Цель: развивать у детей познавательной активности, любознательности, интересу к экспериментальной деятельности.
Образовательные:
– упражнять в умении анализировать, делать выводы, развивать логическое мышление;
– объяснить «волшебные явления» с точки зрения химии и физики (надувание шара, распускание цветов в воде).
Развивающие: развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память.
Воспитательные: воспитывать желание помогать друг другу в выполнении коллективного задания.
Оборудование: молоко, пластиковые тарелочки, концентрированные пищевые красители, ватные палочки, жидкое мыло, сода, уксус, пластилин для импровизированного кратера вулкана.
Предварительная работа: подготовка костюма волшебника, беседа, чтение сказок о молоке.
Ход занятия
Волшебник:
Здравствуйте, ребята. Я пришел к вам, чтобы творить чудеса. Скажите, дети, а вы любите волшебство?
Дети: Да!
Волшебник :
Тогда я покажу вам маленькое извержение волшебного вулкана. В жизни это очень грозное, опасное явление природы. Нам же не стоит волноваться.
Вот вулкан – это гора,
А внутри горы – дыра.
Гул раздался тут и там:
Просыпается вулкан.
Вот гора вся задрожала,
Магма лавой побежала,
Не ходи ты, милый там,
Где проснувшийся вулкан.
Опыт «Извержение вулкана»
Проводится опыт гашения соды уксусом в импровизированном вулкане.
Волшебник:
Вот и потух наш вулкан. Оказывается, чтобы устроить «извержение вулкана» достаточно попросить маму показать, как она гасит соду уксусом, когда печет пирог.
Волшебник:
А хотите тоже стать волшебниками, как я?
Дети : Хотим!
Волшебник: Тогда я научу вас всем своим премудростям. Но прежде давайте отгадаем загадку:
Белая водица
Всем нам пригодится.
Из водицы белой
Все, что хочешь, делай:
Сливки, Простоквашу,
Масло в кашу нашу,
Творожок на пирожок.
Кушай, Ванюшка-дружок!
Ешь да пей,
Гостям налей
И коту не пожалей!
Дети : Молоко.
Волшебник: Правильно, дети, молоко. А какие животные дают молоко?
Дети: корова, коза, лошадь и т.д.
Волшебник:
Правильно, ребята, а Вы знаете, что в молоке есть волшебный белок казеин - он придает молоку белый цвет. Самое белое молоко у кроликов, потому, что этого белка больше, чем у других животных. А наше молоко не простое, если взмахнуть волшебной палочкой, то в нем могут вырасти причудливые цветы.
Опыт «Волшебство в молоке».
Итак, наливаем в тарелку молоко, чтобы оно полностью покрыло дно. Дайте ему немного постоять. Теперь капаете пищевой краситель на молоко в центре тарелки. Дальше берем сухую ватную палочку и касаемся ей молока. Что получилось? Верно, ничего. Теперь окуните другую палочку в жидкое мыло и коснитесь, просто коснитесь, молока в центре на протяжении 10-15 секунд и наблюдайте «волшебство в молоке».
Волшебник: А теперь ребята, каждый из вас сам попробует стать волшебником и повторить этот замечательный опыт.
Деятельность детей:
Дети самостоятельно капают в молоко краситель, окунают палочку в жидкое мыло и подносят к молоку и наблюдают чудесное явление: краски разлетаются в стороны, образуя причудливые узоры.
Волшебник : Дети, вам понравилось быть волшебниками? Тогда я снова прилечу к вам в гости и научу вас еще чему-нибудь интересному и увлекательному.
Конспект открытого занятия по опытно-экспериментальной деятельности в средней группе на тему : «Волшебная вода».
Цель : способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.
Программное содержание: совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека, растений, животных (вода источник жизни и обеспечения здоровья, о свойствах воды (прозрачная, без вкуса, без запаха, не имеет формы) .
Задачи:
Образовательные :
- формирование у детей представлений о свойствах воды;
- уточнение и расширение словарного запаса детей о свойствах воды и ее значении.
Коррекционно-развивающие :
- развитие диалогической речи у детей;
- развитие общей и мелкой моторики.
Воспитательные :
- формирование познавательного интереса, активности, любознательности.
- доброжелательного отношения к окружающей среде, друг к другу.
Предварительная работа : просмотр видеозаписи о значении воды на Земле, чтение стихотворения Н. Рыжовой «Вы слыхали о воде » , чтение стихов и пословиц о воде.
Материал и оборудование :
Незнайка (фартуки с нарукавниками на каждого ребенка, плоская игрушка из картона, комнатное растение в горшке, лейка, пластиковые емкости, салфетки, кружки и тарелки из детской посуды на каждого ребенка, разносы, краски (гуашь, кисти, сахар, сок лимона, камешки, столовые приборы (маленькая ложка, капельки на каждого ребенка).
Ход занятия:
Вводная часть.
Организационный момент.
Воспитатель . Ребята, давайте встанем в круг, возьмемся за руки и улыбнемся друг другу, чтобы создать хорошее настроение.
Собрались все дети в круг
Ты мой друг и я твой друг
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
А для того, чтобы много нового и интересного узнать, нужно быть внимательными, не шуметь, не выкрикивать, слышать друг друга, отвечать на вопросы воспитателя. Присядьте на стулья и послушайте внимательно загадку.
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без (воды).
Дети . Воды.
Воспитатель. Правильно.
Скажите, зачем нам нужна вода?
Дети. Вода нужна нам для того, чтобы пить, умываться, мыть посуду, готовить еду, быть здоровыми.
Воспитатель. Правильно. Молодцы.
А кому еще нужна вода ?
Дети. Вода нужна растениям, рыбам, животным, птицам.
Воспитатель:- Да, верно, и птицам, и растениям и т. д.
Воспитатель. Ребята, к нам сегодня в гости пришел Незнайка и принес в подарок комнатное растение, но с комнатным растением что-то случилось и Незнайка не знает, как ему помочь и просит вас, ребята, о помощи. Поможем Незнайке?
Дети. Да!
Воспитатель. Дети, подойдите поближе и посмотрите на комнатное растение. Что с ним случилось?
Дети. Растение засыхает, погибает.
Воспитатель. А почему растение засыхает?
Дети. Растение хочет пить.
Воспитатель. А что пьют растения?
Дети. Растения пьют воду.
Воспитатель. Ребята, значит, что мы должны сделать?
Дети. Полить растение.
Воспитатель . Правильно, растение нужно полить. Давайте, Ваня М. и Вика С. польют растение.
(Дети поливают из лейки комнатное растение) .
Воспитатель. Молодцы, ребята. Я думаю, что вы помогли Незнайке и спасли комнатное растение. А пока комнатное растение пьет воду и оживает, я предлагаю вам, отправится в детскую лабораторию и узнаем, что еще нового и интересного таит в себе вода. А узнаем мы это, проведя опыты.
(звучит волшебная музыка)
Но сначала вспомним, какие правила необходимо соблюдать при проведении опытов?
(одевать фартуки и наркавники)
3. Быть осторожными (ничего не брать в рот.)
Воспитатель: А сейчас закрыли глаза и повторяем вместе со мной
1,2,3 волшебство скорей прийди!
(воспитатель одевает халат и очки с колпаком волшебника)
Основная часть :
Воспитатель. Ребята, подойдите к столам. (На спинке каждого стула висит фартук и нарукавники, помогает одевать пом.воспитателя). И наденьте фартуки и представьте, что вы волшебники и сейчас будем проводить опыты с водой.
Занимайте свои места, сели красиво, спины прямые, ноги поставили ровно. Воспитатель: Ребята, опыты будут с водой, поэтому будьте внимательны и аккуратны, чтобы не облиться.
Опыт № 1 «У воды нет вкуса»
Воспитатель. Ребята, а сейчас возьмите стакан с водой, стоящий справа от вас и попробуйте воду. Какая она на вкус?
Дети. У нее нет вкуса.
Воспитатель. А теперь давайте попробуем поменять вкус воды с помощью белого вещества (показывает детям рафинированный сахар) .
Положите кусочек белого вещества в стакан с водой. Возьмите на разносе маленькую ложку и размешайте воду. Попробуйте воду на вкус.
Какая вода стала на вкус?
Дети. Вода стала сладкая .
Воспитатель. А что за белое вещество вы положили в воду?
Дети . Сахар.
Воспитатель. Правильно, это вещество называется сахар, он и изменил вкус воды.
Молодцы. Значит, сделаем вывод – у воды нет вкуса.
Воспитатель: Ребята, а если мы с вами положим в воду соль, какая вода станет на вкус?
Дети: Соленая
Опыт № 2 «У воды нет запаха» .
Воспитатель. Ребята, скажите, когда вам мама печет пироги, булочки, готовит вкусный обед, вы чувствуете аппетитный запах?
Дети. Да!
Воспитатель. Возьмите стаканы с водой и поднесите к носу и понюхайте воду.
Воспитатель. Скажите, вода имеет запах?
Дети. Нет. Вода не имеет запаха .
Воспитатель. А давайте изменим запах воды. Я сейчас каждому в стакан с водой капну фруктовую капельку сока. Что изменилось?
Дети. Вода пахнет лимоном .
Воспитатель. Ребята, что произошло с соком лимона?
Дети. Сок лимона растворился.
Воспитатель. Правильно. Сок лимона растворился в воде, и вода приобрела запах
Опыт № 3 « Вода прозрачная »
Воспитатель . Ребята, справа на разносе лежит камешек. Возьмите камешек правой рукой и опустите в стакан с водой. Что произошло?
Дети. Камни упали на дно.
Воспитатель. А камни видны в воде?
Дети. Да, мы их видим.
Воспитатель. А как вы думаете? Почему мы их видим?
Дети. Потому что вода прозрачная.
Воспитатель. Правильно, вывод - вода прозрачная . Молодцы.
Физ. минутка.
Воспитатель. А сейчас немного отдохнем и выполним упражнение. Встаньте в круг. (Далее дети проговаривают текст и выполняют движения по тексту стихотворения).
Надо, надо нам помыться,
Где тут чистая водица?
Кран откроем ш-ш
Руки моем с-с
Щеки моем, шейку трем
И водичкой обольем.
Молодцы, ребята. Проходите на свои места, садитесь поудобнее.
Опыт № 4 «Вода растворитель».
Воспитатель. Ребята, я еще знаю один очень интересный опыт с водой. Для этого нам нужны краски и кисти. Возьмите в правую руку кисть и наберите на кисть краску любую и опустите в воду. Что произошло с водой?
Дети. Вода изменила цвет.
Воспитатель. Каким цветом стала вода?
Дети. Красная, зеленая, желтая, синяя и т. д.
Воспитатель. Почему вода стала красной, желтой, синей?
Дети. Краска в воде растворилась, и вода стала разноцветной.
Воспитатель. Правильно . Вода изменила цвет, потому что краска в ней
растворилась.
Молодцы.
Опыт № 5 «Вода не имеет формы».
Воспитатель: Ребята у вас на столе лежат, тарелочки и кружечки предлагаю налить
из стакана по немного воды в эти предметы. Есть ли форма у воды?
Дети: Нет
Воспитатель: Что произошло с водой?
(дети делают самостоятельно вывод)
Воспитатель: Принимает форму той емкости, в которую налита вода,
То есть может легко менять форму. Вывод - Вода не имеет формы.
Воспитатель:
Ребята, отгадайте загадку.
В тепле он был водой.
В мороз в прозрачный превратился мост.
Дети: Лед
Воспитатель: Правильно, это лед.
(воспитатель вносит чашу со льдинками, в которых заморожены бусинки) .
Воспитатель: Ребята, вчера вечером я уронила, в лужу браслет и он порвался, бусинки рассыпались. Ночью мороз сковал лужу, вода превратилась в лед. Помогите мне их достать изо льда! Как это можно сделать?
Дети: опустить лед в теплую воду, поставить чашку с кусочками льдинок на батарею.
(Воспитатель помогает сделать выводы : дома можно растопить лед в тепле, нагреть на огне, опустить в горячую воду).
Опыт № 6 « Таянье льда в воде»
Воспитатель: А мы с вами положим все льдинки в чашку с теплой водой и посмотрим, что произойдет с льдинками.
Воспитатель: Ребята, что случилось со льдом. В каких условиях лед растаял быстрее?
Дети: Превратился в воду.
(Вывод делают дети: лед быстрее растаял в горячей воде.)
Воспитатель: Спасибо ребята, все мои бусинки можно снова собрать на нитку в браслет! Вы смогли мне их вернуть!
Ребята, вам понравилось быть волшебниками?
Дети. Да!
Заключительная часть.
Воспитатель. Я считаю, что вы были настоящими волшебниками и хочу вас спросить, как настоящих волшебников, о чем мы с вами сегодня говорили? Расскажите об этом не только мне, но и нашему гостю Незнайке.
Дети. Мы сегодня говорили о воде.
Воспитатель. Зачем нам нужна вода?
Дети. Пить, поливать растения, умываться и т. д.
Воспитатель. А кому еще нужна вода?
Дети. Растениям, насекомым, животным, рыбам, птицам, людям.
Воспитатель. Да, я согласна с вами. Все верно.
Воспитатель. Ребята, что вы сейчас делали в детской лаборатории?
Дети. Проводили опыты.
Воспитатель. Что это были за опыты?
Дети. Опыты с водой.
Воспитатель. Что вы узнали из опытов?
Дети. Что вода прозрачная, не имеет вкуса, не имеет запаха, вода растворяет вещества.
Воспитатель: Молодцы. Ну что Незнайка, ты все запомнил, о чем рассказывали ребята? Я думаю, что Незнайка внимательно вас слушал и многое узнал о воде.
Воспитатель. Ребята, за то, что вы сегодня были любознательными, активными, много интересного узнали о воде, проводили опыты с водой, из которых узнали, что вода растворяет вещества, не имеет цвета, вкуса, запаха. Поэтому я хочу вам подарить талисманы в форме волшебной капельки, потому что вода действительно волшебная. Пусть эта капелька напоминает вам о своей волшебной силе, а еще о том, что мы должны беречь каждую капельку воды, использовать бережно.
Воспитатель: Ребята, давайте вернемся к комнатному растению и посмотрим, что с ним происходит. Как вы думаете, оживает цветок?
Дети. Да!
Воспитатель. Я тоже так считаю. Листья, стебли заметно поднялись.
Незнайка, ребята тебе помогли, спасли комнатное растение и ты уже знаешь сам, как нужно ухаживать за растением, его необходимо поливать, а иначе оно погибнет. Незнайка вас благодарит за помощь и прощается с вами. Давайте и мы скажем Незнайке. До свидания! До новых встреч!
Конспект занятия по экспериментированию в средней группе на тему : « Волшебная лаборатория »
Интеграция образовательных областей : познавательное, речевое, социально-
коммуникативное развитие.
Цель : Знакомство со свойствами магнита.
Задачи :
1. Формировать представления о свойствах магнита, о его особенности притягивать.
2. Учить отделять магнетические предметы, от не магнетических, используя магнит.
3. Учить решать познавательные и экспериментальные задачи через опыты .
4. Развивать познавательный интерес у детей.
5. Совершенствовать психические процессы (память, внимание, развивать логическое мышление) .
6. Воспитывать доброту, отзывчивость, уважение к своим товарищам,воспитывать интерес к экспериментированию , воспитывать аккуратность при работе с магнитом, воспитывать позитивное отношение к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.
Развитие речи : обогащать словарный запас детей. (Магнит, магнетические, пластмассовый, деревянный, стеклянный, бумажный) .
Предварительная работа : опыты с магнитом, игры с магнитной доской и магнитными буквами, исследовательская деятельность дома «Что притягивает магнит?»
Материал и оборудование : магниты на каждого, скрепки, гвозди, тарелочки на каждого ребёнка. Деревянные, пластмассовые, железные, резиновые, бумажные, маленькие игрушки. По две корзинки на каждый стол. Плотный лист бумаги. Стаканы с водой, высокий прозрачный кувшин с водой. Нить.
Конверт с письмом.
Ход непосредственно образовательной деятельности
Дети входят в группу , здороваются, встают в круг.
Собрались все дети в круг,
Ты мой друг и я твой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель : Ребята, посмотрите, нам кто- то письмо прислал, давайте
прочитаем его!Ответы детей : Давайте!
Воспитатель : (открывает конверт, достаёт письмо, читает) : «Иголочку из
колодца достанет тот, кто в лаборатории ответ найдёт ».
Воспитатель : Ничего не понимаю. А вы, ребята? Хотите разобраться, что же
здесь происходит?
Ответы детей : Да!
Воспитатель : Что бы преодолеть любые трудности, нам с вами нужно стать
одной командой. Для этого возьмитесь за руки и пожелайте друг другу удачи,
почувствуйте тепло товарища.
Давайте вместе скажем : «Команда, вперёд!»
Дети вместе : «Команда, вперёд!»
Воспитатель : Я предлагаю вам отправиться в волшебную лабораторию !
(звучит музыка) . (Воспитатель переодевается в волшебника ) .
Раз, два, три - волшебство скорей приди !»
Ребята, посмотрите, это волшебная лаборатория . И сегодня мы
познакомимся с одним предметом. А вот с каким, вы постарайтесь отгадать.
Я вам сейчас загадаю загадку :
Он не маг и не волшебник , но очень знаменит :
Лишь завидев его, к нему гвоздь полетит,
Вмиг прилипнет к нему - тяжело оторвать!
Оторвёшь гвоздь, а он прилипает опять -
Вот такой притягательный этот …Магнит.
Воспитатель :
Вот перед нами обычный магнит.
Много секретов в себе он хранит.
Ребята, а как вы думаете, какие секреты хранит в себе магнит?
(Свойства, что можем узнать - рассматривание магнита) .
(ответы детей) : Какого он цвета? Какой формы? Какой он на ощупь?
Гладкий или шероховатый? Холодный или тёплый? Твердый или мягкий?
Тяжелый или лёгкий? С запахом или без? Можно ли отломить от него кусок?
Воспитатель : Так какой же вывод мы сделаем - магниты гладкие, холодные,
без запаха, твёрдые, не ломаются. Магниты бывают разного размера
(большие и маленькие, большие - тяжёлые, а маленькие легче, они бывают
разной формы.
Ребята, а давайте поэкспериментируем с магнитом . Но сначала вспомним,
какие правила необходимо соблюдать при проведении опытов?
1. Надеть специальную одежду. (одевают фартуки)
2. Внимательно слушать взрослого.
3. Быть осторожными (ничего не брать в рот.)
Воспитатель : Ребята, а как нам узнать какие предметы дружат с магнитом, а
какие нет? Что же нужно сделать? (ответы детей) .Опыт №1 Магнетические предметы из тарелочек.
Воспитатель : Ребята, скажите, какие предметы притянул магнит?
Что можно сказать про эти предметы? Из какого материала они сделаны?
Дети : Они все из металла.
Воспитатель : Все предметы которые притянул магнит положите в пустую
корзинку. (кладут) Какие предметы мы положили в корзинку? (Которые
притянул магнит).
В тарелочках остались предметы, которые магнит не притянул, давайте их
рассмотрим. (Рассматривают)
Воспитатель : Из какого материала остались предметы? (из пластмассы, из
дерева, из стекла, резины, кожи, бумаги). Что об этом можно сказать?
Дети : магнит не притягивает пластмассу, дерево, стекло, кожу, бумагу.
Воспитатель : Так какой же вывод мы сделаем?
Дети : Магнит притягивает только металлические предметы.
Воспитатель : Ой, кто это к нам идёт?
(появляется Машенька) .
Воспитатель : Здравствуй Машенька, что случилось? Почему ты такая
грустная?
Машенька : Как же мне не печалиться. Потеряла я конверт, в котором ответ
находился, как мне найти мою волшебную иголочку . Украла Баба Яга
иголочку, и где – то спрятала. А без иголочки ни скатерть не вышить, ни
платья не сшить. Что делать не знаю.
Воспитатель : Не печалься, Машенька, мы нашли конверт с письмом, вот он.
(Машенька берёт конверт, читает письмо.)
Машенька : Но здесь не сказано, как достать мою иголочку из глубокого
колодца с водой.
Воспитатель : Ребята, а давайте подумаем, как мы можем помочь
Машеньке?
Ответы детей (вычерпать ведром воду достать, выкачать)
Воспитатель : Может нам магнит поможет?
Дети : (да, давайте попробуем)
Опыт №2 «Магнит и гайка в воде» .
Воспитатель : Давайте проверим это. Бросьте в стакан с водой гайку, а потом
с помощью магнита попробуйте достать её из воды. Ребята, как вам удалось
достать гайку?
Дети : магнит её притянул.
Воспитатель : Правильно, молодцы.
Скажите, а сохраняются ли свойства магнита в воде?
Дети : Сохраняются. И в воде магнит притягивает предметы.
Машенька : Но колодец глубокий – не стакан, а магнит маленький, как же
достать с его помощью иголочку со дна?Опыт №3 «Удочка» .
Дети обсуждают, приходят к выводу, что надо привязать верёвку к
магниту и опустить в колодец. Один из ребят проводит опыт на столе у
воспитателя.
Машенька : Большое спасибо за помощь! А не хотите ли со мной
поиграть, размяться? (разминка, музыка) .
Машенька благодарит за помощь, уходит на поиски своей
иголочки. (Дети прощаются с Машенькой) .
Опыт № 4 «Достань скрепку из воды, не замочив рук и магнит» .
Воспитатель : Ребята, а теперь новое задание, подумайте и скажите, как
достать скрепку из стакана так, чтоб не замочить ни рук, ни магнит. Как же
это сделать? Кто нам скажет? (попробовать приложить магнит к стеклу) .
Дети : Магнит притягивает предметы и через стекло
Проводят опыт №4 «Танцующая скрепка» .
Воспитатель : Я вам сейчас покажу фокус «Танцующая скрепка»
(Скрепка на плотной бумаге, магнит под бумагой) .
Воспитатель : Почему она пляшет?
Дети : Магнит притягивает.
Воспитатель : Не только через стекло, но и через дерево, воду, картон,
магнит притягивает металлические предметы.
Воспитатель :
(Подведение итогов) : Давайте еще раз вспомним, что мы сегодня узнали в
ходе экспериментов .
(ответы детей)
Воспитатель : Ребята вы сегодня хорошо поработали. Вы молодцы, давайте
себе похлопаем! Я вас благодарю за сотрудничество. Со своими друзьями
предметах. (Магнит, магнетические, пластмассовый, деревянный,
стеклянный, бумажный).
А теперь давайте попрощаемся с волшебной лабораторией и вернёмся в
детский сад.
Раз, два, три - волшебство скорей приди !
Дети прощаются с гостями
Возрастная группа: дети средней группы-8 чел, дети подготовительной к школе группы- 4 чел.
Вид НОД: десант
Тема НОД: «В лаборатории воды».Направление образования и развития (образовательная область): «Познавательное развитие».
Цель: формирование представлений у детей о свойствах воды.
Задачи:
закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных и растений;
знакомить детей с обобщёнными способами исследования воды;
расширять представления детей о свойствах воды в процессе опытнической деятельности;
формировать умение выполнять ряд последовательных действий в соответствии с задачей и предлагаемым алгоритмом деятельности;
развивать у детей социально-коммуникативные навыки (взаимодействие со сверстниками, старшими детьми и взрослым).
Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская.
Формы реализации детских видов деятельности:
коммуникативная,
опытно-экспериментальная.
Формы организации детей: групповая, подгрупповая, индивидуальная, сотворчество.
Оборудование: мультимедиапроектор, экран, ноутбук, детские столы, прозрачные пластиковые стаканчики, молоко, сок, вода, трубочки коктейльные, камешки по количеству детей, кувшин с водой, подносы, бумажные цветы.
Предварительная работа:
работа с детьми по этапам проекта «Юные исследователи»;
работа с материалами и оборудованием из уголка юного экспериментатора как в организованной, так и в самостоятельной деятельности детей;
чтение с детьми литературы(энциклопедия юного исследователя -опыты и эксперименты);
десант в младшие группы: показ кукольного театра, драматизация сказок, совместное рисование и др.
Ход занятия
I часть: Вводная Дети с воспитателем входят в зал, встают в круг.
В: - Доброе утро я вам говорю!
Доброе утро. Я всех вас люблю!
Желаю вам узнать сегодня много нового и интересного.
Давайте с вами поздороваемся. Игра «Здравствуйте! » (поздороваться шёпотом, грустно, весело)
Посмотрите, сколько у нас гостей, улыбнитесь им и поздоровайтесь! (дети здороваются)
- Молодцы! Ребята, садитесь, пожалуйста, на стулья! Сядьте удобно, спина прямая. Мне сегодня пришло странное видеописьмо! Посмотрите (внимание на экран, показ отрывка мультф.)
Как вы думаете, что произошло?(ушла вода, нет воды, засуха забрала воду) Ребята, злая колдунья Засуха забрала воду и вернёт её на землю тогда, когда вы познакомитесь со свойствами воды. (беру в руки цветы ).
Я сегодня принесла вам цветы, а они завяли без воды!
- Ребята, подумайте и скажите где можно встретить воду? Где живёт вода? (ответы детей)
Верно, ребята, (внимание ребят на экран ), вода живёт в лужице и в речке, в море и океане, в водопаде (показ слайдов где живёт вода).
Скажите, кому нужна вода? (ответы детей: людям, растениям, животным, птицам).
- Для чего нужна вода? (ответы детей: пить, купаться, готовить еду, поливать огород).
Молодцы! Конечно, вода необходима и растениям, и животным, и людям для жизни: воду пьют, в ней купаются, её используют для приготовления еды.
Ребята, вы помните, что нам нужно познакомиться со свойствами воды, только тогда она вернется на Землю? Я приглашаю вас в лабораторию воды,где мы будем изучать её свойства.Проходите и встаньте к столам по два человека. Вы сегодня- юные исследователи. А помогать вам будут старшие ребята, наши помощники. Заходите, помощники! Займите свои места.
Приступаем к исследованиям.
(4 стола стоят по кругу, за каждым- по три человека: двое детей средней гр. и по-одному помощнику из подготовительной группы) .
II часть: Основная. Опыты
1.«Вода жидкая, течёт».
В: Первый опыт проведёт Ваня.
Ваня, пожалуйста!
Р: Берём стакан с водой и переливаем воду в пустой стакан и обратно.
В: Ребята, переливайте. Льётся вода? Почему вода льётся? Потому что она жидкая.
Лена, вода какая? (жидкая), (спросить 2 детей)
- Максим, почему вода льётся? (потому что жидкая).
- Верно, если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.
Вода льётся, значит она(какая?) жидкая. (на экран 1 символ)
Спасибо, Ваня!
2. «У воды нет запаха и вкуса»
В: А сейчас давайте узнаем, есть ли у воды запах и вкус. Поможет нам в этом Миша. Пожалуйста, Миша!
Р: Возьмите стакан с соком и понюхайте сок.
В: Пахнет сок? (да). Верно. Сок пахнет.
Р: Возьмите стакан с водой и понюхайте воду.
В: Пахнет вода? (нет ). - Верно. Вода ничем не пахнет, значит у неё нет запаха. (на экран 2 символ)
Р: Опустите трубочку в стакан с соком и попробуйте на вкус?
В: Ну, как, ребята, какой сок на вкус?(сладкий, кислый ). Верно, у сока есть вкус.
Продолжай, Миша!
Р: Вставьте другую трубочку в стакан с водой и попробуйте на вкус.
В: Ну как, ребята, есть у воды вкус? (у неё нет вкуса). Если у воды нет вкуса, значит она какая? (безвкусная)
Верно. Вода не имеет вкуса, значит она безвкусная. (на экран 3 символ)
Спасибо, Миша!
3. «Прозрачность воды»
В: Теперь мы будем исследовать другое свойство воды .
Поможет нам в этом Даниил.
Даниил, пожалуйста!
Р: В стакан с водой и в стакан с молоком положите по камешку.
В: Ребята, кладите в стаканы по камешку. Посмотрите, в стакане с молоком камешек видно? (нет.) Почему не видно? (ответы детей).
А в стакане с водой камешек видно? (да ). Почему видно? Если камешек в стакане с водой видно, то вода какая? (прозрачная)
Правильно, вода прозрачная. (на экран 4 символ)
Спасибо, Даниил!
III часть. Заключительная. Итог занятия:
- Молодцы!Что ж,юные исследователи, вы побывали в лаборатории воды, проделали опыты. Подойдите сюда, пожалуйста!
Давайте вспомним о свойствах воды. (внимание детей на символы на экране -длинной указкой )
-(вода льётся, значит она (какая?) жидкая;
-если в воде видны предметы, значит вода (какая?) прозрачная;
- вода не имеет (пауза) вкуса и (пауза) запаха.
Хорошо! Ребята, садитесь на стулья! Посмотрите, нам снова пришло видеописьмо!
(на экране отрывок мультф.: идёт дождь, вновь звучит запись журчания ручейка, шум водопада, звери радуются).
В: - Вы хорошо постарались! Мы победили засуху и вода снова заполнила землю!
-(после окончания фрагмента) . -Теперь мы можем помочь нашим цветам! Лиза, возьми, пожалуйста, цветок кувшинки и опусти его воду. Посмотрите, как цветок радуется воде!
Лиза, пожалуйста!
Р: Возьмите по цветочку, они завяли без воды, опустите их в воду.
В: Ребята,какое чудо! Посмотрите, цветы распускаются. Как они рады воде! Замечательно!
-(отвести ребят в сторону ). Сегодня мы с вами узнали многое о воде. Дружите с водой, берегите её, потому что без воды не будет жизни на земле.
Наше занятие окончено. Спасибо вам всем, ребята!
Конспект НОД по познавательно - экспериментальной деятельности в средней группе на тему "Вода"
Конспект НОД разработан для детей средней группы. Данный материал будет полезен для воспитателей ДОУ.
Конспект НОД по познавательно- экспериментальной деятельности в средней группе.
Цель : воспитывать интерес к экспериментированию.Интеграция образовательных областей: познавательное развитие,речевое развитие, художественно- эстетическое развитие, социально- коммуникативное развитие, физическое развитие.
Познавательное развитие: познакомить детей со свойствами воды (льётся, прозрачная, без запаха). Формировать представление о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Способствовать развитию мыслительных умений: сравнивать, обобщать, анализировать.
Речевое развитие: развивать речь и обогащать словарный запас детей.
Социально- коммуникативное: воспитывать у детей умение слушать воспитателя, сверстников.
Художественно- эстетическое: упражнять детей создавать образ дождя нетрадиционным методом рисования (при помощи пипеток), равномерно распределяя капли воды по поверхности альбомного листа.
Физическое развитие: развивать двигательную активность детей.
Методы и приёмы: практические: создание художественного продукта, опыты, экспериментирование, физкультминутка, подвижная игра, пальчиковая игра, сюрпризный момент.
Наглядные: демонстрация картинок.
Словесные: беседа, объяснения, вопросы к детям, словесная игра, загадывание загадки.
Материал и оборудование: одноразовые стаканчики и ложки,сахар рафинад, тазы с водой, картинки с изображением живого и предметного мира, краски, салфетки, пипетки на каждого ребёнка, листы белой бумаги.
Ход НОД. .
В гости к детям прилетает тучка (переодетый воспитатель).Здравствуйте, ребята!
Дети здороваются.
Тучка . Хотите со мной поиграть.
Дети отвечают.
Тучка . Давайте, вы сегодня будете моими капельками. Предлагает детям закрыть глаза, проговорить слова и превратится в капельки.
Раз, два, три
Будем капельки
Все мы!
Тучка. Ребята, а когда пройдёт дождь, что образуются?
Дети отвечают.
Тучка. А из чего состоит лужа?
Дети отвечают.
Тучка. Предлагает послушать загадку:
Если руки наши в ваксе.
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг.
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать?
Без чего, мы скажем прямо.
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба.
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды-
Жить нельзя нам без...
Ответы детей.
Тучка. Предлагает детям игру "Хорошо- плохо". Дождик это хорошо или плохо? Почему хорошо? Для кого хорошо?
Дети отвечают.
Тучка. У нас прошёл волшебный дождик и склеил все капельки и получился ручеёк стал двигаться по залу и добежал до столов.
Дети берутся за руки и бегут по залу к столам.
Тучка. Ребята, что вы видите на столах?
Дети отвечают.
Тучка. Дети, давайте с вами нальём себе в стаканы воды из тазика. Вода наливается в ваши стаканы?
Дети отвечают.
Тучка. Что делает вода?
Дети отвечают.
Тучка демонстрирует схему- картинку.
Тучка предлагает детям поднести стакан с водой к носу, чем пахнет вода?
Дети отвечают.
Тучка. Показывает детям схему- картинку, что вода не имеет запаха. Затем предлагает детям взять ложечки и опустить в стакан с водой. Ложку видно или и нет? Что можно сказать про воду, какая она?
Дети отвечают.
Тучка. Подводит детей к тому что, только чистая вода не имеет запаха и прозрачная, но может менять цвет если её подкрасить краской. капает в стакан капельку краски. Что произошло с водой? Какая стала цветом вода?
Дети отвечают.
Тучка. Предлагает детям взять кусочек сахара и опустить в воду, а в другой стакан опустить ложечку соли, что будет с сахаром и солью? Какая стала вода?
Дети наблюдают и отвечают.
Тучка. Ребята, значит вода может менять вкус или нет?
Дети отвечают.
Тучка предлагает поиграть в подвижную игру "Солнышко и тучка". (игра проводится два раза).
Ребята посмотрите, что лежит у меня на столе? Давайте с вами поведём игру "Кому нужна вода?"
Дети выбирают только те картинки кому нужна вода.
Тучка. Проводит пальчиковую гимнастику "Дождик".
Дождик,дождик, веселей! (показывают как капает дождик все кистью).
Капай, капай,не жалей! (брызгают пальчиками).
Только нас не замочи (делают "домик" над головой, смыкают пальцы рук).
Зря в окошко не стучи (стучат кулачком об кулачок).
Брызги в поле пуще (показывают брызги пальчиками).
Станет травка гуще (растопыривают пальчики и покачивают ими).
Тучка. Показывает детям листок с нарисованной тучкой и спрашивает, что из тучки идёт?
Дети отвечают.
Тучка. Предлагает нарисовать дождик из пипеток при этом показывает технику рисования.
Дети рисуют дождик (играет музыка "Времена года").
Тучка . Ребята, как много я с вами узнала про воду! Как бы мне всё это не забыть, а давайте вспомним, что мы узнали о воде? Какая она? Кому нужна? Для чего нужна? Ну, теперь я всё запомнила! Спасибо! Мне пора улетать, а вам снова превращаться в детишек.
Дети. Произносят слова:
Раз, два, три, четыре
Снова мы в детишек превратились! (пока дети проговаривают слова воспитатель переодевается).
Цель :
Программное содержание :
Материал и оборудование:
Просмотр содержимого документа
«Занятие по опытно-экспериментальной деятельности в средней группе «Удивительная соль»»
Занятие по опытно-экспериментальной деятельности в средней группе «Удивительная соль»
Цель : вызвать интерес к изучению свойств соли.
Программное содержание :
Воспитывать интерес к экспериментальной и опытнической деятельности;
Уточнить знания детей о свойствах соли; продолжать знакомить с ее видами;
Развивать наблюдательность, воображение, фантазию, познавательный интерес, умения сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы в процессе экспериментирования;
Формировать представления о соли и её свойствах;
Продолжать развивать речь как средство общения.
Упражнять в использовании нетрадиционного приёма рисования;
Материал и оборудование: три вида соли, стаканы с кипяченой водой и чайные ложечки, 2 яйца, одноразовые стаканчики, свеча, ложка метал, листы для рисования, клей пва, цветная соль, красители.
Ход занятия.
Приветствие:
В круг широкий, вижу я
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдём направо,
А теперь пойдём налево,
В центре круга соберёмся,
И на место все вернёмся
Улыбнёмся, подмигнём,
И с гостям поздороваемся!
Наш клуб почемучки?
И девиз у нас простой,
Мы хотим узнать побольше
Про огромный шар земной
Вот и слышится в саду:
Почему, да, Почему?
Поудобнее садитесь,
Не вертитесь, не крутитесь.
Сегодня Мы пригласили вас в нашу научную лабораторию. Отгадав загадку Вы узнаете с каким веществом мы будем проводить опыты.
Воспитатель загадывает загадку:
Без нее, ребята, повар, просто, как без рук,
И становится вся пища несъедобной вдруг!
Если в ранку попадет – испытаешь боль.
Вы, конечно, догадались. Это (соль)
Воспитатель: - Соль - незаменимый продукт питания, о котором мы мало знаем.
Дети, а что вы знаете про соль? (Ответы детей).
Показ презентации.
Соль - полезное ископаемое, природный элемент. Соль бывает каменная, морская и поваренная (наглядно).
Соль была известна человечеству с древнейших времен, ценилась на вес золота, к ней всегда относились бережно и уважительно.
А вы хотите узнать, как люди добывают соль?
Помогут ответить на это вопрос Младший научный сотрудник Алан Асади
Рассказ Ребенка Слайды
Воспитатель:А еще соль есть у нас в Казахстане.
Рассказ ребенка Алан Оспанов фото или слайды.
Опыт 1: Еще способ добычи соли - выпаривать морскую воду до тех пор, пока на её поверхности не образуются кристаллы, которые можно собрать в корзины. (. Выпаривание воды.) давайте мы с вами сейчас попробуем добыть соль. Поможет мне в это Матвей. Вот перед вами морская вода из которой мы должны получить соль.
Получили соль Описание соли «Соль сыпучая, без запаха» . «Соль растворяется в воде» (В одном стакане вода холодная, а в другом тёплая)
Дети, соленая вода похожа на морскую воду. А в обычной реке вода тоже солёная? (Нет, в речке вода пресная).
Воспитатель: Верно, молодцы. А где есть соленная вода? (в морях, океанах). А в реках пресная. А вы знаете, что в солёной воде легче плавать. Хотите это проверить? (Да).
Поможет нам в этом обычное яйцо. Опыт 2: Возьмите яйцо и опустим его в стакан с солёной водой. Что вы видите? (Яйцо не тонет).
А теперь возьмите другое яйцо и опустим его в стакан с водой простой. Что вы видите? (Яйцо утонуло).
Какой вывод мы сделаем? (В солёной воде яйцо не тонет, а в пресной воде тонет. Значит, в солёной воде легче плавать). Что еще мы можем из соленной воды?
Давайте вспомним, что мы делали с соленой водой и ниткой. Приглашаю научного сотрудника Адилю.
Проводим опыты 3: растворяем соль в воде, выращиваем кристаллы, делаем иней весной)
Показываем итог работы.
Физкультминутка.
Пять маленьких рыбок ныряли в реке (имитация рыб).
Лежало большое бревно на песке (развести руки в стороны).
Первая рыбка сказала:- нырять здесь легко (имитация ныряния).
Вторая сказала:- ведь здесь глубоко (грозят указательным пальцем).
Третья сказала:- мне хочется спать (руки лодочкой под ухо).
Четвертая стала чуть-чуть замерзать (потереть кистями плечи).
Пятая крикнула:- здесь крокодил (руками имитируют пасть крокодила).
Плывите скорее, чтоб не проглотил (убегают).
Воспитатель: Дети посмотрите какая у нас стоит красивая разноцветная соль. Почему соль разного цвета?
Ответ на этот вопрос приготовил для нас младший сотрудник Линар.(Слайды)
Воспитатель: Дети давайте вспомни как мыс вами проводили опыт окрашивание соли. И расскажет о нем наш научный сотрудник Лиза
Опыт 4: Окрашивание соли разные методы. (Показываем что получилось)
Воспитатель: Дети скажите где мы можем применить Окрашенную соль?
Творческая работа: Рисунок солью Настя и Даша.
Молодцы, работы других сотрудников можно посмотреть на стенде.
Воспитатель:- Как вы думаете, где можно использовать соль?
В приготовлении пищи: мы каждый день с вами солим пищу. Поэтому соль используется в кулинарии, в приготовлении различных продуктов питания.
В консервировании овощей: соль в жизни людей была и остается важным продуктом. Рассказ Афины
Наш научный сотрудник Вика провела в домашних условиях опыт как соль влияет на растения. Рассказ.
Мнения детей и их выводы.
Вывод много соли вредно для организма. Показать вредные продукты.
Воспитатель: Соль в большом количестве может нанести нам вред. Но в тоже время соль имеет лечебные свойства.
Расскажет о них наш сотрудник Артур
Дополнение: Так же соль добывают в соляных шахтах. Дети, а как вы думаете, как соль туда попала? Месторождения каменной соли находятся высоко в горах. Но очень давно на месте гор был океан. Со временем, в условиях жаркого климата, морская вода испарялась, соль кристаллизовалась. И образовались горы.
В выработках соляных шахт создают подземные лечебницы, санатории.
Там очень целебный воздух и совсем нет вредных микроорганизмов.
Также соль используют в народной медицине (ингаляции, промывание носа, солевые компрессы при ушибах, полоскание горла).
Так какая соль полезная для организма?
Ответы детей….
А сейчас я приглашаю в нашу научную лабораторию. Надевайте фартуки и проходите за столы.
Прежде чем начать наши новые исследования, давайте вспомним правила проведения опытов.
Воспитатель: Сегодня мы с вами будем делать лечебную морскую соль для ванны.
Опыт 5: Приготовление лечебной морской соли с маслами. Подарят мамам.
Молодцы!!! У всех получилось.
Для закрепления материала проводится игра «Что мы знаем о соли».
(Дети передают друг другу мяч и делятся полученными знаниями о соли).