в организации физкультурно-оздоровительной работы с детьми. В каждом детском учреждении есть свободные пространства на территории: дорожки, место за верандами , лужайки, затенённые цветники. Чаще всего они пустуют. Для решения этой проблемы в нашем детском саду была создана творческая группа педагогов с привлечением родительской общественности. В результате совместной деятельности родилась идея создания и оборудования «Тропы здоровья». Она включает в себя беговую дорожку, полосу препятствий - «терренкур», комплекс для метания и лазания, «Поляна сказок», уголок леса, «Дорожки здоровья» с разметками для разных видов ходьбы, прыжков и бега. Таким образом, мы решили проблему отсутствия стадиона в детском саду. «Тропа здоровья» для мини-походов делится на участки от 2 до 5 метров, которые имеют разное покрытие:
· травяное
· песчаную поверхность
· поверхность с галькой, отсевом
· беговая дорожка-с дренажным слоем от застоя влаги.
Данный маршрут начинается от калитки, проходит по территории, и продолжается за верандами, достигая 400 –600 метров.
Различают туристический поход и туристическую прогулку. Первое-это достаточно высокие физические нагрузки и навыки. А второе-кратковременное (до 3-6 часов) пребывание в природных условиях и овладение элементарными туристическими навыками.
Цель этих прогулок -- оздоровление организма детей, формирование выносливости, развитие функции сердечно - сосудистой системы, активизация дыхания, повышение нервно-мышечного тонуса, укрепление мышц нижних конечностей. Во время пешеходной прогулки приобретается навык ориентировки на местности, умение разбираться в карте-схеме маршрута, прививается любовь к родной природе, к земле. Предстоящая туристическая прогулка вызывает много положительных эмоций - ребята относятся к нему с восторженным интересом. Каждый поход имеет и так называемый сюрпризный момент: какое-либо неожиданное задание детям или интересную встречу (с Лесовичком, гномом, ёжиком, лисичкой и т. д.). Прогулки должны сопровождаться правильным дыханием, хорошим настроением, появлением ощущения «мышечной радости» к концу пути. Настоящая походная деятельность для дошкольников еще не доступна. Но при подготовке и проведении туристических прогулок, и в процессе общения с детьми, педагог употребляет термин «Поход». Туризм в детском саду-это большая серьёзная игра, внутри которой присутствуют другие игры. Во время движения детям нравится играть, например, в «Слова-рифмы», «Города» (см. приложение «Игры по ходу движения» и т. д.). Игра сопровождает и выполнение полученного задания, и подведение итогов.
Каждая туристическая прогулка ставит перед собой определенные задачи. Нашу «Тропу здоровья» мы используем не только на занятиях, но и как один из элементов работы с детьми во время приёма на свежем воздухе, на прогулке, в вечернее время. Эта работа нашла своё отражение в плане оздоровительно-профилактической работы каждой возрастной группы.
Туристическая прогулка может преследовать экологические цели-- ознакомление с природой, воспитание бережного отношения к ней, оказание помощи в ее охране и защите. Интеграция развития речи дошкольников с туристической прогулкой, театрализованная деятельность на свежем воздухе
-также новое решение проблемы оздоровления детей. Но главной целью и задачей мини-походов всегда является оздоровление детей, т. к. от обычной познавательной экскурсии туристическую прогулку отличает насыщенная двигательная деятельность детей (не менее 80%).
При определении физической нагрузки учитывается ряд факторов: возраст детей, уровень их двигательной активности и подготовленности, состояние здоровья, вид туристической прогулки, погодные и климатические условия.
Анкетирование родителей детей, которые посещают детский сад показало, что папы и мамы зачастую мало знают о том, как укрепить здоровье ребёнка с помощью физических упражнений, закаливания, подвижных игр. Некоторые родители оберегают своих малышей от физических усилий (“не бегай, не прыгай, не лазай, а то упадёшь, посиди”), даже от здорового соперничества в подвижных играх. Поэтому необходимо систематическое, разностороннее педагогическое просвещение родителей, включая теоретические и практические знания о целях, задачах и формах физкультурно-оздоровительной работы с детьми в ДОУ.
Родителей нашего детского сада мы знакомим с маршрутами здоровья детей соответственно возрасту, проводим циклы семинаров-практикумов с показом практической работы педагогов.
Вариант алгоритма проведения пешей прогулки.
- переход к месту отдыха с преодолением разных естественных препятствий наблюдение в природе и сбор природного материала беседа о лесе с использованием художественного слова и разных вопросов к детям выполнение имитационных движений (подражание действиям птиц, зверят, насекомых) подвижные и дидактические игры физкультурное занятие или комплекс игр и физических упражнений комплекс упражнений общеразвивающего воздействия, проводимых в игровой форме упражнения на полосе препятствий (пеньки, ветки, горки) самостоятельные игры (на привале) игровые упражнения, подобранные с учётом уровня развития двигательной активности детей.
В зависимости от сезонных и погодных условий определяются цель и задачи. При подборе упражнений необходимо учитывать индивидуальные возможности детей, их настроение.
Каждый мини-поход включает три этапа.
1 этап--подготовка | 2 этап--проведение | 3 этап-подведение итогов |
Одевание по сезону. Обращение к родителям, рассказ о предстоящей прогулке. Рисование эмблемы. Подготовка снаряжения | Прохождение намеченного маршрута. Действия в соответствии с темой прогулки. Наблюдение. | Составление мини-отчёта о прогулке (рисунки, поделки, рассказы и др.) Заседание в клубе «Юных путешественников» (в день мини-похода во второй половине дня). |
Структура мини-похода.
Первая часть -вводная длительностью до 5 минут.
Цель-сообщить задачи и краткое содержание предстоящей деятельности (в случае необходимости), проверить состояние личного снаряжения и готовность к походу.
Вторая часть -движение по разработанному маршруту (до 40 минут). Этот этап включает от одного до трёх (в зависимости от физической подготовленности, сезона, погоды) переходов с кратковременными (5-10 мин) привалами для отдыха (разные виды ходьбы, общеразвивающие упражнения, полоса препятствий, основные виды движений: метание, бег, лазание и т. д.).
Третья часть -включаются несколько подвижных игр или игровых упражнений, следующих одно за другим, что тренирует в быстром переключении с одного двигательного задания на другое, формирует ловкость, быстроту, координацию (до 15 минут). Например, преодоление паутины (из верёвок), затем «Лесные ловишки», «К дереву беги». В зимний период года сокращается длительность отдыха на привалах, заменяются движения по сезону (ходьба по траве-ходьба по глубокому снегу; ходьба по узкой дорожке-ходьба «след в след») Хочется подчеркнуть, что в условиях нашего региона большая часть зимы проходит без наличия снега, что позволяет не сокращать содержание двигательной деятельности, а после продолжительного движения предоставить возможность длительного привала (посидеть на пенёчке, коврике, разбить палатку, организовать большой общий «стол» с нехитрым продовольствием, где каждый может позаботиться о друге).
Периодически воспитатели проводят цикл бесед, сюжетно-ролевую игру «Туристическое агентство», на которых дети получают необходимые знания о туризме и предстоящих походах. Овладевают специальными терминами: турист, палатка, привал, маршрут, карта. С целью повышения интереса детей к занятиям туризмом и закрепления приобретённых умений и навыков могут быть проведены спортивные игры-развлечения. Зимой-катание с горки, лепка снеговика, снежный лабиринт. Летом-игры с мячом и ракеткой, хоккей на траве и т. д.
В проведении прогулок-походов участвуют инструктор Ф. К. и воспитатели групп в первой половине дня за счёт времени, отведённого на утреннюю прогулку и физкультурное занятие на воздухе, что позволит детям реализовать свою потребность в ежедневной двигательной активности. А регулярное проведение занятий на открытом воздухе, постоянно меняющиеся метеорологические условия: температура, влажность , ветер, в сочетании с физическими упражнениями оказывают комплексное закаливающее влияние на организм детей. Высокая двигательная активность на воздухе усиливает работоспособность сердца и лёгких детей, обеспечивает повышенное насыщение кислородом органов и тканей, стимулирует и совершенствует деятельность центральной нервной системы.
После высокой двигательной активности на занятии прогулка должна быть спокойной. Но, как показывают наблюдения, физкультурные занятия в начале прогулки стимулируют самостоятельную деятельность детей: они чаще используют физкультурные пособия на участке, организуют подвижные игры. В холодное время года занятие проводится в конце прогулки, чтобы дети после активной мышечной деятельности оказались в помещении.
Очень хочется, чтобы двор стал не просто местом положенной по расписанию прогулки, но и двигательной средой. Такую среду ещё можно назвать пространством, которое с одной стороны провоцирует на разнообразную двигательную деятельность, а с другой-затрудняет её, даёт право выбора-по силам, по интересам, по возможностям.
«Рецепты» организации пеших прогулок-походов:
1. Целесообразно сделать по маршруту насыпные горки из естественного грунта различной протяжённости и высоты. Детям очень интересно подниматься и спускаться с таких горок бегом, как будто включаются какие-то древние механизмы.
2. Что метать в мишени? Мячи, шишки, разнообразные «гранаты», снежки. Хорошо, когда при попадании, мишень переворачивается или закрывается. Это поддерживает интерес детей. Так же нужен жёлоб, чтобы метательные снаряды возвращались назад.
3. Как соорудить комплекс для лазания? Один из простых способов лазания – «паутина»--
это физкультурный комплекс, сделанный из верёвок, резинки с опорой на 3-4 столба,
или между стволами деревьев.
4. Для организации прыжков в естественных природных условиях можно использовать
разной высоты пеньки с набитыми крышками – «мухоморы».
5. Поляну сказок можно использовать для проведения вводной части, разминки, различных имитационных движений.
6. Уголок леса идеально подходит для организации привала в середине или в конце пути с разбитием палаток.
Все эти сооружения из мишеней, горок, брёвен, пней и прочего нужно устанавливать постепенно, посмотреть, как работает, внести изменения и только тогда вносить усложнения или дополнения. Не сразу на века строить, а наблюдать и совершенствовать. От чего-то отказываться, что-то изменять. И, самое главное, всегда помнить о безопасности оборудования.
Сейчас много гипервозбудимых детей. После активной деятельности таким детям, чтобы снять расторможенность, нужны упражнения требующие уравновешенности. Самое простое – упражнение в равновесии. Прошёл по буму, удержал баланс-значит успокоился!
Нам всё больше и больше нравится тема туристических прогулок, т. к. благодаря ей нам стали не страшны ни дождь, ни ветер. Мы можем заниматься и под небольшим дождём с зонтиками, и на крылечке детского сада, спешить на воздух, если там не очень ветрено и морозно. Впереди много неизведанного: игры по ориентированию на местности, знаки туристской маркировки, узлы для дошколят и много другого.
Большую роль играют физкультурные праздники (совместные с родителями и детьми). Чаще всего содержание физкультурных праздников согласуется с сезонными явлениями.
Осень:
Зима:
Весна:
“Здравствуй масленица!” (весенний спортивный праздник, построенный на народных играх, забавах); “А ну-ка, девочки.”; (совместный с родителями и детьми праздник, включающий в себя конкурсы, эстафеты); «Славься, славься, День Победы!»--туристский слёт (1.туристкая полоса препятствий; 2.соревнования по ориентированию) “Всё наоборот.” - первоапрельский весёлый спортивный праздник; “День мяча” |
|
Традиционное итоговое мероприятие по мини-походам проходит в начале мая, приурочено оно обычно к великому празднику День Победы, в виде туристического слёта. К этому времени дети уже приобрели опыт туриста, у них есть определённые знания и навыки.
В физкультурных праздниках и развлечениях я обратилась к теме истории спорта, для того чтобы познакомить детей с зарождением Олимпийских игр в Афинах, с современными видами спорта, с идеалами Олимпийского движения. По-моему мнению это должно заложить в сознании ребят интерес и уважение к занятиям физкультурой.
Важно подчеркнуть, что нравственный аспект является безусловной основой туризма и краеведения. Создавать нравственную атмосферу помогают правила, девизы, речёвки, кубанские народные игры, пословицы, основанные на казачьих традициях: «Казак без коня что солдат без ружья», «Назвался туристом-надевай рюкзак», «Кончил дело-помоги товарищу», «Хорошие туристы не лежат на диване», «Терпи казак, атаманом будешь», «Сорили другие-уберём мы», «После нас лучше (чище), чем до нас», «Слушаем тишину-учимся слушать музыку природы». (так же см. приложение)
Таким образом, используя мини-походы, мы решаем важную задачу - воспитание человека деятельного, инициативного, способного найти выход из создавшихся трудностей, помогаем благополучно войти в социум в будущем, формируем жизненную позицию, привычку к здоровому образу жизни, укрепляем и закаляем растущий организм наших воспитанников, тем более, что двигательная деятельность детей осуществляется в занимательных условиях игры, следовательно, на положительном эмоциональном фоне.
2. План ТУРИСТИЧЕСКИХ ПРОГУЛОК В РЕЖИМЕ ДНЯ ДЕТСКОГО САДА № 000
Время по режиму | Методическое обеспечение | Ответственные |
||
Физкультурные занятия на свежем воздухе (по учебному плану) | По режиму дня | В течение года с учётом сезонности, по расписанию | Воспитате- ли, инструктор ФК |
|
Игровая программа «Туристические прогулки-терренкур» | На прогулке | П/игры в соответствие перспективному плану, картотеки | Пн.: 10.30-10.50-г.№2 11.00-11.30-г.№1,4 Вт .: 10.30-10.50-г.№9 11.30-12.00-г№6,10 Ср : 11.30-12.00-г№7 Чт: 11.30-12.00--г№8 Пт : 11.30-12.00-№5,11 | Воспитате- |
Игры и игровые упражнения на развитие ОВД и физических качеств на полосе препятст-вий, в уголке леса | Во время Ф. З. на воздухе, на прогулке в 1 и 2 половине дня | Картотеки в соответствие календарному плану | В течение года в зависимости от поставленных задач | |
Сюжетно-ролевая игра «Туристическое агентство» | По календарному плану группы | Обруч, 4/2009 г., с.34-35 | Долгосрочно, со средней группы 1 раз в мес. | Воспитате-ли. |
Вовлечение семьи в работу с ребёнком (самостоятельная ДА ребёнка и родителя) | Утро (перед приёмом) Вечер (перед уходом домой) | Консультации для родителей (индивидуальные, групповые) | В течение года | Воспитате-ли, инструктор Ф. К. |
3. Схема «Тропы здоровья», описание маршрутов.
https://pandia.ru/text/78/377/images/image007_39.jpg" width="634" height="940">
4. Перспективный план мини-походов для детей 5-7 лет.
№ п/п | Тема занятия | Сроки проведения | Ответственные |
«Мы--туристы» | 2 неделя сентября | воспитатели |
|
«Путешествие в осенний лес» | 3 неделя сентября | инструктор |
|
«Осенняя экскурсия» | 1 неделя октября | инструктор |
|
«Лесные приключения» | 4 неделя октября | инструктор |
|
«Хочу стать ловким» | 1 неделя ноября | воспитатели |
|
«Осенний букет для мамы» | 2 неделя ноября | воспитатели |
|
«Готовимся к зиме» | 1 неделя декабря | воспитатели |
|
«Зимой на воздухе» | 2 неделя января | инструктор |
|
«Зимние забавы на санках» | 3неделя января | воспитатели |
|
«Взятие снежной крепости» | 1 неделя февраля | инструктор |
|
«Дорожные знаки» | 1 неделя марта | Воспитатель |
|
«К бабушке пешком» | 2 неделя марта | Инструктор |
|
«Путешествие в зоопарк» | 2 неделя апреля | Инструктор |
|
«Мы идём в поход» | 4 неделя апреля | Воспитатели |
|
«Путешествие за кладом» | 1 неделя мая | Инструктор |
|
«Среди красок природы» | 3 неделя мая | воспитатели |
Мини-поход «Лесные приключения» (5-7 лет)
Вид: спортивно-тренировочный.
Цель: обучение преодолению естественных препятствий.
Задачи:
· Бег с изменением направления; отработать корригирующие упражнения на осанку, ходьбу на полусогнутых ногах; научиться выполнять гимнастические упражнения и основные виды движения чётко, правильно, всегда следить за положением осанки; соблюдать дистанцию при выполнении основных упражнений поточным способом; развивать выносливость при циклических упражнениях;
- Развивать доказательную речь.
· Прививать любовь ко всему живому на земле, сочувствовать и помогать в трудную минуту.
- Совершенствовать формы общественного поведения в совместной деятельности (очистить поляну от мусора, накрыть «стол» для всей группы)
Инвентарь : рюкзаки по количеству детей с бутылкой воды, вафлей. Подстилка, палатка для привала. Теремок, бабочка, лягушка, зайчик, волк, медведь. Корзины с шишками, 3 красных флажка. «Паутина» из резинки-2 шт., много небольших игрушек. Оригами голубь-по количеству детей.
1 часть. Вводная часть.
Инструктор : Мальчики и девочки, сегодня ночью мне приснился интересный сон: мы с вами оказались в большом, густом лесу. Вы уже догадались, что я хочу предложить вам отправиться в мой сон. Итак, сегодня мы побываем на живописном озере и поиграем в растения, насекомых, птиц и животных. Поэтому сегодня мы отправимся в поход. Вы хотите отправиться в поход? А как надо вести себя в походе? (Ответы детей). Инструктор: Поход дело серьёзное. Мы должны быть собранными, дружными. Берите свои рюкзаки с водичкой и отправляемся в путь. Станьте в колонну по 1. Песню запевай! (Поём песню «Если с другом вышел в путь»).
Ход занятия.
II часть. Остановка на «Поляне сказок».
Инструктор : Жил-был Зелёный Лес. Это был не просто Зелёный Лес, а поющий зелёный лес. Берёзы там пели нежные песни, дубы-песни дубов. Пела речка, но звонче всех пели, конечно, птицы. Синицы пели синие песни, а малиновки-малиновые. Но сегодня в этом сказочном лесу случилась беда. Злой волшебник заколдовал всё живое: зверей, птиц, деревья, кусты. Ребята, мы поможем сказочному лесу? (Да). Тогда в путь! Пойдём в лес по тропинке, которая должна нас вывести на поляну, полную света и тепла. (колонной по 1 дети идут друг за другом на разминку).
Инструктор: Оглянитесь вокруг, какой высоты становится трава! Значит лесное озеро уже близко. (Дети кладут руки на плечи впереди стоящего, приседают, голову чуть-чуть наклоняют вниз и идут друг за другом)-1 круг.
Инструктор: На пути показались большие деревья! (Дети, подняв руки вверх, на носках идут колонной).
Инструктор : Постепенно приходится осматривать и ощупывать дорогу перед собой. Выбрасываем то левую, то правую ногу в сторону, продвигаясь вперёд.
Инструктор : Ну что же, мы всё проверили. Идём шагом! (1 круг) Глубоко вдыхаем лесной воздух и говорим «АУ» .
Инструктор : Ребята, тихо-тихо мы подышим, сердце мы своё услышим. Тук-тук-тук. Представьте, что у вас вместо сердца кусочек ласкового солнышка. Давайте немного этого тепла и света пошлём сказочной поляне. (Дети выносят руки от груди вперёд ладонями вверх). Молодцы!
Инструктор : Ребята, лесок стал оживать. Но что я вижу-теремок. Кто в тереме живёт? –бабочка. Давайте ей, как договаривались, кусочек тепла от своего сердца (руки вперёд).
Бабочка : Как прекрасно жить на свете, вы согласны со мной дети? (Да). Тогда летите за мной! (бег со взмахами)
Инструктор : А это кто? Лягушка! Отдайте ей кусочек своего тепла, она смотрит на нас, она живая, прыгаем вперёд! (на 2х ногах, на 1й ноге).
Инструктор : А вот мышка куда-то пропала! Её не хватает в этой сказке. Но зато на нашем пути встретился зайчик! Зайчик, что ты умеешь делать? Лапкой умываться,(растирают нос), чисто вытираться,(растирают лоб), гребешком чесаться.(гребнем по волосам) (самомассаж ) Подарите ему кусочек тепла.
Инструктор: А это волк - зубами щёлк. Он за нами гонится, бежим по дорожке большими шагами. (1 круг). Всё, погоня закончилась. Скорее давайте ему кусочек своего доброго сердца. Он вам говорит спасибо! (Дыхательное упражнение «Веер»--ох-ох-ох-обмахиваясь руками)
А вот и медведь. Что он сделал в сказке? (Развалил дом). Правильно. Скорее ему посылайте кусочек своего доброго сердца. И нам пора к новым приключениям! Пройдём 1 круг и взмахивая то правой, то левой рукой, скажем «До свидания!».
2. Переход на лабиринт.
А теперь покажем зверям, какие мы сильные и умелые! Нас ждут забавные « физкультуринки».
Общеразвивающие упражнения с использованием лабиринта.
1. «Посмотрим по сторонам »--Ип: упор лёжа на лабиринте. Повороты головы в стороны, вверх-вниз.
2. «Накачаем воду в озеро »--Ип: то же. Отжимания от лабиринта (Хлюп-хлюп)
3. Любопытная Варвара. (Присесть-держась за лабиринт, встать, поднявшись на носки, руку козырьком ко лбу, что видите?)
4. «Розовые пяточки»-- голову наклонять пониже при сгибании рук в локтях, при этом поднимать поочерёдно повыше ногу в небо.
5.Сердитый шлагбаум -не пропускает непослушный автобус! Стоя боком к лабиринту, с опорой на него рукой, отведение 1й ноги в сторону со словами «Не пущу, не пущу! Красный свет, хода нет!» (Затем поворот в другую сторону). Спросить «А вы не переходите на красный свет? И на велосипеде не ездите на красный свет? И на роликах? Никогда не переходите на красный свет!».
6. Коровки и бычки . А вот коровки и бычки этого не знают. Стали у дороги и мычат «Му-му!» (1 ногу закинуть на лабиринт, стоя к нему спиной, на другой слегка приседать. Из руки изобразить рога. Поменять ногу.)
7.Непослушная нога делает, что ей хочется! Пока бычки переходили через дорогу, у нас развязались шнурки! (Занос ноги на лабиринт, стоя к нему лицом).Поменять ноги 3-4 раза.
8. Трусливые зайцы . А вот и трусливые зайцы хотят перейти через дорогу, но не знают как. Шныряют туда-сюда! (Лазанье под лабиринт). А голодный волк ходит, ищет их (Инструктор изображает голодного волка)
9. А вот и мышка, которая потерялась на поляне сказок. Мышиный хоровод. (сначала ходьба вокруг лабиринта на носках, бег по лабиринту).
1) Проверка на ловкость. (Бег по прямой, затем змейкой между рюкзаками, разложенными на расстоянии 50 см на беговой дорожке)
2) Обратно ходьба по полосе препятствий-2-3 раза. На кочках спрыгивание и запрыгивание.
3) Метание шишками с расстояния 4-5 м (от флажка) правой и левой рукой.
Инструктор : Мы показали свою ловкость и силу. Давайте играть и веселиться. .Берите рюкзаки и идём дальше.
Говорят речёвку на ходу: «Мы-туристы».
Кто шагает дружно в ряд?
Наш детсадовский отряд.
Мы хотим быть смелыми,
здоровыми, умелыми!»
3 часть. Игры.
Инструктор. Смотрите, какую паутину сплёл сказочный паук, даже две, одну для девочек, а другую для мальчиков и нам через неё надо пробраться. Задевать нельзя даже косичками! Не запутайтесь. По очереди, берегите друга.
Инструктор. В этом лесу много разных игрушек. Вы должны бегать так, чтобы не задеть ни один предмет. Кто задел, выходит из игры. (До победителя).-2-3 раза.
Инструктор : Ребята, посмотрите вокруг, какой всё-таки лес красивый! Вы сегодня спасли всё живое от злого волшебника своим добром и любовью. Голубь-символ мира. Возьмите их на память себе домой.
4 часть. Привал.
А теперь привал или по - другому отдых! Разобьём палатку, расстелем покрывало! («Завтрак на траве»).
Мини-поход «Зимние забавы-взятие крепости» (5-7 лет)
Вид : познавательный.
Цель : знакомство с историческими праздниками родной страны-Днём защитника Отечества в рамках военно-патриотического месячника.
Задачи:
· Упражнять детей в умении регулировать ширину шага при ходьбе, развивать чувство равновесия. Совершенствовать технику метания в необычной обстановке.
· Приучать детей выполнять знакомые движения в тревожной ситуации.
· Обучать элементам ориентирования на местности по компасу.
· Развивать умение устанавливать зависимость между температурой воздуха и состоянием воды и почвы.
· Развивать умственную операцию сравнения при отгадывании загадок. Активизировать словарь в соответствии с лексической темой «Зима. Зимние забавы».
· Воспитывать патриотизм, чувство товарищества и коллективизма.
Инвентарь : санки, компас, карточки с загадками, знамя, снежная крепость, снежки или мешочки, снежные горки.
I часть. Вводная.
Оснащение занятия: Рюкзаки, бублики, любимая игрушка, оборудование полосы препятствий: лягушатник, паутина. Персонажи: игрушка лесовичок и бабушка. 10 клубочков синего и красного цвета, корзина с соком. Пластиковая бутылка, карта, карточки со схемой задания.
Ход занятия
Предварительная работа: беседы с детьми о семье, о бабушках. Каждый ребенок в группе должен рассказать о своей бабушке. Для этого педагог предлагает детям рассмотреть семейные фотографии, обсуждает с ними, кто на кого похож.
Что же такое семья? (Ответы детей).
Как вы думаете, мы с вами можем быть семьёй? (Ответы детей).
Педагог подводит детей к мысли, что семья-это родные люди: мама, папа, бабушка, дедушка и т. д. Это родственники, мы их любим и дорожим ими.
В одной семье существует несколько поколений:
молодое-дети;
среднее-мамы и папы;
пожилое-бабушки и дедушки;
старшие-прабабушки и прадедушки.
Какое время года сейчас? А месяц? Что за праздник отмечает вся страна 8 марта ? (Ответы детей). Вот и мы с вами сегодня отправимся в поход, в гости к моей бабушке. Бабушка живёт далеко, на пути нас ждут преграды и задания. И поможет нам её найти карта, о которой мне рассказал Старичок-лесовичок. Но сначала мы уложим рюкзаки для похода.
«Уложи рюкзак»
На групповой площадке группа разбивается на две-три команды и выстраивается на линии старта в две-три колонны. На старте размещаются вещи (коврик, куртка, фляжка, котелок, кеды, кружка и пр.), которые необходимо уложить в рюкзак, находящийся в 15-20 м от игроков. Число вещей должно соответствовать числу участников игры. Игрокам дают возможность рассмотреть вещи и договориться о последовательности укладки рюкзака.
По сигналу педагога капитаны подбегают к рюкзаку и укладывают в него взятую со старта вещь, наиболее подходящую для начала укладки. Затем возвращаются на старт и передают эстафету касанием руки следующему игроку. Так по очереди каждый игрок продолжает укладывать рюкзак к походу. Последний в команде игрок, завершив укладку, приносит рюкзак на старт.
Побеждает команда, которая правильно и быстро уложила рюкзак (вместе с детьми педагог проверяет оба рюкзака, анализирует ошибки).
Оденьте рюкзаки, и пойдём скорее в наш лесочек. Он там нас ждёт. (Ребята отправляются в путь. По дороге общаются с педагогом).
1 часть. Вводная . В уголке леса появляется игрушка Старичок-лесовичок:
Это я-седой старик,
Называюсь Лесовик.
Этот лес я сторожу.
За порядком здесь слежу.
Инструктор и дети. Здравствуй, старичок-Лесовичок!
Лесовичок . Здравствуйте, дети. Зачем пожаловали?
Инструктор. Мы, дедушка, в лес пришли погулять, поиграть, отдохнуть, полюбоваться природой. А также мы идём в гости к бабушке. Ты не знаешь, как нам её найти?
Лесовичок . От мостика сделаете 5 шагов к берёзе, затем повернётесь направо сделаете 10 шагов к ёлке. Увидите лавочку, а под лавочкой-бутылочка волшебная. В ней –карта, рассмотрите её и узнаете, что вам делать и где живёт ваша бабушка. Только знайте, что вас ждут разные испытания. Ведь я хочу убедиться, что вы смелые и выносливые.
Инструктор . Спасибо тебе, Лесовичок. (Выполняют задание. Найдя карту, рассматривают её. Решают куда идти).
2 часть. Основная. План карты. (на карте цифрами обозначено место карточек-испытаний).
1этап. Уголок леса . В соответствии со схемой, находят карточку с 1-м заданием: Назвать деревья вокруг. Игра «Раз, два, три, к названному дереву беги!». В ней надо по сигналу подбежав к дереву, рассмотреть его и рассказать, как изменился вид дерева по сравнению с прошлым походом.
2 этап. На дорожках детского сада . На карточке изображён «Бег парой». Команды строятся за линией старта в колонну по 2. По сигналу бегут первые пары, взявшись за руки. Обегают деревья, возвращаются назад, передают эстафету касанием рук и становятся в конец колонны.
3 этап. «Прыжки из вагона в вагон» (на асфальтовом рисунке). Колонна становятся по одному за линией старта. По сигналу участники с рюкзаком за спиной прыгают на 2х ногах из вагона в вагон (поточным способом)-2-3 раза.
4 этап. «Поляна сказок». Прохождение «Лягушатника», изготовленного из сухих веток и прутьев и «Паутины», из верёвки с двумя-тремя резкими поворотами.
5 этап. Полоса препятствий. (Пробежка по беговой дорожке с передачей эстафеты, ходьба змейкой между деревьями, бревно, метание шишек в вертикальную мишень)
6 этап. Встреча с бабушкой , которая сидит в беседке. Она рада внучатам, и просит отгадать загадки:
1) Не живая, а идёт,
Не подвижна, а ведёт. (Дорога).
2)Чёрен-да не ворон,
Рогат-да не бык,
Шесть ног-да без копыт. (Жук).
3) Балерина пляшет,
Вся искрится блёстками,
Над цветками машет
Лепестками пёстрыми. (Бабочка).
3 часть. Заключительная.
Бабушка. Хорошие, умные внучата. Приготовила я вам подарок, он в корзинке. Да вот совсем стара стала, забыла, где оставила. Давайте вместе искать, а помогут нам его найти клубочки синего и красного цвета, которые высыпались у меня из кармана по дорожке в детский сад. 5 синих –для мальчиков и 5 красных-для девочек. Побеждает команда, нашедшая первой корзинку. В ней-сок.
Инструктор . Пора прощаться с бабушкой и Лесовичком. Давайте их поблагодарим за всё.
Возвращение в детский сад.
Список использованной литературы:
1. «Двигательная активность ребёнка в детском саду»--М., 2000
2. «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного возраста-Таганрог, 2004
3. «Физическое развитие ребёнка»--Спб: Речь, 2009
4. «Занятия на тренажёрах»--М., 2009
5. «Оздоровительный семейный досуг с детьми дошкольного возраста-М., 2003
6. «Туристские прогулки в детском саду»-- М., 2004
7. «Физическая культура – дошкольникам»--М., 2000
8. «Физическая культура в дошкольном детстве»-- М., 2005
9. «Зелёный огонёк здоровья»--М., 2009
10. «Юный эколог»--М., 2002
11. Журнал Обруч, 4/2009 г., с.34-35
Оксана Файласова
Отчёт о туристическом походе «На прогулку в лес пойдём !» .
Цель мероприятия :
Оздоровить организмы детей во время пешеходной прогулки . Закрепить знания о правилах поведения во время прогулок на природе . Создать атмосферу доброжелательности у детей и взрослых в период похода . Воспитывать волевые и дружеские качества в подвижных играх.
Хорошей традицией в нашей группе каждый год в осенний период стали прогулки в лес . В ходе этих прогулок у детей формируется представление о характерных признаках осени. Они учатся находить их в природе; наблюдают изменения, происходящих осенью в жизни растений; знакомятся с многообразием смешанного леса; учатся различать некоторые деревья и зимующих птиц; у детей развивается познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе, чуткость к восприятию красоты осеннего пейзажа.
Поход пеший и мы идём и любуемся осенними красками осени.
Мы пришли в осенний лес. Он полон красок и чудес.
Ребята, увидели, какой лес красивый!
Дети осторожно раздвигали травку и наблюдали за насекомыми.
Собирали красивые разноцветные листья и мох для осенней композиции.
На лесной полянке дети устроили спортивные соревнования. Разделились на две команды. Придумали названия командам.
Ребята ответили на вопросы : виды походов ; что нужно брать в поход ; как необходимо вести себя в лесу.
Ну, какой же поход без привала . Дети с удовольствием доставали из своих рюкзаков приготовленную родителями еду и угощали друг друга.
Ребята устроили яркий фейерверк из опавших листьев и попрощались с лесом до следующего года.
Уставшие, но счастливые дети возвращались в детский сад.
С хорошим настроением дети вернулись в группу и долго еще после похода делились впечатлениями о своих приключениях.
Вот такой интересный выдался у нас мини - поход .
Детям очень понравилось. А уж, какие эмоции были у наших детей. Было очень интересно.
Публикации по теме:
Сценарий выпускного «Скоро в школу мы пойдём» *Дети находятся на детской площадке, они говорят по - очереди, указывая друг на друга. Кто на лавочке сидел, Кто на улицу глядел, … пел,.
Фотоотчёт туристического похода «Ближе к природе» Коновалова Наталья Старшая группа Цель: формировать у детей представление о многообразии.
Конспект НОД по экологическому воспитанию в старшей группе «По малину в сад пойдём» Конспект НОД по экологическому воспитанию в старшей группе «По малину в сад пойдём» ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: "Познавательная",.
Образовательный проект «Скоро в школу мы пойдём» (для детей 6–7 лет) Методическая разработка Старшего воспитателя Ганюковой В. М. МКДОУ Детский сад №18 «Веснянка» Образовательный проект «Скоро в школу мы пойдём».
Педагогический проект «Подрастём - служить пойдём» Паспорт проекта «ПОДРАСТЁМ – СЛУЖИТЬ ПОЙДЁМ»«Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности» В. А. Сухомлинский Название.
Мы с семьёй очень любим природу и стараемся не упускать возможность посетить лес. Вот и в эти выходные мы собрались поехать в заповедник.
Планирование образовательной темы: «В поход за чудесами»
Цель: становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)
Задачи:
систематизировать знания детей о здоровом образе жизни. Дать понятие "туризм" и его особенности, рассказать о его значении в жизни человека
знакомить детей с лекарственными растениями, их ролью в жизни человека и животных
учить ориентироваться в пространстве по составленным схемам
закреплять правила поведения в природе,
учить оказывать первую помощь при травмах
Планируемые результаты: дети:
знают о значении туризма в жизни человека;
узнают лекарственные растения и знают о их применении;
умеют ориентироваться на местности по схемам;
знают правила поведения в природе;
умеют оказать первую необходимую помощь при ушибах, ссадинах, порезах.
Режимный момент
День недели: «День любознаек» (приложение №1)
Коммуникативный Цель: знакомство с видами туризма и ролью туризма
I половина дня
Вхождение в тему недели: В каждой группе с утра дети находят рюкзаки со снаряжением.
Беседа « Нет отдыха, прекраснее туризма», Презентация «Собираемся в поход»
Чтение «Веселый турист» С. Михалков;
Разучивание песни «Если с другом вышел в путь» В. Шаинский
см. сетку)
Изготовление атрибутов к игре «Мы туристы»
Д/и «На чем отправимся в путешествие»
Рюкзаки с туристическим снаряжением, орг техника к презентации, литература для чтения, диск с песней «Если с другом вышел в путь»
Стендовый материал для родителей «Как организовать туристический поход вместе с детьми».
Просмотр презентации «Что такое туризм», беседа по ходу просмотра
Д/и «Парусник» (из палочек)
Исследовательская деятельность: «Как спрятаться бабочкам?»
Продуктивная деятельность: Нетрадиционное рисование (мыльными пузырями) «Мы на солнечной полянке» (см.прилож)
Релаксация. Звуки луга
Оргтехника для презентации, палочки счетные, мыльные пузыри, акварельные краски, диск со звуками природы
Прогулка
Элементарный туризм. «Поход на стадион»
2.Познавательно-исследовательская деятельность: «Дерево- флюгер» (направление ветра по деревьям) (младшие), «Природные ориентиры»; (старшие)
Упражнение: «Пройди по узкой тропинке» (мл.гр) «Найди предмет по плану» - ориентация (ст.гр.)
Подвижная игра: «Путешествие сороконожки»
Соберем сухие ветки для костра
Информирование «Способы разжигания костра»
План для ориентирования на участке
II половина дня
(смотри сетку)
Чтение сказки «Лягушка - путешественница» В. Гаршин;
Д/и «В путешествие на самолете» палочки Кюизенера
Конструирование «Машина»
«Восхождение на горы» (лазание по лесенке)
Изобразительная деятельность «Следы невиданных зверей»
Палочки Кюизенера, сказка В. Гаршина «Лягушка – путешественница»
Режимный момент
Формы работы, реализуемые в режимных моментах
Индивидуальная образовательная деятельность (проектируется в соответствии с реализуемой темой)
Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы
Взаимодействие с родителями./ социальными партнёрами
День недели: «Что где растет, и кто где живет» (приложение №2)
Приоритетные виды деятельности: познавательно - исследовательская Цель: - формировать знания о растениях и животных, их роли в жизни человека, о нормах туристского природопользования: побочного природопользования (сбор дикорастущих растений и грибов), обращение с дикими животными.
I половина дня
Презентация «Животные луга». Беседа «Каких животных мы видели на лугу?»
Чтение В.Бианки «Приключения муравьишки»
Танец «По малину в сад пойдем»
Организованная двигательная активность (утрен. гимнастика - см. сетку)
Витаминный салат
Д/и «В лес по ягоды пойдем»
Оргтехника для просмотра презентации «Животные луга», книга В. Бианки «Приключения муравьишки», овощи для салата
Выставка детских рисунков «Если с другом вышел в путь…»
Организованная образовательная деятельность:
Отгадывание загадок о туристах и туризме
Д/и «Собери рюкзак в поход»
Исследовательская деятельность «Яйцо на обед» (распознавание яиц на готовность по вращению)
Продуктивная деятельность: Лепка «Летняя панама» (млад), «Походный рюкзак» (старш)
Выставка работ. Рефлексия
Музыкальная деятельность (двигательная деятельность ) см. сетку
Вареное и сырое яйцо, загадки о туристах, пластилин
Прогулка
Элементарный туризм. «Подорожник у дорожки»–нахождение мест произрастания, составные части, полезные свойства.
Познавательно-исследовательская: «Чем можно питаться в походе»
Упражнение «Смелые верхолазы»
П/и «Перелет птиц»
Найти лекарственные растения
Ситуативный разговор «Зачем нам лекарственные растения»
Иллюстрация подорожника
II половина дня
Организованная совместная деятельность (смотри сетку)
Чтение «Крутим весело педали» Н. Родивилина
Д/и «Съедобное - несъедобное»
Просмотр мультфильма «Слоненок – турист»
Конструирование «Головные уборы»
«Точный глазомер»
Изобразительная деятельность «Панамка»
Оргтехника для просмотра мультфильма, карточки для игры в «Съедобное – несъедобное»
Режимный момент
Формы работы, реализуемые в режимных моментах
Индивидуальная образовательная деятельность (проектируется в соответствии с реализуемой темой)
Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы
Взаимодействие с родителями./ социальными партнёрами
День недели: « Без языка, – а разговаривает. Собираемся в поход» (приложение 3)
Приоритетные виды деятельности: познавательное развитие Цель: Учить ориентироваться на местности с помощью знаков
I половина дня
Информирование «Ориентирование на местности»
Заучивание речевки и девиза туристов (см прил)
Слушание песни «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»
Организованная двигательная активность (утрен. гимнастика - см. сетку)
Изготовление атрибутов к игре «В поход на самолете»
Д/и ««Куда пойдешь и что найдешь»
Рисунки ориентирования на местности, речевка и девиз туристов, запись песни «Как здорово»
Изготовление общего фотоальбома «Путешествуем с семьей» (детям принести фотографии )
Организованная образовательная деятельность:
1. Рассматривание картинок о способах ориентирования на местности, беседа по ним
2.Игра – исследование «Что такое карта» (см прил)
3.Продуктивная деятельность: Аппликация: “Что возьмём с собой в поход”. (Коллаж из журналов)
Музыкальная деятельность (двигательная деятельность ) см. сетку
Вырезки из журналов
Прогулка
Элементарный туризм по территории детского сада «Найди клад»
Познавательно-исследовательская деятельность: «Природный компас»
Упражнение «Переправа через болото»
п/и «Переправа через горную реку»
Сбор материала к коллекции «Такие разные листочки»
Свободное общение «Листочки какого дерева вы узнали?»
конверты с планом участка, обручи для «переправы»
II половина дня
Организованная совместная деятельность (смотри сетку)
Чтение рассказа В.Берестова «Как найти дорожку»
Д/и «Кораблик» кубики Никитина
Дид.игра: «Нарисуй, что есть на участке» (составление плана местности)
Конструирование «Макет моего двора»
Перетягивание каната
Изобразительная деятельность «Рисуем компас»
Конструктор, модули, канат, мелки, кубики Никитина, карандаши, альбомы
Режимный момент
Формы работы, реализуемые в режимных моментах
Индивидуальная образовательная деятельность (проектируется в соответствии с реализуемой темой)
Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы
Взаимодействие с родителями./ социальными партнёрами
День недели: «Туристята – друзья природы» (приложение №4)
Приоритетные виды деятельности: познавательное Цель: - формировать нормы и правила туристского природопользования.
I половина дня
Беседа «Как себя вести в природе?»
Чтение сказки «Друзья в походе»
Песенка «Ничего на свете лучше нету, чем бродить друзьям по белу свету»
Организованная двигательная активность (утрен. гимнастика - см. сетку)
Дежурство по столовой «Готовимся к походу»
Д/и «Сигналы опасности природы» (шипы, колючки, яркая окраска).
Запись песни, литература для чтения, картинки к беседе
Выставка рисунков « Будь природе другом»
Изготовление знаков вместе с родителями «Что нельзя делать в природе»
Организованная образовательная деятельность:
1. Просмотр презентации «Будь природе другом!»
2. Беседа «Правила поведения в природе»
3.Д/и «Буду осторожен в природе»
4. Исследовательская деятельность «Есть ли воздух в почве и зачем он?»
5. Продуктивная деятельность: Конструирование «Кепка для похода» (старшие), младшие украшают готовые
5. Рефлексия «Как нужно себя вести в лесу»
Музыкальная деятельность (двигательная деятельность ) см. сетку
Оргтехника для просмотра презентации «Будь природе другом», картинки к дидактической игре, колбочки с водой для опыта, газеты для изготовления кепок
Прогулка
Элементарный туризм «В поход на водоем»
Познавательно-исследовательская деятельность «Зачем нужны деревья»
Упражнение «С кочки на кочку», « Переправа через крутую гору»
П/и «Веселая тропинка»
Соберем мусор на пруду
Ситуативный разговор «Почему нельзя разбрасывать мусор?»
Мешки для сбора мусора
II половина дня
Организованная совместная деятельность (смотри сетку)
Чтение Н.Яковлева «Собираемся в поход»
Д/и «Что можно, а что нельзя делать в походе»
Просмотр мультфильма «Ох и Ах собираются в поход»
Упражнение «Где мы были – мы не скажем»
Рисование на тему «Мы на прогулке»
Оргтехника для просмотра презентации и мультфильма
Режимный момент
Формы работы, реализуемые в режимных моментах
Индивидуальная образовательная деятельность (проектируется в соответствии с реализуемой темой)
Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы
Взаимодействие с родителями./ социальными партнёрами
День недели: «День туриста» (приложение №5)
Приоритетные виды деятельности: физическое Цель: Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью
I половина дня
Беседа «Непредвиденные ситуации в походе»
Чтение А. Невзоров «Азбука туриста»
Музыкальная игра «Путешествие сороконожки»
Организованная двигательная активность (утрен. гимнастика - см. сетку)
Д/и «Подбери заплатку к палатке»
«Аккуратные ребята» (Сложить аккуратно одежду в шкафчике)
Оргтехника для просмотра презентации, литература для чтения
Привлечь родителей к проведению спортивно-развлекательного мероприятия «День туриста»
Организованная образовательная деятельность:
1.Беседа «Что возьмем с собой в поход»
2.Д/и «Природа и человек» (см прил)
3. Продуктивная деятельность: рисование «Путешествие божьей коровки», «На опушке леса мы увидели ежа»
4. Рефлексия «Буду природе другом»
Музыкальная деятельность (двигательная деятельность ) см. сетку
Дидактическая игра «Природа и человек», акварельные краски, альбомы, кисти
Прогулка
Элементарный туризм. «В поход за чудесами» (на детскую площадку)
Познавательно-исследовательская деятельность. «Определи птичку по голосу»
Упражнение «Пролезь под кустом»
П/и «Ловишки на лесной поляне»
Установка палатки
Беседа «Туристские должности в походе»
Палатка детская
II половина дня
Организованная совместная деятельность (смотри сетку)
Песня «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»
Д/и « Мы едем – едем – едем в чудесные края» (машина из счетных палочек)
Развлечение: спортивный праздник «Мы ребята – туристята»
Конструирование «Веревочная лесенка – помощница в походе
П/и «Лесные пятнашки»
Рисунки на асфальте «На прогулке мы увидели радугу»
Спортивный инвентарь, эмблемы команд, рюкзак со снаряжением туриста
Цель: формирование простейших туристических навыков.
Задачи:
1. отрабатывать навыки правильного и безопасного поведения в природе,
2. формировать познавательный интерес,
3. отрабатывать навыки ориентировки в пространстве, ловкость, быстроту,
4. воспитывать чувство коллективизма.
Предварительная работа : разучивание речевки, беседа о правильном поведении на природе, выбор капитана, придумать название команды.
Материалы: аптечка, питьевая вода, покрывала, палатка, предметы для эстафеты «Что возьмем с собой в поход», карта маршрута, ведерки, кастрюльки, маленькие стаканчики, шнуры, колокольчики, веревки, прищепки, фотоаппарат, спальный мешок.
Участники похода : педагоги, дети, родители.
Ход:
Воспитатель вызывает капитанов команд и объявляет задание:
Эстафета «Что возьмем с собой в поход». В нескольких метрах от них на пледе разложены различные предметы – как необходимые в походе, так и совершенно не нужные: свисток, фонарь, компас, бутылка с водой, кружка, ложка, чашка, фотоаппарат, продукты, карта, спальный мешок, пенка, спортивные гантели, конструктор и др. Капитаны по очереди подбегают к ним, выбирают необходимый для похода предмет, возвращаясь с ним, передают эстафету следующему. По окончании игры воспитатели проверяют правильность выполненного задания, уточняют, для чего нужен тот или иной предмет.Главное правило – в поход берем только то, что необходимо, а не то, что вероятно пригодится.
После того, как все вещи собраны, начинаем движение по маршруту.
Во время следования ребята вспоминают речевку туриста:
Кто шагает с рюкзаком?
Мы туристы!
Кто со скукой не знаком?
Мы туристы!
Эй, ребята, тверже шаг!
Что турист берет в дорогу?
Песню, ложку и рюкзак!
Прибыв в конечную точку маршрута, туристы организовывают привал.
Воспитатель предлагает детям вспомнить правила поведения в природе:
Не ходить в лес без взрослых,
Не кричать,
Не срывать незнакомые грибы, ягоды,
Не ломать ветви деревьев и кустарников,
Не выдирать цветы с корнем,
Не разорять муравейники,
Не трогать птиц и гнезда и др.
Игра – эстафета «Походный суп».
Дети делятся на две команды. Перед каждой командой ведерко с водой, в нескольких шагах стоит кастрюлька. Первый участник команды набирает в стаканчик воду и несет ее в кастрюльку, возвращается и передает его следующему участнику.
Игра «Точный глазомер» - участникам предлагается на глаз определить сколько шагов до куста. Затем ответы проверяются. Победители получают звание «Острый глаз».
Игра в слова.
Используются слова растительного, животного мира. Первый ребенок называет слово, второй называет слово на тот звук, на который закончилось предыдущее слово и т. д.
Игра «Дружба».
Дети встают в два круга напротив друг друга.
Я в походе, ты в походе,
Я веселый, ты веселый,
Я твой друг, ты мой друг,
Давай обнимемся.
Внутренний круг сдвигается по часовой стрелке на одного игрока, игра продолжается до тех пор, пока не обнимутся все участники.
Игра «Паутинка».
Натягивается веревка с колокольчиками. Какая команда пролезет под шнуром не задев колокольчик.
Игра «Кто быстрее».
Участники по очереди привязывают веревки, вешают прищепки на своем участке длинного шнура.
Познавательная беседа «Мусор в природе».
Очень часто туристы, отдохнув в природе, уходя, не забирают мусор, а оставляют его. И проблема не столько в том, что это некрасиво, а скорее в том, что во время разложения этого мусора, в природу выделяются токсические вещества, которые отравляют жизнь животного и растительного мира.
Итак, мусорные остатки естественного происхождения, опавшие листья, ягоды, семена, мелкие веточки, разлагаются в течение сезона и являются ценным источником минеральных веществ.
Банановая кожура разлагается полгода. Остатки костей могут пролежать до 8 лет.
Одежда из натуральных тканей, шерсть разлагаются в течение 2 лет, а вот синтетическая может пролежать до 40 лет.
У бумаги сроки разложения тоже разные. Троллейбусный билет исчезнет с лица Земли за месяц, а детский журнал пролежит около 5 лет.
Обычные доски разложатся за 4 года, а крашеные за 13 лет.
Железная банка разложится за 10 лет, а жестяная – через 90.
Пластиковые бутылки и полиэтиленовые пакеты будут лежать 100-200 лет.
Жевательная резинка может разложиться за 30-100 лет.
О чем нам говорит эта информация? Прежде чем бросить фантик, бутылку или еще какой-нибудь мусор подумайте, какой вред вы наносите природе. Соберите свой мусор! Перед уходом поставим оценки за чистоту каждой команде.
Далее дети совместно с воспитателем собирают палатку. Если поход длится несколько дней – без палатки не обойтись! Она станет вашим временным домом в лесу, защитит от насекомых и согреет. Настоящий турист умеет правильно собирать и разбирать палатку, знает, что ставить ее нужно на возвышенности, обязательно на сухом месте. Если неподалеку есть сухая трава – нужно положить ее на место, где будет стоять палатка, чтобы было теплее и мягче спать. А как вы думаете, что должно находиться внутри палатки? Там должны быть туристические пенки (коврики) и спальные мешки. Когда туристы ночуют в прохладную погоду, теплее всего они укутывают ноги, иногда даже надевают на них рюкзак, поскольку считается, что если ноги будут в тепле, все тело не замерзнет.(С детьми подготовительной группы можно собрать палатку. Остальным воспитанникам разрешается посмотреть, как она устроена внутри, лечь в спальный мешок и почувствовать себя настоящим туристом
Туристические загадки:
Он с тобою и со мнойШёл лесными стёжками,
Друг походный за спинойНа ремнях с застёжками.
И от ветра и от зноя, от дождя тебя укроет
А как спать в ней сладко. Что это?
(Палатка)
И в тайге, и в океане. Он отыщет путь любой.
Умещается в кармане,А ведёт нас за собой
Он в походе очень нужен,он с кострами очень дружен
Можно в нём уху варить. Чай душистый кипятить
(Котелок)
Дети приглашаются к большому, походному столу.Самостоятельная деятельность: сбор шишек, сухих палочек для изготовления поделок.
Дорога обратно в детский сад.